有关教学设计方案集合4篇

1、judging a person is of course not by his statements, but by his actions, not by what he claims to be, but by what he does and what he actually is.通用参考模板（页眉可删）有关教学设计方案集合4篇 教学设计方案 篇1教学要求：1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。2、指导学生自主阅读短文地球颂，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论，培养学生口语

2、交际的能力。4、引导学生展开想象，写想象作文。教学过程 ：第一课时一、读读背背1、学生自由读名言。要求：把字音读准，把语句读熟练。2、指名读。3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。4、指名说一说名言的意思。5、小组比赛，看哪一组读的好。6、试着背诵两则名言。二、阅读短文。1、学生自由读短文。2、小组讨论（1）短文讲了地球的哪些优点？你对哪个优点最感兴趣？（2）说一说你对最后一段的体会。3、指名发言。第二课时口语交际：怎样保护环境训练准备1、复习只有一个地球、宇宙生命之谜中有关地球的知识，认识环保及其重要性。2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。训练步骤：1、启发谈话学习了只有一个地球、宇

3、宙生命之谜，社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。2、分小组讨论，把你的想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。教师深入小组，相机指点。3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。第三、四课时一、启发谈话回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。20年后，你和你的同学都长大成人了。那时候你们会是什么样子的？社会、家庭、学校又会是什么样子的？中国和世界又会变得怎样？站看你想象的翅膀，想象一下吧？二、出示作文题目20年后的-三、打开书，学习作

4、文要求。四、讨论交流。五、指导习作。1、先明确你想写的题目是什么？2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。3、按什么顺序选择材料，列出小标题。六、学生练习列提纲。同桌互相评一评。七、根据提纲独立作文。课后小结：本次习作，学生都能展开想象的翅膀，进行大胆地想象，抓住变化来写，比较精彩。教学设计方案 篇2教学目标：1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；3、培养学生动手操作能力和概括能力，发展空间思维能力。教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征。教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系

5、。教具：，平行四边形，梯形模具各一个。教学过程：一、游戏引入1、同学们，喜欢做游戏吗?好，我们玩一个游戏，名字叫做猜图形。请看游戏规则。（屏幕显示，生读）教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜。长方形和正方形我们已经很熟悉了，所以猜得很快，但平行四边形和梯形猜起来比较困难，但没关系，这是我们这节课要学习的内容。 (揭示课题：平行四边形和梯形)二、建构概念1、生活中的平行四边形和梯形其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。（呈现课本情景图）看这张图片，找一找，有平行四边形吗和梯形吗?说说看!2、构建概念既然平行四边形和梯形的应用如此广泛，我们就来深入研究一下

6、。先来观察，这两种图形有什么相同的地方？(1)平行四边形和梯形都是四边形。（2）平行四边形和梯形都有对边平行。那有什么不同的呢？平行四边形有两组对边平行，梯形只有一组对边平行。师：这是我们观察出来的，真的是这样吗?同学们手中的1号纸上就有一个平行四边形和一个梯形，能验证它们的对边平行吗?拿出你的工具开始吧!学生操作，自己验证谁来汇报一下你的验证结果：（叫两名同学）平行四边形有两组对边平行，梯形只有一组对边平行。大家的验证结果和他一样吗？那你是怎么验证的，能到前面给大家演示一下吗？通过大家刚才的验证，这个平行四边形真的有两组对边平行，这个梯形也真的有一组对边平行。3形成概念。(1)平行四边形。那

7、么其它的平行四边形或梯形是不是也这样呢?我们先研究一下平行四边形吧。老师为每位同学准备了一个大小不同的平行四边形，请同学们拿出2号图，再次验证一下，大小不同的平行四边形，是不是也是两组对边平行？谁来说一下你的验证结果。（叫两人）其他人呢，和他们的验证结果一样吗？请同学们把手中的平行四边形举起来互相看一下。你们手中的平行四边形的大小不同，但却都有两组对边平行。可见，所有的平行四边形都有两组对边平行。那么我们就把有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。说说吧，什么叫做平行四边形呢?根据学生回答板书：叫做平行四边形 （指名读）(2)梯形。再来看梯形 之前我们通过验证得出梯形只有一组对边平行。那老师

