一年级语文《画》教学反思范例5篇

1、一班级语文画教学反思范例5篇 一班级语文画教学反思1 这节课我能抓住一班级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松快活的氛围下学习。多媒体课件的合理运用，极大地调动了孩子学习的乐观性。教学重点突出了识字和写字的过程，并扎实有效。一类字的教学，我还是觉得老师自己在黑板上范写、多次范写是很重要的，我们现在的教学对多媒体课件的运用越娴熟，对在黑板上书写就越来越生疏，孩子们被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。今日的课上，我反复地在黑板上示范写字，第一遍写，要求孩子们认真观看老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置;其次遍写是巡察了孩子们自己练习写字发觉了一些问题后逐一地

2、改正他们的错误写法和笔画。 但同时又有很多圆满：没有很好的关注同学的学习心情，对同学的学习没有很准时的评价，板书速度慢，教学中语言不够丰富，心情不够饱满，有的环节还铺张了时间。同学在课上打开书、翻书不出声音，写字时桌椅不出声，这些都是教学过程中的细节问题，但它们却是反映一个班级是否建立起了严格有序的课堂常规的一个评价标准。在课上，听到我们班的同学放书霹雳啪啦的声音，以及写字时凳子扭动的声音，我的心里有说不出来的味道。开学已经有两个月的时间了，在这期间，我也曾特地地对同学进行训练，在深化地反思后，我想：对于同学的常规训练，绝非一次、两次地专项训练就可以初见成效的。“好习惯21天养成”，我想在平常

3、的课堂教学中我也不应忽视这些细节，都说“细节打算成败”，课设计得再好，同学消逝这样的常规问题，导致同学的状态显得特殊的浮燥，也会使教学效果大打折。总之，对于低班级的语文课堂教学，我还有很多不足，还需要向身边有阅历的老师学习，今后还需要不断地锤炼自己。 一班级语文画教学反思2 教学这篇课文算是较成功的一堂课，由于我几个环节都把握得不错： 第一，各个教学目标都逐个击破了。比如识字环节我让同学区分了比较难区分的前后鼻音，平翘舌音。还有在记字方法上我也启发引导同学反复的捉摸。学习用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让同学记字。 其次在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，确定让他们把课文读得

4、有精确又有感情和节奏。 第三、书写的指导也很细致。 第四、一些学问点的教学到位扎实，比如偏旁的教学，在复习的基础上又教学新的偏旁。还有对于谜面、谜底的教学，等要求同学把握的东西，我都教学得很细致。 第五，各个环节的连接和过度都特殊得自然。从导入、读文、识字、猜谜、教学反义词的学问点、写字各个环节一环紧扣一环。 总之，教学时我的思路特殊清楚，紧扣教学目标，突出重点，突破了难点。今后要多上这样成功的课，让同学更多的更扎实得把握学问。我也将更加努力和认真的上好每一堂课。 一班级语文画教学反思3 我讲的是第一册课文画的第一课时教学。画这首诗是一个谜语，所以一开头的时候，我利用谜语进行导入，引起同学爱好

5、，并且告知同学，今日我们就来猜猜谜语。当我说完课文，孩子一下子都说出了“画”，好像很有一种成功的喜悦，带着这种愉悦的心情，我们进入了课文。其一，我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，知道题目与诗句的关系。其二，识字是课文学习的重点，其中“远”、“近”、“还”都是走之儿的，所以我进行了归类教学，“远”、“近”还是一组反义词，在识字时进行了教学，并让孩子说说自己知道的其他反义词。识字方法不断地渗透，并进行归类，培育孩子的识字力气。反义词教学也是这一课的重点，为了激发同学的学习爱好，我设计了一个玩耍：找伴侣。同学学得欢快，课堂气氛。 虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，

6、但是，不论是在课堂上自身的教学，还是同学的课堂常规都消逝了一些想不到的问题。 1. 在课堂教学方面，对同学的学情估量不足。在前面的学习中，孩子们就已经对看图理解课文不生疏了，但这节课上，我认为：同学看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。当我提出：“从高高的山上流下来的水有声音吗?”孩子们说：“有，有声音。”而且也很确定，真是出乎我的意料，一时让我措手不及。 2.对于课文中的生字的处理，我仅限于边读诗句边读生字，让孩子在文中去识记生字，忽视了生字的应用，同学在识记了生字后，没有准时地进行口头组词的训练。课后，领导和老师们在评课时准时地给我提出来了。我认真地反思自己，由于担忧

7、让同学自己组词铺张时间，而不能完成后面支配的写字教学，故而直接让同学读卡片上的词语，没能听听孩子们的的发言，就不能很好的发觉问题。这让我想起语文新课标中强调的：“老师要在教学过程中充分地敬重同学的主体地位，老师的教学要为同学的学习服务。”我在自己的备课过程中，由于过于留意教学环节的设计，而忽视了同学。 一班级语文画教学反思4 整个课堂比较活跃，教学环节还算顺当。但是关于最终呈现的呈现作品效果不是很抱负，本身我设计的展板背景不符合音乐上的五线谱的规律，需要改进。老师最恰当的方式还是让同学直接作画在音符图形的纸张上，甚至可以是有色的彩纸，让同学自由选择。保证作品的整体性，不适合裁剪。最终由老师添加

