部编版一年级语文下册语文《彩虹》教学设计

1、 部编版一年级语文下册语文彩虹教学设计 一年级语文彩虹（第1课时）教学设计【教学目标】1.通过随文识字,字理识字,形声字特点识字等方法认识虹、座、浇、提、洒、挑、兴等12个生字、会写那、到2个字。2.能借助拼音,正确地朗读课文;初步感知课文内读好第2自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,读好问句。【教学重难点】理解句子的基础上,读好长句子,读出问句的语写好到、那两个左右结构的字，注意左宽右窄的笔顺规则。【教学准备】课件;【教学过程】第一课时一、谜语导入,引出课题1.猜谜：雨过天晴挂天上，身材细腰像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。（彩虹）出示彩虹图片:谁能开动你的小脑筋用几个词语

2、或一句话说说你看到的彩虹吗?预设:一道彩虹、一道（ ）的彩虹、一道（ ）的彩虹像（ ）。2同学们说得可真好！今天我们要学的这篇课文就叫彩虹，看老师写彩虹这两个字。一起读读课题。（提醒彩平舌音。虹后鼻音。）3.指导生字虹,指名问如何记住的虹，记住字形,加一加、换一换(虫+工红一虹为什么虹是虫字旁?小故事:彩虹总是出现在雨后,古代的人就以为虹是能呼风唤雨的大虫,在雨后下来喝水。古文中就有一种虹饮于河的说法，意思是说：一条大虫挂在天上,弓看身体,头伸进黄河里喝水所以古人在在造虹字时用了虫字旁。二、初读课文，随文识字1.学习第一自然段(1) 课文里也有一句话描写了彩虹，抽生读。(谁愿意来读一读这句话?

3、)出示第一自然段: 雨停了，天上有一座美丽的桥。（2）抽出座，指名如何记住这个字。（3）师介绍广字头，广字头可有是有来历的呢你们瞧,广字头啊原指依山崖而建的房子像不像这广字头?来,我们一起做做动作来学一学! 所以广字头是这个字的形旁，里面的坐读音和他一样，就是他的声旁，所以座是形声字。（4）师: 座还有一个好兄弟 坐，你有什么好办法区分他们吗?(组词、动作)这样吧我们来玩个谁反应快的小游戏怎么样? 坐下、坐车、座位、一座山 （生做动作）坐是表示动作的，座是量词。小朋友你们除了知道一座桥你还知道一座（ ）。（5）师:同学们,可真厉害,一点都没有被老师给混淆了!我们一起带着对彩虹的喜欢,读一读这句

4、?（6）师:有一个小姑娘啊,看到这么美丽的彩虹脑袋里产生了许多奇妙的想法,让我们一起走进课文吧。2.初读课文，整体感知（1）师范读先听老师读，但老师有要求：认真听，注意老师在读长句子时的停顿。（2）生自由读文：请小朋友们自由地朗读课文提要求：（1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你；（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。（3）标号自然段的序号。（3）师:同学们课文读完啦,课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了?(相机板书)爸爸妈妈哥哥。一起轻轻地喊一喊他们。师:那小姑娘想问爸爸要什么呢?别着急,把书捧起来,谁来给大家读一读第二自然段？【指名读第二节】3.随文识字，指导朗读（1）师:

5、聪明的小朋友们,一定已经知道了,小姑娘问爸爸要了水壶。 这水壶是爸爸用来(出示ppt词浇花)(指名读)相机指导读好读音。浇花离开不水,所以浇的偏旁是(三点水)字音读得真准,聪明豆们你们看现在难度加大了（出示：浇花用的水壶。）谁能读好? 指名读。你看,又变长了,谁来读。（出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？）哇,大家真是越来越厉害,读得越来越好了。【男女比赛读】（2）师:(出示二句)拿出水壶水壶在这呢!咦,小姑娘想像着拿着水壶去干什么我们一起来看看!这个句子可长了来,小声的读给你的同桌听一听。（出示长句：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？）师:现在温老师要考一考我们班的同学们

