高职护理专业人体解剖学考试方法改革初探

1、高职护理专业人体解剖学考试方法改革初探 摘要：考试是教学过程中非常重要的一环，它不单是检查学生学习效果的手段还是教学模式和教学方法的指引，能够促进教学模式的改革和教学方法的创新，指明学生正确的学习方向。主要分析新形势下高职护理专业人体解剖学考试中所存在的一些问题，并通过在实际教学中的体会和积累探索性的提出了新的考试改革方法。 关键词：高职；护理专业；人体解剖学；考试改革 人体解剖学是高职护理专业一门重要的专业课、基础课，学好这门课程对学生打好专业基础及更好的完成其他专业课的学习都有极其重要的意义。考试是教学设计中非常重要的一个环节，是提高教学效果、激发学习热情，以及准确反应学生学习成果的一个重

2、要手段，而现阶段我校采用的考试方法无法很好的完成以上任务。为此，我在高职护理专业的人体解剖学教学中对考试方法做了初步探索性的改革。 1人体解剖学考试的现状分析 高职护理专业的人体解剖学是学生入校后所接触到的第一门专业课，其考试形式直接主导了学生的学习方式，而现阶段各高职院校仍然多以传统的闭卷考试的形式进行，这种形式不但无法体现高职教育的实践性，在实际操作中更是出现了诸多问题。 1.1考试成绩构成不合理 现阶段我校人体解剖学考试的成绩构成为，学生期末考试成绩占总成绩的90%，平时成绩占总成绩的10%。这种考试构成主要存在三个问题：（1）期末考试成绩比重过高。这导致许多学生平时学习不认真，只在临近

3、考试时采用“突击学习”的方式提高成绩，这种方式虽能短时间提高分数但过后遗忘也很快，不利于学生解剖学知识的掌握亦不能为后续其他课程打好基础。（2）平时成绩比重过低。这导致许多学生在上课时和对待课后作业时不认真，学生内心往往有一种无所谓的态度，认为平时表现好与不好不会对总成绩产生较大的影响。（3）缺乏实验成绩。现阶段高职护理的解剖教学中实验教学往往只作为课堂教学的补充，并不在整个解剖教学中处于重要地位。但护理专业是一个实践性的专业，完全理论的教学并不能达到很好的教学效果，因此实验成绩的缺乏使学生无法把理论知识和临床实践很好的结合起来。 1.2考试中存在作弊现象 由于在考试中占最大比重的期末考试是以

4、理论考试的形式进行，试卷上的知识点大多能在课本上能够直接找到答案，这为学生的作弊提供了可能性。尽管在监考中各个老师都严格监考，但仍然无法完全避免一些学生出现作弊现象。 2考试改革的思路和方法 高职护理专业学生职业能力的培养需要体现其实用性、技能型、职业性1，因此本课程的考试改革思路主要是按照综合学生的平时成绩、实验成绩和期末成绩的原则而设计的2，具体分配比例如表1所示： 2.1 提高平时成绩比重 出勤率（25分）。根据上课时学生是否无故缺勤评分，每缺勤一次扣5分，直到扣完25分。本项评分无负分。 课堂表现（25分）。根据上课时学生参与课堂教学的积极性、专注性评分，如出现上课睡觉、玩手机以及其他

5、与课堂教学无关的活动则由老师视不同情况酌情扣分。 随堂测验（25分）。每次授课临近结束时由老师根据授课内容给出相应测试题目，依学生的作答情况给予评分。题目数量不宜过多，学生可自己在作业纸上作答后上交。 课后作业（25分）。授课结束后由老师提出一项既能联系课堂理论又能与临床实践密切结合的课后作业，学生可通过查阅相关资料及去医院参观学习等方式作答。由老师根据学生理论联系实际的能力评分。 2.2 增加实验成绩评分 实验报告（40分）每次实验课结束后根据老师的要求写出实验报告，由老师根据实验报告的完成度、准确性和创新性评分。 标本辨认（30分）在实验课过程中学生需要对老师随机抽取的解剖标本进行辨认，要

