培养后进生健康心理的有效策略

1、培养后进生健康心理的有效策略 心理因素是素质教育不可忽视的一部分，健康的心理能帮助学生正确地认识自我，教育自我，完善自我，是学生学会生存，不可缺少的要素之一。但是后进生由于学习成绩落后等多方面的原因，使他们心灵受到创伤，他们易形成自卑、孤僻、冷漠、多疑等性格特点。久而久之，他们精神空虚，对许多问题感到无助和不满，从而厌学、惧学，和学校、家庭、社会相对立，甚至有部分后进生误入歧途走上了犯罪的道路。由此可见，做为教师在教学中运用正确的策略对后进生实施心理干预、矫正，培养他们健康的心理是十分必要的。那么怎样有效地培养后进生健康的心理呢？ 一、以真爱为情感纽带，拉近师生关系，促使后进生心理健康 高尔基

2、说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可能教育孩子。”爱是教育中最为宝贵的营养。只有沐浴于爱的甘露下，后进生才会感受到安全和满足。后进生总是先感受到别人对自己的爱，进而发展到爱自己，爱周围的人。实践证明，一个充分享受到成人正确而有理智的爱的后进生，总是朝气蓬勃，积极向上的；反之，被人厌弃的后进生，则常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。 1.教师要理解后进生内心的痛苦，呵护他们敏感的心 苏霍姆林斯基曾说：“对待学生的自尊心，要想对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。”由于后进生心灵上的创伤和生理上的缺陷，他们更怕被别人歧视，强烈的自尊后面隐藏着深深的自卑，心理比正常学生更加脆弱，他们更渴

3、望得到安全保护和被尊重。此外，他们由于不同程度的听力损失，在视觉方面更为敏锐，最善于察言观色，从老师的表情和眼神中，他们就能读出是热情还是冷漠。所以特教老师不但要设身处地地理解他们，而且要用和蔼可亲的态度对待每一位后进生，要在心里真正做到不讨厌、不歧视他们。 2.教师要善于传情达意 现在小学的孩子大都住宿在校，他们从六、七岁就开始离开父母，独自在学校学习、生活，他们太需要老师慈母般的爱了。老师要从日常活动做起、从小事做起，真心关爱学生。当树叶落在学生头发上时，老师走过去帮他拿掉，或许他会感动；当学生身体不舒服伏在桌子上，老师走上前关切地询问，带他去就医，会使其倍感亲切。当学生题做错了，气得拍桌

4、子或急得掉眼泪时，老师走上前，微笑着安慰他：“别急，老师来教你。”这不仅稳定了学生的情绪，还给学生以勉励和信心。又如：“某某同学今天的衣服洗得真干净啊！”“某某同学做了一件好事值得大家学习。”等表示赞扬的话语，哪怕只是微笑地看学生一眼，关切地抚摸学生的头，都可以使后进生保持一天或几天的良好情绪，有时甚至可以使他们在某一方面有个新的开端。 “亲其师，信其道”，教师的爱可以感化学生，拉近师生之间的距离，达到润物细无声的效果，所以，它对促进后进生心理健康发展有十分重要的意义。 二、进行挫折教育，正视自己，增强后进生心理承受力 后进生由于内心的不平衡导致他们自怨自艾，不能勇敢地正视现实，而且许多后进生

5、形成了“输不起”的性格，害怕困难、害怕失败而不愿去尝试。所以我们必须在日常生活中恰当引导，树立榜样，以增强后进生对挫折的心理承受力，为他们在未来的生活中成为自食其力的劳动者打下良好的基础。 1.恰当引导，正识挫折 在我班中有一女孩勤奋刻苦但学习成绩始终徘徊不前。在一次测试中，她因成绩不理想便哭起来，并以不吃饭来表示她的愤懑。对此我及时地引导她正确地面对失败，有意识地将她的失败作为教育的契机，引导她重新鼓起勇气。“虽然你没有取得好成绩，但你已经很努力了”，“尝试换换其他学习方法，相信你会有收获”。后来，我还有意识地设置一些障碍情境，让她经受磨炼，她渐渐有了勇于克服困难的信心。 2.树立榜样，正视

6、自己 后进生他们对外界事物的反应更为敏感多虑，甚至过度烦躁不安。一个后进生在日记中写道：“我觉得生活真没意义，命运对我太不公平了。”可见很多后进生还没有正视现实，没有接纳自己。为了帮助后进生摆脱自我束缚的阴影，指导他们走出自我的小圈子，我在教室墙壁上张贴邰丽华、海伦等人的画像及事迹，班里开展 “自尊、自强、自立”的主题班会活动，请身边的榜样以自身曲折而自强奋斗的经历来教育学生，引导他们奋发图强；另外针对各人的不同情况进行个别心理辅导，指导后进生正确对待磨难，这样逐步培养起他们坚强的意志，使他们认识到自身价值，树立了勇于面对现实、战胜困难、完善自我的信心，增强了其心理承受能力。 三、促使后进生形成良好的人际关系，改善心理状况 后进生的人际关系虽然简单，但对于后进生的心理健康发展关系重大。在群体中受欢迎的后进生会有安全感、归属感；反之，被排斥忽视的后进生孤独感、自卑感更为严重。大量研究结果表明，良好的同伴关系是心理健康发展的必要前提。教师要积极引导后进生建立平等融洽的同伴关系。教师可引导后进生把自己的好东西与同学们一起分享，好事情与同学们一起说说。引导后进生在游戏中学会合作，教育后进生助人为乐，教给后进生基本的社会交往规范，创造机会让后进生交往。后进生活动交往的机会多，有利于其活泼乐观性格的形成。在友好的人际交往氛围中，后进生自然心