8、这还有两个不同的梯形，让我们一起来验证一下，请看大屏幕。师：现在证实了吗?谁再来说说你的发现?（梯形只有一组对边平行）师板书：只有一组对边平行的。师：能说说什么叫做梯形吗?学生说明，板书：叫做梯形(只有一组对边平行的四边形)。师：谁来读读?(3)对比。平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。师：现在我们已经知道了什么样的图形是平行四边形和梯形，让我们一同来判断几个图形。4、应用概念判断。呈现题目：下面的图形 中是平行四边形的画，是梯形的画。师：纸上写写看(学生完成)。师：你是怎么写的?学生汇报：平行四边形(2个)，梯形(2个)，第一个图形既不是平行四边形也不是梯形。长方形如有争议，

9、教师引导学生分两组选代表辩论，解决长方形是特殊的平行四边形。引导错误学生说明原因。三、确立关系到目前为止，我们都研究过哪些四边形呢?（平行四边形、梯形、长方形和正方形）出示集合图： (指长方形)我们用椭圆形的圈表示所有的长方形，它(指正方形)表示(生：所有的正方形)，它(指平行四边形)呢?(生：所有的平行四边形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四边形、梯形、长方形和正方形都属于 (生：四边形)，也就是说，四边形里包含着平行四边形、梯形、长方形和正方形。呈现：平行四边形、梯形、长方形和正方形进入四边形。这样能不能表示这几种图形之间的关系呢? 不能! ？1包含关系。引导学生说明长方形和正方形都是特殊

10、的平行四边形，正方形是特殊的长方形。2并列关系。师：那梯形呢?梯形属于四边形，但不属于平行四边形。3出示图，我们可以用这样的图来表示各种四边形之间的关系。谁能结合图说说它们的关系?四、空间想象1猜图形。说到四边形，瞧，这就有一个，可它被数学书挡住了，我们再来做一次猜图形的游戏，它可能是什么四边形?学生猜测，随学生汇报在图形下面逐个呈现：长方形、正方形、平行四边形和梯形。师：注意看!不可能是什么?书往一旁移动，排除正方形。师：再看，不可能是什么?书移动露出两个角，排除长方形。师：现在呢?一定是什么?出现三个角2分图形。师：通过一次次的猜想，我能感觉到大家对于平行四边形和梯形的了解越来越深入，想挑

11、战吗?生：想!呈现题目：利用十五七板拼成今天我们学习的平行四边形和梯形，比一比，哪个组的分法多? (学生操作并汇报。)引导学生在拼后进行汇报，刚刚开始时学生只能拼出简单的，由两块图形来进行拼，后来经过大家讨论与研究，打开思路，用很多种图形来拼，这样就可以拼出好多种图形，使学生对平行四边形和梯形有了更深入地认识。五、课堂小结。教学设计方案 篇3活动目标：1、初步学会朗诵绕口令打醋买布，理解绕口令的主要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。活动准备：1、幼儿人手一份绕口令打醋买布的图夹文、教师使用的图夹文一份。2、图片道

12、具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。3、字卡：顾、醋、布、兔。4、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。活动过程：一、游戏“百家姓”。1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓times;。”2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。”（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”3、师：顾爷爷今天要

13、上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？（表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，）4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式学习，并在4、快速念、慢速念。（老师使用小鼓打节奏。）5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。（延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画）附文：打醋买布有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布，打了醋、买了布，回头看见鹰抓兔。放下

14、醋，搁下布，上前去抓鹰和兔。飞了鹰、跑了兔，打翻醋、醋湿布。第四句的末尾加上“思考”的动作。三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。2、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老师用手指向放在地上的醋和布，再无

15、声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”六、小结“什么叫绕口令？”1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令打醋买布。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好）3、倾听老师朗诵一遍绕口令。七、多种形式完整地朗诵绕口令打醋买布。1、集体朗诵一遍。2、听爸爸妈妈朗诵一遍。（或听客人老师朗诵一遍。）3、对白轮流朗

16、诵老师念前半句，幼儿念后半句。教学设计方案 篇4一、教学要求：1 学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用“精彩”、“表演”练习说话。2 理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。3 提高学生细致观察图画的能力。4 能够正确、流利、有语气地朗读课文。背诵课文的第四段。二、教学重点、难点：1.教学重点：弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即：对课文二、三、四自然段内容的理解)掌握10个生字。2.教学难点：对“好奇、绝技、喝彩”等词的理解；对课文最后一句话的理解；“精彩”、“表演”这两个词的运用。三、教具准备：生字词卡片、小

