如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力

1、如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力 随着现代科学技术的飞速发展，信息技术正改变着我们每个人的生活方式，信息技术课既是一门独立的学科，也是同学们今后学习其它课程的工具，同时也为我们今后的生活带来了方便。初中信息技术课可以帮助我们处理信息，了解计算机的基本组成和工作原理，掌握了运用office等应用软件获取信息、处理信息的方法，学会了运用多媒体资源进行学习在学习信息技术课的过程中，培养学生的创新意识和创新能力具有得天独厚的优势。信息技术教学贴近现实，有着其他学科无可比拟的可操作性、实用性、实效性。如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？ 1 以学生为主体，以任务为主线精心

2、设计课堂教学内容。 教师要为学生创造尽可能多的学习机会。只有在自主学习的环境里学生才有可能发挥创造，才能去独立思考，只有给学生一些具体的实际任务让学生亲自去实践，他们才有机会去发挥创造，才能去独立思索，才会有所创新。 如教师在总结windows xp鼠标的形状时，一改以往学生被动接受的局面，精心设计了四个问题，引导学生步步深入并自己总结出鼠标的使用规律。第一个问题：“请同学们打开窗口，找一找在windows xp中鼠标有几种形状？”学生马上按照分好的组别打开各种各样的窗口，找出了鼠标的不同形状。然后，教师将这些形状画在黑板上，接下来问第二个问题：“请同学们按照小组进行讨论，并选出一个代表来回答

3、：鼠标的这几种形状分别是在什么情况下出现？”讨论过后学生回答了问题，教师引导学生归纳了不同鼠标形状在windows xp中出现的情况。最后再提出第三个问题：“当鼠标出现这几种情况时分别能执行什么操作？”学生争先恐后地回答问题，教师将其归纳后板书在黑板上。最后，教师可问：“如果你是程序员，你准备怎样设计鼠标形状？”整节课的气氛非常热烈，学生积极动脑、动手。不但顺利完成了教学任务，而且还给学生留下了思考的空间，培养了学生的动手能力，训练了学生自己总结、归纳知识的能力，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。 2 循序渐进，有序培养创新思维。 要培养学生的创新能力就必须训练学生的创新思维。教师应

4、该以创新教育思想为指导，教给学生创新思维方法，创设良好的创新氛围，引导学生参与创造性活动，培养学生创新能力。引导他们从各个方面去解决问题，用多种方法来解决同一个问题。在课堂教学中要依照循序渐进的规律，把教学内容设计在一处处实际“任务”之中，教师带领学生在计算机上完成一个个实际任务，学生在完成任务的过程中，逐步建构他们的计算机知识，培养他们的创新思维。新知识，新功能不是由教师直接告诉学生，而是将它们藏在任务的背后，让学生在完成任务的过程中将它们接受下来。 如在教学“金山画王”时，教师可让同学们用刚学过的直线和曲线画一条公路，有的同学画笔直的公路，有的同学画蜿蜒公路。然后，教师可又出了一道题：“请

5、同学们在公路的周围加上一些东西并配上适当的颜色，完成一幅完整的画。”结果，有的同学在公路两旁栽上了许多整齐的树，有的同学在公路两旁添上路灯，还有的在路面上画上错落有致的汽车等等，这样既巩固了他们对绘画工具的应用能力，同时也提高了他们的审美感和对美术构思及创造想象的能力。最后，让学生分组讨论并总结画图工具的使用，顺利地完成了这堂画图课。学生在完成教师的任务的同时，也进行了创新思维，从而进一步提高了学生的创新能力，增强了学生对计算机的学习兴趣。 3 因材施教，最大限度发挥每一位学生的创新能力。 中学生在计算机课程上的差异愈加明显，教师不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费时间和精力；也不能让

6、走在后面的学生望尘莫及，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，信息技术教学中更要因材施教。计算机本身的可操作性也为教师提供了有利条件，方法一，就是为学生设计开放型的任务，画一幅画，制作一张名片，统计一个报表，设计一个课件等等，这些开放型的任务，每一个学生都可以做，每一个学生都尽情发挥，每一个学生都能够尽自己最大的努力，从而培养了每一个学生的创新意识和创新能力。如在word 2003的教学中我布置了这样一道作业，请同学们用“word 2003”输入自己的一篇日记，并为你的日记配上插图。在powerpoint 2003教学中，教师可布置一道作业，请同学们以小组为单位用powerpoint 200

7、3制作一份介绍学校风光的多媒体幻灯片，要求：格式参考其它幻灯片；内容图片到共享文件夹上去查找；小组先讨论，然后由小组长分配任务，组员分别查找材料，最后合作完成这份幻灯片。我们将一起来评比看一看哪一个小组制作的幻灯片最好。并给出评分标准。在制作过程中，学生表现出很强的积极性，打字速度快的同学负责打字，能画画就负责画插图，有的查资料，并提出了很多问题。如：“如何使标题好看一点？”（使用艺术字）；“如何让幻灯片间产生动画效果？”（用幻灯片切换）；“如何使幻灯片生动形象？”（可设置幻灯片的动画效果）；“如何画一条直线？”（使用绘图直线）等等，这些问题有的是学生没有学过的，教师可先让学生使用帮助系统自己

8、解决，解决不了的再给他们示范。在学生完成了他们的多媒体幻灯片之后，让他们互相参观、评比、打分。在参观过程中，学生互相交流、讨论，巩固了课堂上学习的知识并学到了许多教材中没有的内容。创新意识和创新能力得到了培养。方法二，同一课堂中的学生完成不同的任务。每节课我都会设计几套任务，其中最基本的任务是面向全体学生的，其它的任务是则写在纸条上，随时发给那些走在前面的学生，完成一个任务就为学生加上一颗星，并发下一个任务。方法三，充分利用计算机手段的优势，开展形式多样的教学。如将多媒体教学网络和课堂教学结合起来，利用多媒体教学网络的辅导答疑、轮流监控等功能，教师可以与学生建立反馈联系。通过检查上机过程来了解

9、学生当时的思维活动，从而对学生进行个别指导，使好的学生发展得更好，一般学生也力尽其能，让所有的学生都感受到学习的成功。 4 即学即用，激发学生学习兴趣。 由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在即学即用方面独具优势。作为一种工具，学习计算机不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理，更无需知道什么是程序设计。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生把应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的

10、挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。即学即用的教学方法还可以为学生提供一个思考创新的环境，应用的过程本身就是一个挑战学生能力的过程，它需要学生去独立思考，吸引学生去创新，通过思考创新将所学知识应用于实际问题中。 5 多表扬，不批评， 让学生体验成功的快乐。 成功的体验可以进一步增强自信心、进一步激发学习兴趣，对于大多数人来说有成功才有进步，教师通过对学生学习成果的展示可以让学生体验到成功的快乐。在教学过程中，常常把学生好的作品用打印机打印出来并粘贴到机房的墙上，以此来表扬、鼓励学生，并让所有学生来分享他的快乐，从而增强了学生的学