郭道胜-做一个有思想的教师(2014校长)

1、郭郭 道道 胜胜 章丘市教体局教科所所长章丘市教体局教科所所长 正高级教师正高级教师 特级教师特级教师 教育部教育部“国培计划国培计划”指导教师指导教师 T e l:Email: 新浪博客：新浪博客：思想者思想者386 谨以此篇献给在教育战线上辛勤工作谨以此篇献给在教育战线上辛勤工作 教师朋友们，真诚希望大家争做：教师朋友们，真诚希望大家争做： 思想之师、学习之师、研究之师、智思想之师、学习之师、研究之师、智 慧之师，实施智慧之教，培养智慧之生！慧之师，实施智慧之教，培养智慧之生！ 世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思 想。从长远来

2、看，刀枪总是被思想战胜的。想。从长远来看，刀枪总是被思想战胜的。 拿破仑拿破仑 思想是教育的基石、教育的灵魂。思想是教育的基石、教育的灵魂。 具备教育思想是任何优秀教 师所具备的第一素养。 我们既不要像蚂蚁一样只知道采集，我们既不要像蚂蚁一样只知道采集， 也不要像蜘蛛一样只知道吐丝，而应当也不要像蜘蛛一样只知道吐丝，而应当 像蜜蜂一样采百家花，酿百家蜜。像蜜蜂一样采百家花，酿百家蜜。 培培 根根 难道具备了蜜蜂精神就可以了吗？难道具备了蜜蜂精神就可以了吗？ 我们的教师在努力给学生寻找我们的教师在努力给学生寻找 出口的同时，是否也应该给自己寻出口的同时，是否也应该给自己寻 找出口找出口? ? ?

3、 ? ? 哲人说：人生就是选择哲人说：人生就是选择 但是人生往往没有选择但是人生往往没有选择 一、没有选择的选择一、没有选择的选择 1985年师范毕业，分配到离县年师范毕业，分配到离县 城城100多里地、偏远的章丘三中。多里地、偏远的章丘三中。 在我工作的前几年里，最大在我工作的前几年里，最大 的愿望就是守住自己所教学科的愿望就是守住自己所教学科 这块阵地，摆脱随时被顶掉的这块阵地，摆脱随时被顶掉的 尴尬。尴尬。 一个人在无法选择工作时，至一个人在无法选择工作时，至 少他永远有一样可以选择：少他永远有一样可以选择： 就是就是好好干好好干还是还是得过且过得过且过。 这样的选择就决定了将来的被选择

4、。这样的选择就决定了将来的被选择。 用力做顶多合格，用力做顶多合格， 用心做才能优秀用心做才能优秀! 最重要的是把当前的事情做好！最重要的是把当前的事情做好！ “干什么工作应象用手捧一捧水一样，干什么工作应象用手捧一捧水一样， 你精心捧它，水还有可能从指缝中流出，你精心捧它，水还有可能从指缝中流出， 何况不精心呢？何况不精心呢？ 我一定要精心捧好我一定要精心捧好 这一捧水。这一捧水。” 我的座右铭我的座右铭 二、先行半步二、先行半步 争取主动争取主动 在同行者中先行半步，才在同行者中先行半步，才 可能在行动中获取主动。可能在行动中获取主动。 三、乐于做能力边缘的事情三、乐于做能力边缘的事情 只

5、干只干“轻而易举轻而易举”就完成的就完成的 事，那将永远处在低层次上。事，那将永远处在低层次上。 人就是在一次次人就是在一次次“能力边能力边 缘的事情缘的事情”中突破自我，提升中突破自我，提升 自我，成就自我，创造自我。自我，成就自我，创造自我。 四、教师，要做一个思想者四、教师，要做一个思想者 具备教育思想是任何优秀教师 所具备的第一素养。 一个教师没有教育思想就没有 尊严。 教育思想：教育思想： 最简单的说就是自己在最简单的说就是自己在深入深入 理解教育工作本质和规律的理解教育工作本质和规律的 基础上基础上对教育教学所具有的对教育教学所具有的 认识认识、见解、判断与策略。见解、判断与策略。

