新课标　人教版小学语四年级上册25、《为中华之崛起而读书》教学设计

1、新课标人教版小学语四年级上册25、为中华之崛起而读书教学设计 【教学目标】1、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。 2、研究少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 【教学重难点】重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【教学过程】一、回顾导入。1、这一节课我们继续学习为中华之崛起而读书这一课。上一节课我们已经初读了课文，请大家回顾一下，这篇课文主要讲了一件什么样的事？请看大屏幕，谁能把这些词语填到这段话里说一说？屏幕出示：帝国主义列强、为中华之崛起而读书、灯红酒绿、耀武扬威、得意扬扬、衣衫褴褛、疑惑不

2、解、铿锵有力、中华不振、风和日丽、热闹非凡1910年，东北是（ ）争夺的焦点。伯父的一句话“中华不振”让12岁的周恩来感到（ ）。在一个（ ）的星期天，他来到了（ ）、（ ）的外国租界地，看到有人在那里吵嚷。原来是一个洋人把一个中国妇女的亲人轧死了，那些（ ）的中国巡警不但不惩处（ ）的外国肇事者，反而把（ ）的中国妇女训斥了一通。发生在租界里的这一幕让周恩来真正体会到伯父说的（ “ ” ）的含义。于是周恩来在心里立下了（ ）的远大志向。当校长问“诸生为什么而读书”时，他（ ）的话语博得了校长的喝彩。2、这节课让我们继续走进课文，去深入研究少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，去

3、深切感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。二、读16自然段。1、谁愿意读一读课文的16自然段？（相机指导感情朗读：读出伯父的劝诫、谙于世道、痛心，读出周恩来的疑惑不解、好奇、忧国忧民、对时事的关注。）2、读后你有什么感受？你觉得周恩来怎样？（扣住“始终、经常”）3、学生自由练读。（此环节可酌情取舍）4、师生分角色读。三、读7、8自然段。1、周恩来一来到东北，伯父就告诉他“中华不振啊！” 这让12岁的周恩来很是疑惑不解。然而发生在租界里的一件事却让周恩来真正明白了“中华不振”的含义，现在就让我们到外国的租借地去看看。请默读7、8自然段，把能表现“中华不振”词句划下来。2、交流。（学生读出语句，谈体

4、会，教师指导想象、有感情地朗读）（1）这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（读了这句话，你看到租界里什么样？你在哪里能看到“灯红酒绿”？酒吧、歌舞厅。这里的人都在干什么？吃喝玩乐、花天酒地、纸醉金迷。在这里过着“灯红酒绿”的生活的都是什么人？洋人。在中国的土地上，行走的却是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。我们都是黑头发、黄皮肤、鼻子不大也不小的中国人。表演“耀武扬威”，中国的巡警借洋人的势力耍威风，对谁耍威风？对中国人。中华不振啊！）（2）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大

5、个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（看到“衣衫褴褛”这个词，你会想起什么人？乞丐。妇女怎样哭诉？可能她的什么人被洋人的汽车轧死了？而此时的洋人又怎样？洋人会说些什么？衣衫褴褛的中国妇女坐在地上哭诉，而那个轧死了人的大个子洋人却得意洋洋地站在一旁看热闹，这都是什么世道啊！中华不振啊！）（3）一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（洋人在中国的地盘上轧死了中国人，本来应当怎样？偿命、坐牢、赔款。但中国巡警有没有惩处洋人？没有。不但没有，反而把妇女训斥了一通。巡警会怎样训斥妇女？巡警为什么不惩处洋

6、人？不敢？为什么不敢？敌强我弱。为什么敢训斥妇女？妇女弱。中华不振啊！）（4）围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。（为什么围观的中国人都紧握着拳头？愤恨。想揍谁？洋人和巡警。敢不敢揍？不敢，敢怒不敢言。为什么？ 中华不振啊！） 3、课件出示当时的背景，有感情地读7、8自然段。四、读917自然段。1、发生在租界里的这一幕让周恩来真正体会到伯父说的“中华不振”的含义，同时也深深刺痛了少年周恩来的心。从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。那么在那次修身课上，周恩来是如何表达自己的志向的呢？请读917自然段。（若本课时时间不够，即到此为止，下节课接着读）2、当魏校长问“诸生为什么而读书”时，其他同学怎么回答，周恩来怎么回答？有什么不同？（相机指导感情读）3、听了周恩来的回