也谈简笔画教学在英语课堂中的运用

1、也谈简笔画教学在英语课堂中的运用 新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，而学生的主阵地在课堂。纵观我们的课堂，依然看到课堂与学生生活在割裂、封闭、僵化的课堂教学，使课堂泯灭了生命的活力，因此，我们必须在反思教学现状的基础上，改造我们的课堂，而实施生活化课堂教学便是改造课堂的突破口。 随着现代化英语教学的推进，更多教师在课堂使用了对挂图、投影仪、多媒体等，这使黑板在实际教学中的地位越来越低，其实板书的设计非常重要，它有着多媒体不能替代的优势。它在取材方面不受设备限制，艺术性强，有适度的灵活性，还能体现教师对教材的理解和驾驭。所以充分利用板书也能达到很好的教学效果。在板书设计中，最让学生喜闻乐

2、见的就是简笔画的运用。 一、运用简笔画设计有效的课堂活动 兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。有些学生对语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常感兴趣， 小学生有强烈的好奇心，对具体的形象感兴趣并容易接受。教师必须根据教学目的，利用学生的这些心理特点，紧密结合教材，采用生动活泼的教学形式，简笔画能变单调枯燥为生动活泼。从形象入手，提供逼真的表现效果，又能用幽默的手法更加生动地将课文表现出来。学生在从容宽松的气氛中既学了语言知识，又可以欣赏、评论简笔画的图像，这样的课堂气氛活跃，学生情绪盎然，思维积极，课堂教学生动活泼。所以，把简笔画

3、与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到良好的教学效果。一幅优美的简笔画能吸引学生的眼球，令他们心动，然后让他们毫不犹豫地开口。 二、运用简笔画使词汇教学生动有趣 在英语学习中，记住单词是最主要的，但也是最困难的。在现实的课堂教学中有这样一种情况，有很多词用英语解释较为繁琐，有些实物又不容易带进教室，学生花很多的时间和精力去记单词，但一段时间后，许多单词又忘记了，所以如何帮助学生用很少的时间记更多的单词就显得非常重要。和传统的词汇教学不同，简笔画能很直观地把词汇展现出来，使抽象的东西具体化。并且输入信息不必在大脑中进行转化，用英语解释就很难说清楚，借用简笔画，寥寥数笔就

4、可以让学生明白。给学生一种近在眼前的“立体形象”，学生在笑声中很容易就记住了单词，激发了学生的学习兴趣。 三、运用简笔画教学促进学生智力开发 心理学研究表明，人类一般智力因素的生长曲线呈负增长趋势，在婴儿期和儿童早期发展很快，以后逐渐减慢，大约14岁以后智力发展迅速趋于下降，在儿童智力发展的小学阶段，英语课教学效果和学生能力提高有着直接的关系。在众多教学法中，简笔画作为教学的一种辅助，是有效提高小学英语教学效率的重要工具，教学简笔画简洁快速又生动逼真地把抽象变为具体，把笼统变为清晰，这一特点正适合小学生的思维特点，它不仅能提高效率，更能让学生掌握正确的学习方法，提高观察、记忆、想象、思维等方面

5、的能力。 四、运用简笔画教学的注意点 要适当与其他教学配合使用，简笔画具有简便的优势，但小学英语课堂是处于动态的，依据教学需要，抓好时机（可以边画边讲、先画后讲、先讲后画）与其他教学辅助手段，如肢体语言、多媒体、实物教学等相结合，就能更好地调动学生的兴趣，同时更能调动视觉、运动觉等感觉，达到听说读写的各项指标。简笔画最好在学生未接触新内容之前使用。教师应认真考虑怎样设计各种教学手段与简笔画协调使用，让学生有效地接受知识，充分发挥简笔画的积极作用。简笔画是用简单的点及线条组合成清晰明了的图画，突出重点，直观明了地说明教学目的。否则会适得其反，达不到预期的教学效果。同时，好的简笔画应该形象生动幽默

6、，以便更好地吸引学生的注意力，提高其兴趣。 五、运用简笔画给学生留下创新思维发展的空间 运用简笔画进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极加入整个课堂操练中，成为课堂教学的主体，大大增加了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的核心是创新思维，创新思维必须培养。教笔画在化抽象为形象、提高教学内容可接受程度的同时，很容易造成对学生抽象思维能力和想象力培养的不足，学生的创新能力也就受到了抑制。因此，在使用简笔画教学时，我们要给学生留下创新思维发展的空间，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。 综上所述，简笔画是一种富有生命力的教学工具，运用简笔画进行英语教学能体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。简笔画在英语教学中有着不可估量的作用，不过教师在使用简笔画中还应注意一些问题。首先要适度，还要注意精心准备、科学使用。上课前教师应把简笔画练熟，使自己能在几秒内画好，只有这样才能做到随用随画，干净利落，才能避免画得过