6、 什么是教育思想？什么是教育思想？ 有思想的教师是具备有思想的教师是具备 现代教育理念现代教育理念，具，具 有有 自己的独特见解和方法策略自己的独特见解和方法策略，具有，具有学习、学习、 积累、研究、反思和创新精神积累、研究、反思和创新精神 的教的教 师。师。 郭道胜做一个有思想的教师山西人民出版社郭道胜做一个有思想的教师山西人民出版社 什么是有思想的教师？什么是有思想的教师？ 核心核心 基础基础关键关键 有无教育理念，是专有无教育理念，是专 业人员和非专业人员的重业人员和非专业人员的重 要区别要区别 ，也是未来教师不，也是未来教师不 同于以往教师的重要标志同于以往教师的重要标志. 教师队伍中

7、的教师队伍中的“三多三少三多三少” 现象现象 现代教育观念现代教育观念 教育观教育观 教学观教学观 学生观人才观 评价观评价观 课程观 教师观教师观 科研观科研观 学习观学习观 职业观职业观 教师是教师是“教书的教书的”吗？吗？ n应该把应该把“教书教书”改为改为“教学教学”（教学生（教学生 “学学”） n 一是概念本身的差别一是概念本身的差别 n 二是教育理念的差别二是教育理念的差别 n 三是教学行为的差别三是教学行为的差别 n 四是教学效果的差别四是教学效果的差别 做好了做好了“教学生教学生”的文章，的文章， 教学成绩一定会水涨船高的。教学成绩一定会水涨船高的。 现代教育的人才观 既教育是

8、为每一个学生将来既教育是为每一个学生将来 成为国家各级各类人才准备成为国家各级各类人才准备“毛 胚”，教育是“育人”，而不是 “育才”的教育，要树立社会的 发展需要多方面的人才，人才应 该是多规格、多种类型、多种层 次的观念。 在一个班内优秀学生难道只有几个在一个班内优秀学生难道只有几个 学生才是优秀吗？为什么不能有更多的学生才是优秀吗？为什么不能有更多的 学生成为优秀学生呢？学生成为优秀学生呢？ 一个班内的优秀学生应该是三十人，一个班内的优秀学生应该是三十人， 四十人或更多的人，而不是三个五个。四十人或更多的人，而不是三个五个。 优秀人才为什么不能是多数，优秀人才为什么不能是多数， 优秀人才

9、应该是群众性的。优秀人才应该是群众性的。 “群体同化效应群体同化效应”: 在一个群体中，如果只重视少数尖子学生的培在一个群体中，如果只重视少数尖子学生的培 养，而把大部分学生区别对待，则少数尖子学生就养，而把大部分学生区别对待，则少数尖子学生就 会受到大部分水平低的学生的同化和孤立，使平均会受到大部分水平低的学生的同化和孤立，使平均 水平下降。在尖子生群体中只能使部分学生达到所水平下降。在尖子生群体中只能使部分学生达到所 期望的目标，其他部分则与普通学生的水平相当。期望的目标，其他部分则与普通学生的水平相当。 如果面向全体，则少数水平低的学生被水平高如果面向全体，则少数水平低的学生被水平高 的

10、群体所同化，普遍提高水平。要培养高水平的尖的群体所同化，普遍提高水平。要培养高水平的尖 子生，必须有一个庞大的相互激励、相互促进、相子生，必须有一个庞大的相互激励、相互促进、相 互衬托的大群体作为背景，否则，极有可能被低水互衬托的大群体作为背景，否则，极有可能被低水 平的群体同化掉。平的群体同化掉。 教师在工作中切不可只重视少教师在工作中切不可只重视少 数人，而将大部分学生弃之不顾。数人，而将大部分学生弃之不顾。 一定要面向全体，形成一个激励群一定要面向全体，形成一个激励群 体。让高水平的群体同化低水平的体。让高水平的群体同化低水平的 群体，切不可使低水平的群体同化群体，切不可使低水平的群体同

