体育教学中中学生逆反心理成因及对策

1、体育教学中中学生逆反心理成因及对策 体育教学中中学生逆反心理产生是哪些因素造成的呢？如何克服学生在体育教学中的逆反心理？广大体育工作者一直在探究。笔者认为要解决和预防这一问题，必须从多方面来分析原因，找出解决的办法。 1由于教材问题而产生的逆反心理 1.1 由于教学内容产生的逆反心理 上体育课，因为学生不喜欢某项教学内容，因而学习情绪低落，练习积极性不高，厌烦，产生了逆反心理。比如：当教师宣布中长跑教学内容后，就可观察到部分学生产生了反感，对练习内容不认真完成，不按照教师的要求去作。 要解决这类问题，在授课前，教师首先要向学生讲明该教学内容的价值和作用，如对人体某部位的影响，目的、意义等，改变

2、学生的认识，端正学习态度，提高学生参加体育锻炼的积极性和自觉性。同时，教师要想方设法挖掘教材的娱乐性、趣味性和竞争性，在练习方法上尽可能多种多样，以激发学生的兴趣，调动学生积极性。如把单一的中长跑变为登山跑、越野跑、接力赛、追赶游戏等方式进行，从而达到了教学目标的要求，学生的逆反心理也会清除。 1.2教学进度安排不当，产生逆反心理 在教学过程中，教师不了解学生的身体状况及对某些内容的掌握情况，对有一定难度的动作，学习进度过快，使某些身体素质差、接受能力差的学生掌握不了，因而产生逆反心理。另外上课时教师不注意调节体育课的密度和练习强度，运动量过大，使学生疲劳，也会产生逆反心理。 解决这类问题，教

3、师搭配课的内容时要科学、合理，安排教学进度要循序渐进，采用多种教学方法，难度大的内容要分几节课上，每次课有2-3个内容。既要有上肢的，也有下肢的；有速度的，也有耐力，及综合性的活动，以激发全体学生的练习欲望。 1.3教学场地条件低劣和器材布局不当，产生逆反心理 教学场地条件与器材安放很大程度影响着体育课的质量。如果教学场地很差，地面高低不平，又脏又乱，练习中所需的器材放置不好，数量不够，就会干扰教学的顺利进行，学生来到上课场地就会感到烦躁、抑制，从而产生逆反心理。 教师在课前对教学场地要注意选择准备，布置好教学环境，改善教学条件，将体育教学活动置于良好的情景之中，尽量不要在相互影响和干扰的环境

4、中进行教学。要考虑到阳光、风向等自然因素，比如：场地上的各种标志线是否准确、清晰，器材摆放是否安全整齐、协调。如栏架的高低、起跳板的远近、实心球的轻重、阳光、风向如何等都要充分考虑。 2由于教师方面引起的逆反心理 2.1教师备课只备教材不备学生 部分教师对任教班级学生的身体状况、体质状况、体育基础和兴趣爱好不了解，只就教材确定上课内容和方法，仅依教材备教案，缺少针对性。对部分素质情况差的同学没有采取一定的措施，从而影响了中学生的积极性。 因此，教师上课前首先在备好教材的同时，还要备好学生，根据中学生各方面情况，结合实际制定任务，使整个教学有的放矢，课堂生动活泼。 2.2教师能力偏低 有的教师不

5、注意学习以提高自身的业务水平，组织实践能力较差，示范动作不规范，讲解不清楚等等，在学生中不能树立良好的教师形象，使学生的学习兴趣下降，而产生逆反心理。体育教学具有很强的直观性，在教学中教师要通过讲解、示范，使学生获得生动的运动表象，建立起一个完整正确的技术动作概念，从而掌握体育知识、技术和技能。 这要求教师要有敬业精神，坚持自觉、长期地进行身体锻炼，保持矫键、敏捷的身体，饱满充沛的精力，坚持理论学习，不断提高业务水平，身体力行率先垂范，为学生树立良好的榜样，调动学生积极性。 2.3 厚此薄彼，偏爱姑息 若教师对体育尖子、肯听话的学生偏爱，对他们的缺点和错误姑息迁就，而对另一部分学生冷眼相待，这

6、另一部分学生会产生逆反心理。 教师对待学生要严格要求、一视同仁。无论课堂纪律，还是考查考试评分，要用一个标准，一个要求，决不能因人而异，厚此薄彼。 3由于中学生本身产生了逆反心理 3.1学生对体育课认识不足 学生对体育的目的和意义认识不清，产生误解。认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩而已，在上体育课时马马虎虎，敷衍塞责，情绪消极，由此产生逆反心理。 教师在教学中要对学生加强体育课的目的教育，改变学生对体育的错误认识，使学生明确体育对人生的意义，端正学习态度；帮助学生树立正确的终身体育观。 3.2由于身体素质和运动基础上的差异而产生的逆反心理 由于学生身体素质、运动能力等参差不齐，同一技术动作，同样的时间一些素质差、运动能力差的学生，不能够顺利完成。因此精神上和心理压力很大，感到自卑，产生了逆反心理。 对这些学生，教师要想方设法提高他们的自信心，耐心地帮助教育，使他们明白：只要勤学苦练就可以提高自己的身体素质和运动技术水平。教师更要科学地引导，培养学生掌握科学锻炼方法，调动学生的学习积极性，让学生从“要我练”转变为“我要练”的心理。 4外界原因而产生的逆反心理 因气候和一些突然情况使学生的注意力分散。恶劣的气候下，学生容易产生逆反心理。如夏季烈日当头，气温很高，学生由于怕热、怕晒而产生逆反心理，而冬季的寒冷、春季的风沙等，都可能影响学生的学习兴趣。 教师首先要正确引导学生在不同气候条件