中职分流选择不迷茫

1、中职分流选择不迷茫 摘要：中职生在高三前面临生涯发展中的重大抉择，即参加高考复习还是实习。本文呈现了一个因分流选择而受到情绪困扰的学生案例，教师结合职业指导相关原则，提供给学生相应信息及可操作性建议，帮助来访者明确自己的职业定向。 关键词：中职生； 分流选择； 自我认识； 信息 一、案例背景 一个周三的晚上，晚自习结束后近九点，突然接到学校的电话：“今晚你在学校值班吧，有个女生情绪现在很不好，你可以去看看吗？”挂了电话，我立即跑到值班室，原来是高二电子专业某班的王某（我上过她的课），她一脸苦闷地坐在值班室阿姨的位置上。 “王某，原来是你呀，怎么了？”看到王某并不像我想象中情绪那么地糟糕，我松了

2、一口气。为了放松气氛，我略带微笑地用轻松语气问她。 “老师，有没有快速调节心情的方法？我的心情很不好呀，试了很多方法了，听歌、跑步，都没用。” “看来你可能因为一些事困扰了，所以心情不好吧。可以和我说说吗？”我很耐心地弯下腰，身体向她前倾了点。 “其实也没什么事啦，只是觉得在校没劲，一点也不想呆学校。”王故作轻松。我知道是因为建立关系太快，学生暂时还有阻抗心理。我耐心地看着王某，她进入一种思考的沉默中，过了一会儿，她抬起头，说道：“其实我一直以来就不开心，高二下学期表现更突出。我不知道为什么。老师，怎样才能让情绪high点呢？”来访者还是反复强调自己的情绪问题。我决定运用焦点解决咨询中的“例外

3、技术”，“现在要怎么样你会觉得开心点？” “恩，”来访者想了下，“很喜欢自己的专业，知道自己未来能干什么，不浪费时间。”看来来访者的困惑与自身专业及未来发展有关。 “每天上着自己不喜欢的课，电子专业我很不喜欢，接触那些电路、焊接电子元器件，我才不感兴趣呢。高一时也不管这么多，就这样混过来了。现在高二马上结束，就要进入实习或高复。班上很多学生都选择高复，他们大多说走一步算一步，我不这样认为。实习能找什么工作呢？我对组装、维修电器不擅长呀。怎么办？”王某苦笑了下，但我明显感觉她的声音有点哽了。“班主任和其他大部分任课老师一样，都觉得我变了，变得很坏，事实上，谁不想变好呢，可谁又理解我呢？连自己以后

4、都不知干什么，怎么静下心来学习？” “哦，听起来你感到特别地苦恼，你对即将到来的高二分流选择没有一个清晰想法，不知道该怎么办，感觉周围又没有人理解和帮助你，这让你心情更加不好，是这样的吧？” “恩，所以就这样吧？无所谓了。呵呵。”又是苦笑，但明显地眼角流泪了。 “我想你内心不希望就这样。首先谢谢你信任我，把心理话告诉我，我愿意尽我所能帮助你。职业选择是人生发展中的重大问题，但你没有盲目选择，虽然目前很焦躁，但我们可以一起努力。这样吧，今天有点晚，我们先放松下心情，然后明天一起面对这个问题好吗？” 二、诊断结果 本案例中王某是由于个人的情绪问题而进入求助阶段。但从交流情况可看出，其情绪问题实际上

5、由个人职业生涯发展的困扰而引起，具体表现如下： 1、自我认识问题。对自我的个性特点缺乏深入了解，搞不清自身需求、缺乏有效地自我规划，因此在面临职业定向选择时，感到非常迷惘与焦躁。 2、环境认识问题。不了解自己所学专业的就业现状与发展状况，对本专业的发展与就业信息只有片面认知，从而盲目地认为自己学习本专业没有什么出路。 3、应对方式问题。来访者遇到问题时不知如何有效求助他人，盲目地度过高一高二的大部分时间；同时缺乏有效的应对职业选择压力的技巧，而是采取逃避的方式。 三、处理建议 （一）帮助学生进一步了解自己 首先通过访谈技术进一步了解来访者的个人信息。在第二次咨询时，来访者谈到喜欢与人打交道，喜

