九寨沟教学反思

1、zero in your target,and go for it.简单易用轻享办公（页眉可删）九寨沟教学反思 九寨沟教学反思1首先，我以声情并茂九寨沟给学生一个“感悟的课堂”。的抒情优美的音乐风光片引入新课，让学生做个舒服的欣赏者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以自学和小组合作学习(记承天寺夜游教学反思)的方式配合老师的帮助，学习课文。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在优美的画面中配合着优美的音乐自读自悟享受稳中优美的境界。学生对这种形势非常喜欢，都争着朗读，比赛。最后组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。让学生读、说，感受小动物的可爱。接着

2、让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。从中我深刻地感受到，用学生喜欢的形式，充分调动学生的各种感官，进行学习，效果比较好。总之，教学中，只要我们以学生为本，根据内容从学生的实际情况出发，调动学生的积极性。教学中合理运用多种电教手段，合理调控，就能取得良好的教学效果。九寨沟教学反思2第一课时：在教学之前，我搜集了许多九寨沟的资料、图片、录像，为学生更好地理解课文内容作好准备。本节课，则是以学习生字词、初读课文为主，并让学生在初读时，质疑问难。或许是花在朗读、生字词上的时间比较多，学生提问题的时间不够了，一节课下来，还拖了两分钟，这是今后我要注意的地方，要合理紧凑地安排教学时间。第二课时：从朗读中

3、让学生理解_内容，这也是苏教版的特色。因此，我教学过程中安排了“快速读课文细读课文精读课文美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。在第三自然段的感悟中，让学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。在情感达到高潮时，让学生齐读该段，整体感知，也为背诵课文打下基础。第四自然段的学习方法与第三自然段类似，只是我已退居幕后，更多地倾听，让学生读、说，感受小动物的可爱。学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉。学生在朗

4、读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。九寨沟教学反思3九寨沟是一篇写景类_。这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。写景类_往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。可作为四年级学生常常是对写景的_不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感，那只不过是一个个难于理

5、解的字符而已。为了改变这种现状，我围绕第三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。让学生通过媒体欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观;像颗颗宝石的大大小小的湖泊;遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。每一幅画面的出现，孩子们都是惊呼一片，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。欣赏图片的同时学习_，抓住文字了解第三自然段写了哪些景物，它们各自的特点，朗读起来绘声绘色。第四自然段是学生们按着第三自然段的学习方式进行了自主学习。课堂上学生们学得还是较主动，我想着应该归功于多媒体的使用吧。处于中年级的小学生还是依赖

6、于强烈的形象思维的，他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强，由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。只是学生再抓住关键词语体会时，还有部分学生不能自己学习起来。九寨沟教学反思4九寨沟是一篇十分美的_，以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的.自然景观。在本课的教学中，我认为我以下做得不错：因为学生们都未去过九寨沟，再加上有些词语特别是四字

7、词语不容易理解，所以结合图进行理解感受是一条捷径。比如，当讲到第三小节时，我让学生观察53-55页的图，领略“银光闪闪、镶嵌、色彩斑斓”等的风光，又采用简笔画的方式，让学生领略瀑布形成的过程，进入九寨沟自然风光的意境中，自然而然地产生神奇美妙的体验。又如讲到第四小节时，为了帮助学生了解各种动物的特点，我让他们看了有关的图片，在笑声中，他们逐步感受到了“体态粗壮、善于奔跑、憨态可掬、行动敏捷”的意思。九寨沟教学反思5根据教材的特点，我在教学中采用了“一点突破法”，引导学生质疑：究竟是什么使游人“一进入景区，就像到了童话世界”？激发探究欲望，让学生主动学习课文，自主探究，精读品味，感受九寨沟的神奇

8、迷离、变化无穷的景色，如同人间仙境。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。在教学这一自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生说说看到了哪些美景，选自己喜欢的景物多读几遍，说说读懂了什么？在交流时，出示相应的图片和文字，抓住关键词指导朗读感悟。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。在朗读感悟时不能忘记扎扎实实的语文训练

9、,所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍景色。（让学生尽量用书上的话，自由选择一个景色先练说）这样的操作形式目的是让学生再读课文，并且这样还激活了孩子潜在的学习情趣，从而让学生更深切地感受九寨沟那神奇的自然风光。第四自然段介绍了九寨沟的珍稀动物。主要是迁移第三自然段的方法，自己读读、想象、画画，再出示图画认识欣赏四种动物，让学生自由选择描写自己喜欢的动物的句子来朗读，读出这一动物的特点。此环节的设计体现了“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜欢的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。在理解内容、品读语言的基础上，我进行了文法的学