11、化 高水平的群体。高水平的群体。 n理想的学校理想的学校 n让我们把那砖石垒成的校舍变成培养崇让我们把那砖石垒成的校舍变成培养崇 高思想的场所，让我们热情的火焰温暖高思想的场所，让我们热情的火焰温暖 它那简陋的教室和清寒的走廊。它那简陋的教室和清寒的走廊。 n n （智利）米斯特拉（智利）米斯特拉 认识认识观念观念 理念理念 学习学习 实践实践 教师在深入理教师在深入理 解教育本质的解教育本质的 基础上，所形基础上，所形 成的教育的基成的教育的基 本观点和信念本观点和信念 教育思想教育思想 一个教师的教育思想是如何形成的呢一个教师的教育思想是如何形成的呢? 虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有嘉肴，

12、弗食不知其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也。虽有至道，弗学不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也，知不足，然后能自反也， 知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。 学记学记 大学之法，禁于未发之谓预大学之法，禁于未发之谓预 ， 当其可之谓时当其可之谓时 ， 不陵节而施之谓孙不陵节而施之谓孙 ， 相观而善之谓摩相观而善之谓摩 ， 此四者，教之所由兴也。此四者，教之所由兴也。 学记学记 “预防预防”的原则的原则 “及时施教及时施教”的原则的原则 “循序渐进循序渐进”的原则的原则 “相观而善相观而善”的原

13、则的原则 n你的思想来自你的教育实践，你的思想来自你的教育实践， n来自你对教育的感情、理解和创造，来自你对教育的感情、理解和创造， n来自于你在教育实践中的执着的探索！来自于你在教育实践中的执着的探索！ 只有有思想的教师才能培养出只有有思想的教师才能培养出 有思想的学生，只有有思想的教师有思想的学生，只有有思想的教师 才能真正使学生感到生命的快乐。才能真正使学生感到生命的快乐。 一个教师教育思想的形成过程，就一个教师教育思想的形成过程，就 是一个教师，在现代教育理念指导之下，是一个教师，在现代教育理念指导之下， 通过不断通过不断“学习学习实践实践再学习再学习 再实践再实践”的过程。的过程。

14、五、五、具备自己的独特见解和方法策略具备自己的独特见解和方法策略 “有思想有思想”，应该突出地表现，应该突出地表现 为教师在教学中有自己独到的创见。为教师在教学中有自己独到的创见。 教师要通过自己的独特见解，教师要通过自己的独特见解， 吸引学生、感染学生、激发学生。吸引学生、感染学生、激发学生。 n心脏的结构和功能心脏的结构和功能 n心脏是在不停地跳动吗？心脏是在不停地跳动吗？ n“心动周期心动周期”一般为一般为0.8秒。秒。 n首先心房收缩首先心房收缩0.1秒，然后舒张秒，然后舒张0 .7秒，接秒，接 着心室收缩着心室收缩0.3秒秒 ，与心房共同舒张，与心房共同舒张0.4秒秒 n怎样区别怎样

15、区别“葫芦藓葫芦藓”的雄枝和雌枝？的雄枝和雌枝？ 学生自己学生自己 制作细胞制作细胞 亚显微结亚显微结 构模型构模型 实而不死，活而不乱，实而不死，活而不乱， 急缓协调，动静搭配，急缓协调，动静搭配， 易中求深，情景交融。易中求深，情景交融。 练习是成功之母，但搞练习是成功之母，但搞 得多了就成了后娘！得多了就成了后娘！ 当他手中的工具只有一把铁锤的时当他手中的工具只有一把铁锤的时 候，任何东西在他的眼中都变成了铁钉。候，任何东西在他的眼中都变成了铁钉。 马克马克吐温吐温 我们也许无法把孩子从应试教育中拯我们也许无法把孩子从应试教育中拯 救出来，但是应该努力把孩子从救出来，但是应该努力把孩子从

