中职学校数学基础模块的整合架构教学研究

1、中职学校数学基础模块的整合架构教学研究 摘 要：对于中等职业学校中的数学课程来说，其不仅是一门非常重要的基础课程，同时又是对专业理论知识方面的应用和学习不可或缺的基础课以及基本工具。掌握基础课教学以及专业课教学中间连接的尺度，是如今各类专业学校必须要妥善解决的问题。 关键词：中职学校；数学基础模块；整合构架 一、对于数学教学的有关内容在整合方面的基本理解 数学教学有关内容的整合就是在传统教学体系的相关基础上，对于原来存在的教学知识体系重新进行科学的整理，依照不同章节中的知识点合理地安排有关的教学内容，其跨度能够从小学之中的基本运算一直到高专乃至高职、大学方面的一些应用知识，从而形成一个具有使用

2、性以及创意性的有关模块教学体系。而在课程整合方面的宗旨，就是将不同章节或者是不同学科需要用到的数学知识点合理地联系到一起，从而减少知识的重复以及分割，进而有效地避免教学课时的缩减以及知识量增加等方面产生的影响。对于数学学习有关内容的整合一定要重视知识之间的相关性。相关的课题组认为：我们所学的知识在大脑中并非是简单地进行堆积与叠加，而是凭借着某种特殊的结构进行储存的。学生了解以及学习数学知识的整个过程实际上就是知识构建的相关过程。这些知识是以关键概念有关的网络结构为中心而组成的，所以，对于数学教学来说，一定要把握好网络主干，并经过教师以及学生共同进行研究来促进学习。 二、数学内容整合的有关实践

3、对于各章知识之间的整合，一定要注意各部分相关教学内容之间存在的共性，把一些互相有联系的知识进行整合，从而使其形成各个相关的知识层面，不仅自成体系，同时又相互依托的有关知识体系模块，进而达到融会贯通、举一反三的实际效果。 例如，对于不等式、函数以及直线方程有关抛物线方程方面的整合。 在传统教材当中，这些知识都是各自独立的章节，对于不等式以及不等式组的有关解法，尤其是二次不等式按照判别式三种具体情况的讨论，再凭借移动图像观察的有关抛物线和x轴交点的实际变化，学生非常容易理解。所以，将一次、二次不等式的相关解法放到一次函数以及二次不等式性质的有关应用里，切实体现了在数形结合方面的思想。 将直线方程的

4、有关知识引入一次函数定义里面，将函数解析式以及直线方程、直线方程斜率以及函数的单调性合理地整合到一起，将二次不等式之中的最值、单调区间以及抛物线中的定点、性质合理地整合到一起，从代数以及解析几何两种角度来了解直线、抛物线，能够深化学生对于知识联系方面的理解。 三、对于中职学校在数学基础方面整合模块的反思 1.对于数学教学内容进行整合，能够促进学生发挥主体作用 对数学教学进行内容整合，可以充分调动学生在学习方面的潜能，进而促进学生在学习过程中发挥出主体作用，为学生能够进行合作学习、探究学习以及自主学习提供了一个良好的平台。 数学教材在内部知识方面的整合，是以整体到部分再到整体的有关形式来学习的，

5、重视学生所具有的知识基础，了解学生自身的认知规律，从而帮助学生可以直观形象地吸收知识、理解知识；凸显出知识骨干，帮助学生可以从整体上把握好有关知识；总结出以专业知识作为背景的相关数学问题，使学生能够更加自觉地进行数学模型的探究，同时也深化了对有关专业知识的认识以及理解。 2.对于数学教学内容进行整合，能够推动课堂教学转型 对于相关的教学内容进行整合，能够推动教学由“教的课堂”转变成“学的课堂”。相关的教学内容和专业知识、信息技术进行整合等都彻底改变了传统的教学模式，使得如今的数学教学更具有实践性、生成性以及开放性。例如，走进有关企业，在实际的情境之下进行总体估计、产品抽样以及样本分析。教学内容

6、的相关整合极大地推动了数学课堂教学在创新方面的发展进步。 3.对于数学教学内容进行整合，推动了教师专业的快速发展 对教学内容进行整合，对相关教师提出了更具有挑战性的要求，促进了有关教师在专业水平方面的进步。数学教材在整合方面要求相关的教师一定要了解学生实际的学习规律，认识到数学教材具体的结构体系，利用系统论的有关观点对教材进行重组。教师在对教学内容整合的有关教学中，依照以就业为具体导向的根本理念，转变传统的教学观念，从而构建现代的学生观、评价观、教育观以及教学观，使师生之间构建平等、民主的关系，进而形成生生互动、师生互动以及和谐、高效的教学效果。 数学教学有关内容方面的整合模块是对专业需求以及学生实际学习方面的一种尝试，对于整合的有关原则、操作、理念以及方法等相关方面一定要不断地进行探索与研究，从而在职业教育的有关课程改革中找到一条切实可行的数学教学之路，进而在实际培养学生的职业能力、职业生涯、专业能力以及就业能力等诸多方面发挥出高效的教育功能。 参考文献： 1齐圆华.基于数学建模思想的高职高等数