10、习。比如：第三自然段让学生进一步思考：作者详写了什么，略写了什么，为什么这样安排？再如：第四自然段学习了四个“也许”后，思考为什么用“也许”？接着模仿课文的描写，想象还会有哪些珍稀动物？九寨沟教学反思6写景文文笔优美，总能带给读者无限的遐想。九寨沟的“海子”就是这样一篇文质兼美的写景文。它条理清晰，语言优美，是一篇学生学习写景的佳作范文。亮点一，总分结构一目了然。在的二、三小节中，分别采用了“总分”的构段方式。一个中心句涵盖本段的主要内容，几个分句详尽描写，生动再现。亮点二，抓住景物，细腻描写。文段中运用了大量的优美词句，再现“海子”之“奇”。如：“还有五花海，海面上清晰地呈现出鲜花般的艳丽色

11、彩，她以深宝蓝为主色调，辅以浅绿色、杏黄色、浅青色、紫红色等，一条条一块块交错穿插着，令人拍案叫绝大自然的鬼斧神工。”单单一个五花海，那纷繁的颜色足以“令人拍案叫绝”。丰富的语言，细致的表达正是孩子们学习的典范。教学中，读通是第一步。孩子们在一段段接力朗读中正音、识记，积累好词。第二步读懂。重点是孩子们在自读自悟中把握的内容。中心句的捕捉，“总分式结构”的关注，让孩子们轻而易举地从整体上把握内容，解决了“写什么”的问题。第三步读透。在把握内容的基础上，孩子们进入研读中。重点句子的关注，关键词语的捕捉，透过文字领略“言外之意，弦外之音”。在一遍遍有层次、有梯度的朗读中，将优美的语言内化，外在表达

12、实现知识输出。适时安排仿写练习，尝试从内容与表达入手。我的思考：写景一直是孩子习作中的难点。很多孩子因为积累少，词汇贫乏，面对五彩缤纷的世界不知如何表达。而_恰恰给孩子们提供了一个范例。选取读写结合点，聚焦第二小节作为仿写例子。先读进行内容上的积累，进而发现形式表达上的奥秘，联系生活观察所得，搜寻印象深刻一处景，抓住一点深入写好一段话。朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”相信通过这样的模仿练习，孩子们一定能慢慢摸出门道，时间久了，练得多了，自然就得心应手了。九寨沟教学反思7教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生

13、字。3、整体感知课文内容。教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文；难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。对策：给予充分的阅读时间。教学过程：一、创设情景、揭示课题在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。二、初步感受九寨沟的美景1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。时间5分钟）2、看了图片，你有什么想法，和同学们

14、一起交流一下。（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）三、初读课文、掌握字词1、 自读课文，边读边做记号。2、 出示生字词，检查效果。3、指导学生读好文中的长句子。四、调查兴趣，自主选择、 再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？、 引导学生再读读重点段。五、作业、 描红、 抄写生字词九寨沟教学反思8一、整体把握开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？学生很快的说出水、雪峰、动物。引导学生读课文的最后一段，出示四个词语雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽。这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。在中国旅游界流传着这么一句话黄山归来不看山，九寨归来不看水，九寨沟神奇

15、的水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？二、精读感悟学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。学生很快说出了清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的不同读出来。教师过渡：水滋养着山，山

16、青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么？教师根据学生回答板书：金丝猴体态粗壮熊猫憨态可掬羚羊善于奔跑小熊猫行动敏捷教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡动物，你能用什么词来一一形容它们呢？学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。三、弱化一二段，疑问带过九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请

17、你们做个小导游，介绍给我听听吧。四、观看神奇的九寨音乐碟，整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语思索：_很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想交给学生课文写的是什么？而是交给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在_的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。九寨沟教学反思9九寨沟这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热

18、打铁，让学生自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。让学生在快乐中得到语言能力锻炼。结合本节课教学，下面谈谈其主要特点：1、以朗读为主学习全文。“读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解_内容，这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出，我安排了“初读课文精读课文美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、

19、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。2、进行语言文字的训练。这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学中安排小导游的解说，充分地盘活课文的语言，正是体现了这一要求。3、充分发挥学生的主体作用。学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学中让学生自读自悟、合作探究、领会意蕴，这是让学生自主学习，学会学习的好办法。4、充分利用电教媒体，提高教学效益。九寨沟的美丽有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。九寨沟教学反思10九寨沟素有“人间仙境”的美称，景物华美奇秀。_抓住事物的特点，描写了奇丽美妙的自然景观，语句优美，富有韵律感，是一篇美文。_教学时，透过文字这个载体来体会九寨沟美丽的风景，课文中的风景美，是这篇课文显现的一个教学目标，但与此同时更要注重文字美。既要让学生通过感悟优美的文字领略九寨沟仙境般的美景，也要把领略九寨沟的美景融入到对优美文字的深刻感悟之中。课文的第三自然段描写了九寨沟色彩斑斓的自然景观。在教学中首先让学生找到文中描写了哪些景物，然后选择自己喜欢的景物说