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1、读苏霍姆林斯基给教师的一百条建议心得体会苏霍姆林斯基的著述非常丰富，我没能够一一拜读，即使是他的给老师的一百条建议我也只是初识皮毛。不过即便只是如此，该书对我的影响也是震撼性的：原来，教师是可以这样当的，书，是可以这样教的！此书给我的感触确实很多，这里，我仅就他的百条建议中的第一条“请记住，没有也不可能有抽象的学生”谈谈自己的两点粗浅体会，既是借此机会与大家分享，更是抛砖引玉。希望能从别人那里学到更多更精彩的东西。一、以人为本“请记住，没有也不可能有抽象的学生。” 是百条建议中的第一条，苏霍姆林斯基将它作为100条建议中的头一条，我想是一定有他的深意的。我的理解是，人是教育活动中最为重要、最为

2、核心的元素，理应得到最大程度的关注。按照我们通常的想法，教育教学活动中，重要的事情很多，比如对大纲教材的理解、教育教学方法手段的应用、重点的突出难点的突破等等。但是，苏霍姆林斯基把对人儿童（也就是学生）的关注作为第一条，引导并要求我们应如何去善待每一位学生。他觉得最为重要的不应是分数，他说，“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一位儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”他们的课堂“充满着那种师生互相体谅的气氛，有一种智力受到鼓舞的精神。”遗憾的是，在现实生活中，这种思想并没有得到很好的贯彻。一些学校或教师的人文理念越来越淡。因为怕烫着，就不给学生烧开水，因为怕出事，就

3、禁止学生开展各种课外活动的例子屡见不鲜。更有甚者，有的甚至将学生作为自己攫取个人利益，实现自己功利目的的工具。可以这么说，不管做什么事，如果不能以人为本，缺少了对人的关注，缺少了对学生的真诚关爱，那么，他的成就肯定要因此大打折扣。而作为职业教育工作者，我们首先应该关注的毫无疑问是我们的学生。学生应该是我们所有教育教学工作的出发点和归宿，亦即：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。二、因材施教苏霍姆林斯基在此书的开篇第一条，就针对我们教育教学实践中最普遍又最令人头疼的现象后进生问题提出自己见解，他分析了后进生产生的主要原因，他认为“这是因为在学校生活的最主要领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的缘故。”换句话说，也就是未能对学生进行因材施教，有效进行差异教学。也就是说，不同的人所展现出来的智能特长是并不一样的，这要求我们在实施差异教学时要根据不同人的智能优势，扬长避短，经营特长，这样，才能在最

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