七年级生物上册第三单元第1章第1节藻类苔藓和蕨类植物教案(新版)新人教版

1、藻类、苔葬和蕨类植物教 学 目 标1.知识与能力：1 .概述藻类、苔鲜和蕨类植物的形态特征和生活环境2 .说出藻类、苔鲜和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生 物体与生活环境相适应的观点。3 .过程与方法：通过观察图片、分析资料，了解藻类植物、苔鲜植物和蕨类植物的形态结 构特征以及与人类或生物圈的关系。4 .情感态度与价值观：培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。教学 重点1 .不问环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。2 .培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较 综合、合作交流等多种能力。教学 难点对生物圈的小同环境中分布小同绿色植物

2、的理解。教学 方法采用边观察边比较、讨论等方式进行教学板 书 设 计一.藻类植物：1 .藻类植物的形态结构与生活环境的适应性：2 .在生物圈中的作用以及与人类的关系：二.苔鲜植物：1 .苔鲜植物的形态结构特征：2 .苔葬植物在生物圈中的作用：三.蕨类植物：1。蕨类植物的形态结构特征：2 .蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系：教学过程与内容教法学法与补记一：创设情境导入新课：利用多媒体展示图片资料，并运用季米亚捷夫的语言导入本章的 学习。结合具体的诗句导入第一节的学习：二：自主探究合作交流：学习目心：藻类植物1.藻类植物的形态、结构与环境的适应性：展示“藻类植物”的图片，并指导学生分析下面

3、的问题：(1)你认识上述图片中的植物吗？它们的形态有什么特点？生 活在怎样的环境中？(2)藻类植物的形态与你平常见到的陆生植物有什么不问？它 们有专门的根、茎、叶等器官吗？学生质疑：(1)藻类植物的细胞主要由哪些结构组成？(2)藻类植物的结构简单，没有根、茎、叶的分化，那么，它 制造有机物需要的物质是从哪里获得的？教师强调：藻类植物虽然结构简单，但是，其结构特点是与其生 活环境相适应的。2.藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系： 教师利用多媒体展示资料，并指导学生分析问题： 通过分析资料发现藻类植物在生物圈中有着重要的作用，例如： 在进行光合作用时释放氧气，能够调廿大气中的碳一一氧平衡；

4、有些藻类可以被人食用，有些藻类是鱼类的饵料，由l些藻类 植物具有很高的药用价值，例如：从褐藻中提取的藻胶酸、甘露 醇和红藻中提取的琼胶也在医学中广泛应用。学习目标二：苔鲜植物1.苔鲜植物的形态结构特点：教师利用多媒体展示“苔葬植物”的图片：(1)通过观察上图，你认为苔鲜植物适于生活在怎样的环境 中？(2)根据教材的内容，你认为苔鲜植物的结构具有哪些特点？ 教师强调：苔鲜植物的结构比较简单，植株一般都比较矮小。学生倾听师的话语并融入语言情感学生分组观察，并在小组内进行交流利用多媒体展示学生分组讨论，交流，并达成共识：学生质疑：(1)从形态上看，苔葬植物与蕨类植物具有较大的差异，这与 它们的生活有

5、关系吗？假根是否具有吸收功能？(2)在一煤矿的周围为什么很少发现苔葬植物？学生讨论后回答：苔葬植物和藻类植物在形态上差异性很大，这主要表现在苔葬植 物具有茎和叶的分化，但是藻类植物却没有根、茎、叶的分化。 苔群植物利用叶吸收水分和无机盐，在叶片中进行光合作用。 苔群植物的叶片非常薄，只有一层细胞构成，有毒物质可以从背 腹两面侵入，影响苔葬植物的生存，所以，在污染严重的地区很 少发现苔葬植物。2.苔葬植物在生物圈中的作用：学生分组讨论后在班 级内展示：教师利用多媒体展示资料，并指导学生进行分析资料：通过分析 上述资料，发现苔葬植物可以作为检测空气污染的指示植物。在 防止水土流失上也起着重要的作用

6、。另外，还有一些苔葬植物具 有一定的药用价值。学习目标三：蕨类植物1 .蕨类植物的形态结构特点：教师利用多媒体展示“蕨类植物”的图片：(1)通过观察图片，你认为如何判断一株植物是否是蕨类植 物？(2)蕨类植物的形态结构具有哪些特点？它是如何繁殖后代 的？蕨类植物的植株一般比较高大，具有根、茎、叶的分化，并且在 根、茎、叶中具有专门的输导组织。同藻类植物和苔葬植物一 样，蕨类植物也不能产生种子，而是利用抱子繁殖后代。教师强调：苔葬植物、藻类植物和蕨类植物都是利用池子繁殖下 一代的，所以，叫做抱子植物。学生质疑：蕨类植物的茎分布在地下还是地上？学生讨论后回答：蕨类植物的茎分布在地下，整个地上部分是

7、 叶。2 .蕨类植物在生物圈中的作用：教师利用多媒体展示资料，并指导学生进行分析资料：蕨类植物与人类的关系非常密切，有些蕨类植物被应用于医疗卫生，有些可以食用，有些可以观赏，说l些可以作为绿肥。教师强调：藻类植物、苔葬植物、蕨类植物在生物圈中广泛分布，形态结构与其生活相适应，而且与人类生活密切相关。三、知识梳理归纳整合：(1)藻类植物的形态结构具有哪些特征？在生物圈中以及与人类的关系是怎样的？(2)苔鲜植物的形态结构具有哪些特征？为什么在污染严重的 地区很难看到苔鲜植物？(3)蕨类植物的形态结构具有哪些特征？与苔鲜植物相比，在 形态结构和生活习性方向有哪些相同点和小向点？四、达标检测巩固提升：见学案师引导生说生独立完成教后反思在本课的教学过程中注重从学生的生活经验入手，引导学生分析生活