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文档简介

1、17可贵的沉默教学设计及教学反思学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、积累课文中优美词语、精彩句段,培养语感。3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。教学重点:体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。学习难点:为什么说沉默是可贵的?教学准备:课件教学过程:一。复习词语,导入新课:读词语:(课件出示)。今天,我们继续学习第十七课,齐读课题。二、回顾课文:1、在这一课之中,有一位老师提了两次问题,这两次问题,使同学们有了截然不同的两种反应。回顾课文,看看老师到底提了哪两次问题?2、学生回答。三、精读课文(一)、课件出示第一幅画。1、这是课文中哪几段的场景?(19自然段)从1至9自然段中找出有

2、关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,想想你体会出了什么?2、学生汇报描写他们这时表现的语句,(课件出示有关语句)教师随机指导:从这里你体会出了什么?(异口同声:没有经过商量就说出了同样的话,换一个词语不约而同。骄傲:换一个词:自豪。神气十足地左顾右盼:做做动作)越点越多,越点越兴奋,声音越来越响:怎么读?索性站了起来,快乐地交谈:引导学生体会同学们骄傲的心情。3、教师指导朗读:4、教师:多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。板书:感受爱(二)课件出示第二幅画。1、在感受父母对自己的爱时,同学们骄傲、兴奋,教室里也很热闹,可是再看这一幅图,有什么变化?2、这是课文中哪几段的

3、场景?(12、13、14自然段)请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”,静到什么程度?3、与刚才的热闹有多大的反差阿!同学们为什么沉默了?此刻他们在想什么呢?学生回答。4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中,其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的,可是,这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。(课件出示第10自然段)自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢?跟你们的组员讨论讨论。谁猜透了老师的心意?学生回答:应该回报父母的爱。板书:回报爱5、教师:有一个成语:乌鸦反哺,当老乌鸦飞不动时,小乌鸦就会找食物,反过来哺育老乌鸦,鸟类都会回报自己的父母,那么这些孩子们意识到

4、了应该回报父母了吗?6、(课件展示第14自然段:沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。)谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的?从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。(三)回报爱:1、他们是怎么回报父母的爱的呢?读一读14至16自然段。(三位学生读)说说他们此刻的心情如何?2、学到这儿,我们再来思考“沉默为什么是可贵的?”(如果没有这沉默,就不会引起大家的思考,不懂得去珍重别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。)四、拓展延伸。教师:就像课文中说的“只要你表达了自己的爱,

5、再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么,又想为他们做些什么呢?语文册上练习:给父母写一段话。4、全课总结:你们有父母的爱,是幸福的;你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。五、板书设计:17、可贵的沉默感受爱回报爱17可贵的沉默教学反思可贵的沉默是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。课堂上老师在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束

6、之后,我想了很多很多。平时,每节课教师都是主人,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”,刘斯盈同学举手想回答却又

7、答不出来。我没有批评她,也没有不理她,而是耐心地跟她一起研究,一起讨论,这就换给了学生学习的充分自由,使他们充分享受到参与的乐趣,享受到发表不同意见的乐趣,使思维最大限度地活跃起来,促进了学生创造力的发挥。阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和综合。”执教本课后我发现:无论是讲读课文还是阅读课文,在课堂上教师一定不能忽略让学生体验感悟这种情感。学生通过文本感悟生活,只有感悟到了,他们才会用心去生活,才会逐渐变成一个有理想的人。通过这节课的学习,同学们能够感受到周围的人对他们的爱,同时知道在生活中处处都要回报爱,付出爱,真正感悟到了爱的真谛。如何让学生从一个只知

8、道接受爱的人,意识到在生活中要付出爱的关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日?请举手。”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题是同学们沉默了。我在处理这一部分教学设计了以下几个环节:、引导学生再读课文后在小组里讨论学生自己提出的问题“同学们为什么沉默了?”“从课文中哪些词可以看得出当时课堂上很沉默?”、找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读。、指导学生感情朗读这些句子,读出沉默的语气。、让学生积累摘抄体现课堂沉默的词语,句子。整个教学过程中教师以议代讲,事半功倍。沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西:不能只会接受爱,享受爸爸妈妈给我们的爱,更应该懂得关心父母,用自己的

9、实际行动给他们带来快乐。但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上,同学们联系实际说到:父母每天为我们准备早饭,我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学,我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出,反省自己对父母的忽略,可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。这节课中学生感悟沉默,要先让学生透过文本看清自己,只有这样才达到感悟的真正目的。2012、4c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795

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