6、了,看看谁最火眼金睛,这句话里有三个表示我的动作的字，拿起你的笔圈一圈吧。有两个生字宝宝藏在这个句子中。指名说识字方法。（加一加，雨水优美的散落下来就为洒）（3）师:(出示情境图)你们看,爸爸在田里挑水多辛劳啊,一起来读这个字,【学习生字:挑】你还知道哪些提手旁的字。4.师:看到这么辛劳的爸爸谁来读读这一句(出示：你就不用去挑水浇田了，你高兴吗？相机指导)【板书：高兴】5.师:谁还想让爸爸高兴?指名读!6.师有你们这样一群既乖巧又懂事的孩子,爸爸能不高兴吗?【师生配乐合作读】7.师:孩子们小姑娘又问妈妈和哥哥要了什么呢?我们接着读课文。这样我想请男生读第三小节,女生读第4小节,好吗?来我们伴着

7、音乐一起来读。8.出示第三段的课文，(出示词语)镜子,古时候的镜子都是用铜打 磨而来的所以镜字是金字旁。(指导读音,后鼻音)随机讲拿。它是会意字，古时候金文從又，慢慢的上面的奴字变成了合，合手为拿，手中有物，表示拿的意思。9.讲照，有日有光才能照。上下结构，日光照在大地上，四点底就像光芒一样洒在地上。组词：拍照、照片、照射10.出示第四段：学词秋千裙子。认识新的偏旁衣字旁和衣服有关。如：裙、衬衫、袖。三、复习生字,学写生字1.师:现在所有的生字我们都学完了,王老师要看看我们班的小朋友到底有多聪明现在,我把它们的拼音都去掉了,你还会读吗?指名读，全读对的奖励一个笑脸。2.师:聪明的小朋友们这有一

8、座彩虹桥我们一起把生字宝宝送上彩虹吧。火车火车谁来开?3.师:小朋友们真厉害,火车开得又快又准我们最 后在来和生字宝宝们打打招呼吧!四、观察生字指导书写1.做写字操2.出示生字到、那,观察异同预设:都是左右结那:左窄右宽,双耳旁写得自然有笔锋,横折弯钩、竖笔顺要强调;第一笔横折钩的折在竖中线上;到:左宽右窄,第二笔横折贴着橫中线,士下面横变一提,立刀旁的竖钩高于左半部分。五、总结师:同学们,文中的我是一个很会想象的小姑娘。我想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。今天的课就上到这,下课!【板书】11.彩虹爸爸 妈妈 哥

9、哥高兴彩虹教案-、文本教学解读彩虹是一篇充满童趣、富有想象力的散文。作者用儿童化的语言写了我看见雨后美丽的彩虹，把它想象成一座桥，并想象自己和家人在彩虹桥上生活的情景。全文以对话的形式，通过6个问句巧妙串联，趣味性强。教学时，要引导儿童在朗读中体会家人间的美好感情。1.识写生字。课文要求会认12个生字和一个偏旁；会写着、到等7个生字，其中，兴、千是既要会认又要会写的字。12个生字中有后鼻音：虹、兴、镜；前鼻音：千、裙；平舌音：座、洒；翘舌音：照，需引导学生读正确。要求会认的多是合体字。其中，虹、座等字可用加一加的方法认字。裙和座宜用辨一辨的方法识记。裙是衣字旁，要注意与示字旁区分。要抓住部首广

10、帮助儿童区别座与坐的意思不同。浇、提、洒、挑、拿是表示动作的词，也是生活中常用的字，可以结合生活做动作，组词识记生字。7个要写的字中，那、到是左右结构，书写时要引导学生明确左宽右窄。教学时，先用小方框代替左右部件，使学生能直观感受到左宽右窄。兴、着、高是上下结构的字，兴和高要关注主笔横的位置，着要关注撇起笔后偏左行笔，让位给目。成、千是独体字，书写时提醒学生写在田字格的中间。2.朗读课文。在学生正确熟练认读生字的基础上，先读通顺课文，重点指导读好长句子，读好反问句。课文出现的长句子由多个分句组成。教学中要化长为短，朗读时指导学生先读好每一个分句，然后将三个分句连贯读。同时，在读懂内容的基础上，