6、欢尝试最新的电子产品，用到好电子产品时想要迫不及待地推荐给他人。 其次，通过霍兰德职业兴趣sds测试量表对来访者的职业兴趣进行测试，帮助来访者加深自我认识。测评结果显示，来访者属于：esc：根据这样的结果，并结合与来访者的访谈，被测评者适合的职业有财政管理员、售货员、商业经理、办公室主任、调度员等。 （二）根据来访者需要，向其提供信息咨询，解决来访者的环境认识问题。 本案例当中的王某其实在职业取向方面是缺乏对相关信息的了解，她的这种信息需要实际上属于职业供求状况信息。 电子专业的确是男生占绝大多数，女生寥寥无几，为了帮助来访者了解更多信息，笔者向本校及高校的电子专业教师了解到一些信息。中职电子

7、专业毕业生一般可从事各种电子产品与设备的装配、调试、检测、应用及维修技术工作，还可以到一些企事业单位做一些机电设备、通信设备及计算机控制等设备的安全运行及维护管理工作。女生从事电子产品调试、检测及电子产品销售等工作；如果电子专业高校毕业后，女生可在公司担任工程师助理等，工作任务主要有自己设计电路、画电路板、或到职业高中去从事相关教学等；如果专业能力过硬，就可以从事高科技的微型电子芯片开发等。 来访者了解信息后，感叹道，原来电子专业毕业生可以从事这么多工作，自己真是井底之蛙。来访者对电子产品销售很感兴趣，她喜欢与人打交道，希望将来自己做生意。随后指导师给来访者提供信息搜索渠道，如网络搜索、亲朋好

8、友等。来访者第三次辅导时提到一个例子，说目前led灯具很有前景、很火，销售led驱动电源是条不错的路子，我问她这个驱动跟电子专业有什么联系？来访者说led驱动电源由电子电路构成的，懂电子专业基础知识的人销售更具优势！来访者在本次辅导中消除了最初的苦闷。 （三）提供决策平衡单，帮助来访者进一步评估自我 为了帮助来访者更审慎地做出自我决策，来访者在老师的指导下完成了决策平衡单的填写。根据平衡单的结果，结合自我分析及专业发展前景分析，来访者认为自己更适合参加实习。她打算先到一家电子产品销售公司实习，然后参与电子产品销售工作，积累几年经验后，再请父母或朋友支持，自己做电子产品销售生意。来访者微笑地结束

9、了最后一次的交流。 四、案例点评 （一）“以生为本”。本案例在第一次接待来访者的时间是在晚上近休息时间，咨询场所缺乏供指导师就坐的椅子，但指导老师没有在意这些问题，而是全心全意地真诚地与来访者交谈；在后续咨询过程中与来访者共商咨询方案，尊重来访者的需求。 （二）有效诊断，运用恰当的咨询技术探索来访者的具体问题。 来访者最初表现出的问题是自我感觉程度较深的情绪困扰问题，并一直纠结于如何调整情绪。此时，指导老师运用焦点解决短期心理咨询中的“例外技术”，快速帮助来访者澄清问题，其问题实质是职业定向方面的选择困扰问题。 （三）根据相关原则，确定阶段性目标并采取相应步骤实施 辅导中指导师首先采用职业性格测试帮助来访者加深自我认识；进而提供职业信息；最后指导其做出职业定向选择。辅导中运用的平衡单技术能帮助人们把复杂情况条理化、模糊信息清晰化，最终帮助人们做出正确决策。 本案例若要更科学地进行咨询效果的评估，还应该在咨询结束后半年内进行咨询效果的跟踪评估，主要是结合来访者的受益程度和实践效果来进行。 参考文献： 1