17、黑板(或幻灯片)、田字格小黑板。四、教学时间： 三课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题。出示卡片指读、齐读：马戏。提起马戏，(板书)你们都知道，谁能说说什么是马戏？你们看过哪些马戏？(议答)马戏节目大家都喜欢看。今天，我们就学习看图学文第19课精彩的马戏。(板书)大家齐读课题。这一课给我们介绍了哪些动物表演的马戏节目呢？打开书，看书上的插图。二、看图，初步了解图画内容。书上有几幅插图？每幅图上画的是什么动物，在干什么？先自己看图，然后说一说。(议答)图上画的是猴子、山羊等动物表演马戏的情景。你们觉得它们的表演怎样？(议答)这些动物表演的马戏的确吸引人。书上都叙述了哪些内容呢？看书。三、初读

18、课文，了解课文内容。1.自由读课文。要求：借助汉语拼音读准字音，把句子读通顺；然后标出自然段序号，并看看课文讲了哪些动物的马戏表演。(议答：课文共五个自然段，将四幅图中各种动物的表演都讲清楚了)2.指读课文。要求：读的同学把字音读准，把句子读连贯；其他人边听边想，哪些段讲了四幅图的内容，是按什么顺序讲的？(议答：课文的二四段的内容与四幅图内容吻合)先讲猴子爬竿(二段)，再讲黑熊踩球(三段)，接着讲山羊走钢丝(四段)，最后讲小狗、马、猴子的表演(五段)。3.区别两个多音字的不同读音。指读：“喝彩”“好奇”(h8，h4o)，然后用“喝、好”(h5、h3o)组词。4.过渡：这篇课文主要向我们介绍猴子

19、等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的？(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢？下面我们结合图来学习课文。四、学习第一段。1.指读，想一想这段话讲什么意思？(讲昨天我和妈妈去看了马戏)2.理解词语。指读：马戏。“马戏”是指马戏团里动物的表演。在这个词语中，“戏”是生字，用“戏”组词。(议答)“我”看到的马戏是一场(精彩的)马戏。指读：精彩。“精彩”是指动物的表演非常优美，出色，很吸引人，是对表演的称赞。齐读这个词。3.指导读。既然看到的马戏很精彩，那“我”的心情怎样？(高兴)读这段话就得读出高兴、赞扬的语气，尤其得注意“精彩”一词的语气。指读。小结：这段就一句话，简单交代

20、了什么时间、谁和谁去看马戏、“我”看到的马戏怎样精彩。看第二段。五、学习第二段。学习这段，我们按下面四步来进行。1.了解图文内容。(1)看图。仔细观察图画，看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎样的，然后按顺序用自己的话说说。(议答)(2)指读这段，看这段有几句话，讲的是什么内容？(这段共四句话，讲猴子爬竿表演)2.理解每句话的意思。第一句。指读。这句话讲什么？(介绍猴子爬竿的情景)这是先交代一个什么节目(板书)。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢？(板书)指读有关句子。(二、三句)这两句都是讲怎样表演的。第二句。这句话讲什么？(讲猴子穿着衣服，像个小孩)板书：像个小孩。指读“打扮”。“

21、打扮”指什么？(指猴子装扮出来的样子)把“打扮”的意思放到句子中去，这句话还可以怎么说？(猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小孩。)看图，具体说说猴子怎样打扮？读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。第三句。指读。这句讲什么？(讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。)看图，说说“倒竖蜻蜓”是怎样的姿势？(议答)板书：倒竖蜻蜓。书中是怎样写猴子面部表情的？指读。看图，说说什么是“圆溜溜”？猴子为什么“好奇”地瞅着观众？(议答)板书：好奇地瞅。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿势和表情，读的时候要注意“圆溜溜、好奇”等词语，读出顽皮的语气。指读。第四句。齐读。这句讲什么？(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反应

22、。(板书)说说怎样笑才是“哈哈大笑”？观众为什么哈哈大笑？(议答)说说什么叫“顽皮”？(指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很淘气的样子)正因为猴子的表演顽皮、(板书)逗人，所以观众才“哈哈大笑”。(板书)透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景？观众心情怎样？(议答)读这句要读出高兴、开心的语气。指读。3.练习有语气地读。这段介绍猴子爬竿的表演，共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目，二、三两句具体讲猴子是怎样表演的，突出了猴子的顽皮；最后一句讲观众的反应，突出了观众兴奋的心情。读这段话，要注意语气的变化：第一句要用兴奋的语气读出“我”高兴的心情；第二、三句要读出猴子顽皮、可笑的语