11、抓住如果不就读出反问语气。3.背诵积累。彩虹一文多用如果不就的句式，分段写了彩虹出来以后我想为家人所做的事情，每段结构相同。指导学生练习背诵课文时，可提示人物、关键词如果不就。4.迁移运用。文中出现来去形式的词语，教学中引导学生发散思维，积累词语，体会词语的表达效果。全文以对话的形式，表现了想象的美妙，展示了孩子丰富的想象力。我还有可能想到谁呢？发挥想象，用如果不就的句式，练习说话。通过口语交流，逐渐培养孩子长句、反问句的表达能力，以及丰富的想象力。二、教学活动设计教学目标：1.正确认读虹、座、浇等12个生字、1个偏旁衣字旁，会写着、到等7个汉字。2.读懂课文，能读好多个分句组成的长句子，读好

12、停顿，并能读出反问语气，正确、流利地朗读课文。3.积累词语，能口头表达自己的想象，体会家人之间互相关心的美好情感。教学重点：会写7个生字，认识衤1个偏旁。教学难点：学会积累类似荡来荡去这样的词语，并自己能说这样的词语。教学时间：2课时教学过程：板块- 认读字词1.谜语导入，认读虹字。（1）出示谜语：雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。这是什么？（2）出示彩虹图片。彩虹有哪几种颜色？指名说说自己见过的彩虹。（3）关于虹字还有一个故事。提示：简要了解虹字的源流。虹总是出现在雨后，古人就认为虹是一种能呼风唤雨的龙，古文中有虹饮于河的说法。虹饮于河的意思是说，一条大虫悬挂在天空，弓着身子，

13、将头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时用虫作了偏旁。2.游戏：生字大过关。（1）读准音。后鼻音：虹、兴、镜，前鼻音：千、裙，平舌音：座、洒，翘舌音：照。（2）认清形。衣字旁是新认识的偏旁，你怎样记住它呢？由裙字拓展，配图列出裤、褂、衬、衫、袜子等词，学习衣字旁。（3）感悟义。出示：浇、洒、挑、提、拿。说一说它们有什么共同的地方？游戏：找一找同偏旁的字，为动作词语找朋友。浇：浇水、浇花。 洒：洒水、洒落。 挑：挑选、挑食。提：提问、提高。 拿：拿东西、拿过来。我做你猜：请一组同学，一人做动作，一人猜生字。创设语境，巩固生字：用上老师给的词语，说一说你在家里都帮爸爸妈妈做过哪些事？浇花 洒水 挑选

14、提 拿板块二 朗读课文1.读通课文。（1）标注自然段。（2）借助拼音读正确生字词。（3）遇到长句子多读几遍，读通顺。2.读好长句子。（1）说说你找到的长句子有哪些？（2）逐句出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？学生练习读、交流：你是怎么读好这些句子的？画一画：圈出句子中的动作词语。指导读好动作词语，分别指名读。谁能把文中小朋友想做的事连起来读一读？a.

15、先抓住每一个动作词语，读好分句。b.再连贯起来将长句子读通。c.男女生赛读，小组赛读。提示：指导学生读好动作词语，读好停顿。3.读好疑问句。（1）逐个出示句子进行比较。如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？我提着它，走到桥上去，把水洒下来，就是我在下雨。妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的

16、时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。（2）同桌之间读、分组读句子，感受句子的不同。（3）引导学生思考如果不就的表达效果。我真做了那几件事吗？提示：如果后面的是想象的内容，不就表示反问语气。（4）指导学生练习读好反问语气。学生练习读每组句子，交流怎样读好带？的句子。教师范读或者给学生听录音，指导重读不就。指名读句子，相机指导。提示：每组句子要通过多样化的朗读，加深学生对内容的理解。4.小小朗读家：整体再读。读好长句子，读出反问语气，体会我看到彩虹后想象的奇妙、我与家人之间相互关心的美好。板块三 迁移运用1.仿照说词语。（1）比一比，把句子中的荡来荡去换成荡，再读，说一说自己的感受。我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。（2）还有哪些这样的词呢？练说其他的词语：走 游 找走来走去 游来游去 找来找去（3）相机指导学生