高职经济管理类专业开展创业教育的探索分析

1、高职经济管理类专业开展创业教育的探索分析 摘要：创业教育是全新的教育理念，在上个世纪70年代由欧洲国家提出。如今，随着社会的发展，经济的增强，创业教育在高职院校的经济管理类专业进行开展教育是一种必然，通过在课程教学中注重培养学生的创新意识、创新能力，从而使得学生步入社会后能够很好的融入社会并且落实工作。 关键词：高职院校；经济管理类专业；创业教育 中图分类号：g712 文献识别码：a 文章编号：1001-828x（2016）012-000-01 在20世纪70年代，欧洲国家为了进一步培养学生的创业意识、创业能力、创业精神等，他们提出了创业教育这种新型的教育理念。通过这种教育理念可以有效的培养处

2、高素质人才，从而使得学生从学校出来后能够更好的融入到复杂的社会环境中，侧面反映出可以有效的增强国家在这方面中的竞争力。如今许多高职院校的经济管理类专业已经开展创业教育，旨在培养处具有较强的创业意识、创业能力和创业精神的高素质人才，但是，在这种课程教育中还是存在一定的问题，下面本文将简要探索分析高职院校经济管理类专业开展的创业教育。 一、创业教育认识 创业教育在我国已经提出许多年了，但是目前具体的效果还需要进一步加强，其根本原因还需要加强对创业教育的认识。首先，高职院校经济管理类专业需要更加注重创业教育，同时结合我国现有经济形势，着重培养、增强学生的创业知识及其要领，从而培养具有较强创业精神和创

3、业能力的高素质人才，进而为学生走出学校进入社会之时能够拥有较好的基础，以便在社会中占据一席之地，并以此不断壮大成长。其次，明确高职院校经济管理类专业的创业教育的首要任务，也就是说如何能够让学生学习更多的创业精神和创业能力，这就要求学院在创业教育课程上增加经济相关的创业教育课程，同时为学生提供更多更好的创业项目、创业实习等条件，从而使得学生在实践中得以更好的成长。然后，高职院校需要保证足够强大的师资队伍，强大的师资队伍可以更好、更有效的培养出高素质人才。经济管理类专业开展的创业教育课程必须由经验丰富、能力强、素质高的教师授课，通常只有该类教师才具备足够的能力培养创业型学生的能力。但是，在这么多年

4、的摸索教育过程中，还是存在很多的弊病阻碍的创业教育的发展，因此我们需要完善创业教育的建设。 二、创业教育建设 创业教育的弊病表现在整体的经济管理专业的创业教育体系不够完善，整体师资力量不足。高职院校经济管理类专业课程众多，根据专业方向划分可以分为专业基础课，专业必修课，专业选修课，专业实践课等，不同方向的课程对学生的培养重点不一样。首先，应当注重培养学生的基础理论，只有夯实基础理论才能保证后期的创业技能培养。专业必修课赋予学生经济管理类的基础理论类知识，引导学生熟悉了解整个经济管理体系。其次，在基础理论之上应当注重对学生的拓展知识、创新能力等的培养，创新能力的培养需要将创业知识内容融入至专业课

5、程教学中，通过专业课程的教学让学生进一步熟悉、了解创业，只有通过学生的学习，然后不断的发展，不断的提升自我能力，才能完成创业，因此学校应当注重各方面知识点和创业教育之间的联系，通过加强两者之间的联系达到推进创业教育的效果。然后，实践是检验真理的唯一标准，如何检验学生的创业能力知识，专业实践课就是学生展现自我能力的一个舞台。学院应当加强对专业实践体系的管理，增加对专业实践课程的投入，学生通过实践课程可以更加有效的理解创业点，从而更加有效的推进创业教育的发展。最后，加强创业教育体系构建，只有完整的创业教育体系才能使得学生能够更好的学习到创业相关知识点，这个体系中就包括知识方面的和学生自我素质方面。

6、社会中的高能人才是包括对其知识点、技能点和素质点的总体概括，因此，在高职学院中我们应当加强对学生的整体方面的教学，所以就需要一个完整的创业教育体系，涵盖创业课程知识点以及相关知识点，还涵盖学生的个人素质教育，包括品德、心理、意识等方面。 三、创业教育基地 学以致用是学习的主要目的，高职院校开展创业教育课程，那么就需要有使用环境，也就是创业活动，那么学院就需要提供足够的创业实践活动，内容需要丰富，样式需要多样化。创业教育基地是创业教育中一类创业活动基地，高职院校经济管理类专业注重对学生创业能力培养，同时为学生提高足够的实践创业教育基地，从而使得学生在接受教育的同时能够有很好的实践经历，提升学生创

7、业经验和综合能力。如今，在现实中可能会发现一些大学生创业基地或者是创业孵化园等基地，这些其实就是大学生创业基地，他们为学生的创业活动提供足够的实践基础和必要的创业帮助。目前，国家也是大力发展推广大学生创业，为大学生创业提高了丰厚的资金保证，学生通过创业活动申请到政府部门给予的资金资助，然后进入创业基地，通过指派专门的老师来指导创业，来进一步培养学生的创业能力和积极性并帮助学生解决创业中遇到的各种困难。在高职院校中，相比于其他类型学校他们培养的方式可能有所区别，高职院校的职责在于培养学生专业知识技能到同时，需要和社会形成一个较好的交际网，从而建立起一种创业教育实践基地，为创业教育提供足够的课后实

8、践平台。 四、结论 随着社会的发展，科技的进步，教育体系的不断完善，我国高职院校的教育体系也在高速发展中，每年都为社会提供大量的高素质人才。如今，国家的发展离不开创新，但是创新依赖于人才的创新能力，高职院校经济管理类专业开展了创业教育课程，旨在培养学生的创业技能，当学生离开学校步入社会后，学生通过创业技能在社会中通过国家的资助进行一些列的创新活动，不断的创新活动可以在一定程度上有效的促进国家经济的发展。但是，据有关资料显示，许多高职院校在创业教育课程上的整体投入还不足，这对学生的学习效果会产生一定的滞后作用，我们还需要进一步的完善体系才能有效的达到开展创业教育的目的。 参考文献： 1金继刚，王世红.高职经济管理类专业开展创业教育的探索j.中国市场，2011，no.62413：150-152. 2陶群.高职经济管理类专业开展创业教育的探索j.现代经济信息，2014，19：454. 3何小杰.高