8、细节效果，以及小节线等细节。 同学自己听音乐创作的这个阶段，我选用了有异域风情的波斯市场这个音乐。应当适当给同学讲讲这个波斯市场的音乐背景和故事，能先让同学听一听音乐，引导同学领悟这个乐曲的旋律感觉，师生共同分析一下对音乐的感受，对点线面与颜色运用上的想法，再让同学去表现会更好。 其次个环节是听乐器用点线面表现，有可能的话让同学可以拉拉小提琴、吹吹口琴等等，再是打击乐。对比更明显。并且在听的时候可以请同学上台进行演示，更加直观，便于老师直接讲解。 关于这节课堂中的老师示范环节，我试想过是否有进行示范的必要，最终还是进行了示范，由于在示范过程中老师懂得更快得从画家作品中吸取灵感，准时进行添加改进

9、，使得作品更加吸引人。从中可知技能的学习虽然是多方面的，但更直接更主要的还是要依靠老师的传授，很多技能的东西是“不看不知道”，通过示范，可以让同学在观赏，观看，思考中仿照，很简洁把握基本绘画方法，同学通过示范的学习，初步发觉了一些制造美的方法，找到了一些笔墨技巧，这时同学的学习自主性也得到了体现。 那么如何更好地进行美术课堂中老师示范的环节，我概括了以下几个特征：趣、活、实、美。 一、趣激发爱好。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”老师要在学习的过程中留意保持同学的爱好。老师的示范像是变魔术，从一张白纸渐渐通过老师的手中的画笔变幻出浓淡粗细不一的线条，颜色纷呈的纹饰，组成精彩

10、的画面，如何不能吸引住同学的留意力? 二、活范画活用。示范环节中，这节课的画面语言本身就是要求同学进行主观地抽象地表现，此环节可见老师在预备期间所花下的功夫，个人觉得自己需要改进的地方就是老师的范画可以再更加具体生动一点，适当增加老师的语言魅力，这个可以向语文老师多学习学习，是不是会更加让同学直观地感受到画画的魅力，但同时对于老师本身来讲也更具挑战意义。 三、实技法实在。示范活动是一种特殊的生疏活动，不能只走过场，要让孩子学有所得，就得做“到位”。在示范中不仅仅是把画画完，更多的是将本节课要解决的重点和学问点奇异的结合进去。让同学通过老师示范，领悟本节课中的要点。 四、美身心秀丽。作为老师在示

11、范过程中赐予同学的人文关怀也很重要，例如在进行示范的时候，老师可以有这样的语言，“这边的同学能看清楚老师的画面吗?看不到的话，老师转个方向吧。”在教学过程中，重视同学的感受，站在同学的立场上为同学着想，假如我是同学，我觉得我会很宠爱这样细心的老师。 总之，我认为老师示范在美术教学过程中有着特殊重要的作用。但是老师要把握好各种示范技巧和灵敏地运用示范过程，才可以更好地引导同学把握美术技法和技巧，提高教学效率。在老师示范的过程中，老师要深化分析教材，了解同学认知水平，制定出实际有效的示范过程，留意示范中与同学的沟通与引导，其结果同样可以在把握技法的同时，拓展同学思维，提高同学的想象力和制造力。 一

12、班级语文画教学反思5 画是人教版义务训练课程一班级上册的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征开放描述，图文对应，妙趣横生。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 这是同学入学后接触的第一篇诗文。我抓住同学“好动、好玩、惊异、好表现”的身心特点，利用他们感爱好的谜语引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱，本节课我用了一个课时，教学过程中鉴于大部分同学已经会读本诗，我接受由谜语导入初读课文学习生字图文结合研读课文内容指导朗读的步骤学习，在教学过程中我利用同学

13、已有的学问基础，理解诗意，学习朗读。在本节教学中，我做得比较好的是： 1、谜语导入。 我以谜语导入本课，激发了同学的学习爱好，调动同学学习的乐观性，吸引同学的留意力，为后面的学习打开了一扇大门。 2、识字教学。 本课中有很多反义词，我利用这一特点关怀同学记忆生字，如远近、来去、有无等。在识字教学过程中，鼓舞同学动脑筋，想方法，利用平日的生活阅历记住生字小宝宝，让同学宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。识字教学是很枯燥的，在教学识字时，我让四人小组共同学习，先观看字的结构，然后找出汉字的的特点，再争辩说说怎么写才能写好看，然后大家共同沟通学习。孩子们多说，让他们从生活中去理解这些字，在确定的语境中去

14、学习这些字。 3、图文结合，理解诗意。 在扫清生字的障碍后，接下来要做的是领悟课文的意思，本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，与插图结合便于同学对古诗的理解。揭示课题后，我出示了本首诗中的四个重要的字“山”“水”“花”“鸟”，依据每行诗的特点与插图相结合，让同学通过插图理解本首诗。在理解诗意时我启发同学发挥想象并依据个人的感悟做出相应的动作。如读到“远看”同学把手放在额前，仿佛远眺远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”同学则摆双手或与同桌对摆单手。让同学在看图、表演中不知不觉悟出诗境达到理解诗意的目的。 4、指导朗读。 如何让同学读出给人以鸟语花香、山水相衬的美感呢?在教学时我创设秀丽的情景，引导同学学会朗读。在指导朗读时为同学创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让同学自由选择一种方法把课文读正确。同学或自己拼读