6、求能够准确的说出标本的位置、形态、结构组成及主要功能。 模型组装（30分）在各项实验内容结束后进行，本项考核可以小组的形式进行，由老师提供人体标本模型，要求学生按照各模型的正常位置组装成一个完整的人体模型。 2.3 降低期末考试成绩比重 把期末考试的成绩比重降为40%，这样做能够起到两方面的作用：首先，使学生的成绩不易受偶尔发挥好坏的影响，能够更客观的反应学生的学习水平。其次，能够降低学生作弊的可能，提升学生理论联系实际的能力，而不是单纯的背诵课本上的知识点。 3 考试改革的效果 以教学观察、学生座谈和问卷调查的方式检验考试改革的效果3，向试行考试改革的2013级护理专业1023名同学发放问卷

7、，收回987份，详见表2。 3.1 改革提高了学生的自主学习能力 以往理论试卷为主的考试无法更好的激发学生学习的积极主动性，大多数学生只是被动的背诵书本上的知识，而缺乏相关知识的理解和应用。改革后的考试形式不单要求掌握课本理论，学生同样需要在图书馆、实验室、医院等课堂外的地方完成大量的学习任务，这样无疑大大提高了学生的自主学习能力，真正做到了“授人以鱼不如授人以渔”。 3.2改革提高了学生理论联系实际的能力 改革后加大了实验教学和实验考试的比重，使学生能长时间的接触到人体标本，通过手摸、眼看、人体解剖来学习这门课程，相比单纯的通过背诵书本知识来学习可以达到事半功倍的效果。改革后学生上课时积极踊

8、跃、思维发散，课堂气氛生动活泼。 3.3改革促进了教师教学能力的提高 在改革的带动下，教师敢于大胆创新教学模式，在组织教学的过程中能够合理的取舍教学内容，采用灵活多样的教学方法，更加注重学生能力的培养。同时，在新的考试模式下要求教师不但要完成好课堂教学，还要完成好实验指导，甚至课外的临床分析，对教师的知识水平和能力水平也提出了更高的要求。因此，需要教师在教学之余还要不断的充实自己，才能更好的完成新形势下的职业教育。 3.4考试改革带动了教学改革的全面进行 在国务院要求大力发展职业教育的大背景下，我们传统的职业教育显然已经不能适应社会的发展，往往培养出一些“死读书，读死书”的学生。而考试改革无疑

9、为教学改革指明了方向，教学内容应注重其实际应用性，教学模式应提倡其体验互动性，教学方法应完善其启发创新性，力求培养出高能力的应用型人才。 3.5 学生对新考试形式非常认同 在试行改革的班级中，学生学习的积极主动性明显提高，出现了“四多”现象，即向老师提问题的同学多了，去图书馆查阅资料的同学多了，要求去实验室上课的学生多了，去医院参观学习的学生多了。调查结果表明了学生对考试改革的认同度，详见表2。 4 小结 考试是一种有目的、有对象的考核和检测手段， 它是通过问题的提出、回答和对于答案的判定， 来达到在群体中对于个体的科学、客观、真实的判断4。传统的考试多以闭卷的形式进行，这种形式固然有其优越性，但在高职护理专业的人体解剖学课程中这种形式已然不适应当下的职业教育发展，因此，探索一种新的考试形式就迫在眉睫。本文主要对笔者在实际教学中探索出来的一种新型考试形式加以介绍，这是通过教学中不断总结归纳加以切身体会所探索出来的，并且在实际应用中起到了良好的效果，是一种适应当代卫生职业教育发展的考试方式。 参考文献： 1 魏红敏，徐龙.高职教育考试模式改革的探讨j. 辽宁高职学报，2008（3）：16-18. 2 沈维维.高职教育