23、气；第四句读出观众兴奋、开心的语气。指名读。4.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(复述、议答)小结：第二段写猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的顽皮。六、指导书写生字。1.认识字的结构特点。一、二段有3个生字，看课后生字表，想想这3个字的共同特点是什么？(都是左右结构)指读：马戏猴子打扮2.指导书写。“戏”左边不要写成“又”，最后一笔是点。“猴”左边是“犭”，右边“侯”字中间不要多加一竖，最后一笔是捺，书写时“亻”在竖中线左边。师在田字格中范写一个，生在本上仿写两遍。第二课时一、回顾第二段的学习过程。上节课我们学习了精彩的马戏第一、二段，这段讲什么？分几步来学的？(议答：分四步来学的。第一步

24、，先按顺序看图，说说猴子是怎样表演的，然后，读这段话，看看讲什么内容。第二步，结合图逐句理解这段话的意思，弄清表演什么节目，怎样表演，观众反应怎样。第三步，练习有语气地朗读这段话。第四步，说说从哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)根据议答，总结，出示学习方法：指读，齐读学习方法。用上述学习方法学习课文的三、四两段。二、学习第三段。1.指答学习过程的第一步，然后看图，自由读课文。复述、叙述图上内容。(略)这段共五句话，讲黑熊踩木球的表演。2.指答第二步学习要求，然后结合图读课文，读完后同桌交流一下学习结果。接下来进行议答。什么节目：第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。(板书)指读

25、：“黑熊”，用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”说“也很好玩”。读这句要用什么语气？(很喜欢黑熊的语气)指读。怎样表演：二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。注意黑熊的表演过程，然后按顺序说说。(黑熊爬到球上直立起来小心移动双脚，让木球滚到板上球刚过中心点，跷板一头掉下来。黑熊非常紧张)(板书带点的词语)提示：这个环节可让学生用事先剪好的硬纸画片，到前面边粘贴演示边叙述。指读：“紧张”。“紧张”什么意思？黑熊为什么紧张？(紧张指黑熊精神不安。其它略)透过“紧张”一词可以看出，这个节目难度大，黑熊对演出也很认真。读这三句话时要想象黑熊表演时紧张、认真的情景

26、，并注意这些词，读出认真而紧张的语气。指读。观众反应：第五句讲观众反应。指读句子。说说什么是“哄笑”？(许多人同时出声大笑。)想一想，这里为什么不用“哈哈大笑”，而是说观众一阵“哄笑”呢？(议答)指读这句，想象观众由紧张到哄笑的情景。 小结：这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的紧张，下面练习有语气地朗读这一段。3.练习朗读。读这段话也要注意语气变化。第一句要读出“我”喜欢这个节目的语气；第二、三、四句要从“爬到、直立、小心、刚就”等词语中去体会黑熊的紧张；第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。4.指答第四步做什么，并回答。三、学习第四段。1.按学二、三段的方法，先一步步地自学课文，然后同桌交流

27、学习结果。2.检查自学结果。分四步议答。1图上内容。(略)这段内容共六句话，讲山羊走钢丝的表演。指读这一段。什么节目：第一句讲山羊表演走钢丝很出色。(板书)指读“走钢丝”。什么是“走钢丝”？(议答)表现走钢丝的过程叫什么？(表演)指读：表演。“出色”是什么意思？(特别好，不同一般)“出色”(板书)是对山羊表演的称赞。指读句子。怎样表演：二、三、四、五句讲山羊走钢丝的情景。山羊是怎样表演的？(读第二句)板书：走来走去。“稳稳当当”是什么意思？(议答)读这句要读出“稳”、“不慌不忙”的语气。指读。三、四、五句写山羊表演什么，怎样表演。(用书上的话叙述表演过程)比较句子异同，并理解“绝技”。(这两句都写山羊表演时身子弯起来。但第二句用拱桥的形状来比喻山羊身子弯的程度，这个表演很费劲，困难大，也十分惊险。这样的表演没有谁能比得上，独一无二，所以叫“绝技”)读这三句话要读出惊险、不慌不忙的语气。指读。观众反应：第六句讲观众反应。“喝彩”指大声叫好。(板书：喝彩)想象一下，观众可能怎样为山羊叫好？读这句要读出称赞的语气。指读。练习有语气地读。第一句读出称赞的语气；第二句读出“不慌不忙”的语气；第三句用称赞的语气；四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气；最后一句用称赞的口气。指读。从“稳稳当当”、走