16、“最笨拙最笨拙 的应试教育的应试教育”中拯救出来。中拯救出来。 思考思考: 许多教师为什么没有成功许多教师为什么没有成功? 教师如何走向成功教师如何走向成功? 课应该越上越好课应该越上越好, ,水平应该是越来越高水平应该是越来越高, , 为什么越上越糟为什么越上越糟? ? 六、让研究成为一种工作方式六、让研究成为一种工作方式 主要原因主要原因: : 缺乏积累，缺乏研究，缺乏思想缺乏积累，缺乏研究，缺乏思想。 缺乏自己的东西：没有自己的教学系统，缺乏自己的东西：没有自己的教学系统， 没有自己的方法策略，没有自己的风格、特色。没有自己的方法策略，没有自己的风格、特色。 如果你想让教师的劳动能够给教

17、师如果你想让教师的劳动能够给教师 带来乐趣，使天天上课不至于变成一种带来乐趣，使天天上课不至于变成一种 单调乏味的义务，那你就应当引导每一单调乏味的义务，那你就应当引导每一 位教师走上从事研究这条幸福的道路上位教师走上从事研究这条幸福的道路上 来。来。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 什么是研究什么是研究？ “研研”是指细磨是指细磨. 研究的过程就是无论干什么事情都从最优化研究的过程就是无论干什么事情都从最优化 的角度进行设计。的角度进行设计。 “究究”是指仔细追求、追查。是指仔细追求、追查。 把握四个基点把握四个基点 一是研究如何激发学生的学习兴趣与热情；一是研究如何激发学生的学习兴趣与热情； 二

18、是研究如何帮助学生理解、记忆；二是研究如何帮助学生理解、记忆； 三是研究如何帮助学生开阔视野三是研究如何帮助学生开阔视野; ; 四是研究如何激发学生积极思考。四是研究如何激发学生积极思考。 让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科， 让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这 门学科领域里有所创造，做到这一点是你引以为荣的门学科领域里有所创造，做到这一点是你引以为荣的 事；你应当有另外一个概念：事；你应当有另外一个概念：“我的学生我的学生”。 你应该有你应该有1010个或更多的个或更多的“自己的学生自己

19、的学生”这是一些这是一些 全心全意献身于这门学科的青年。请问我们的老师你全心全意献身于这门学科的青年。请问我们的老师你 培养了多少培养了多少“自己的学生？自己的学生？” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 一要研究如何激发学生的学习兴趣与热情一要研究如何激发学生的学习兴趣与热情 n学习学习“生物之间的关系生物之间的关系” n引入：引入：诗经诗经小宛篇小宛篇：“螟蛉有子，螟蛉有子， 蜾蠃负之蜾蠃负之”。 二要研究帮助学生理解、记忆二要研究帮助学生理解、记忆 巧记植物性神经系统的功能巧记植物性神经系统的功能 中学生物教学中学生物教学1994年年01期）期） DNADNA赞美诗赞美诗 中学生物教学中学生物教学

20、20022002第一期第一期 因为，有了你，因为，有了你， 寂寥的荒漠寂寥的荒漠 才散发出生命的气息；才散发出生命的气息； 因为，有了你，因为，有了你， 生命才如同滔滔的长江黄河生命才如同滔滔的长江黄河 奔流不息；奔流不息； 因为，有了你，因为，有了你， 大千世界才如此缤纷、绚丽大千世界才如此缤纷、绚丽 处处充满生机。处处充满生机。 你，为了生命的延续，你，为了生命的延续， 如同一个恪守职责的守更的老人，如同一个恪守职责的守更的老人， 默默地，默默地，默默地，默默地， 将生命的钟点敲响，将生命的钟点敲响， 送走夜晚，送走夜晚， 迎来晨曦。迎来晨曦。 （复制功能（复制功能 ） 啊，啊，DNADN

21、A， 上苍赐给你舞蹈家的身姿，上苍赐给你舞蹈家的身姿， 随意地随意地 将生命的彩链挥洒自如。将生命的彩链挥洒自如。 在苍茫的键盘上，在苍茫的键盘上， 奏响了生命的强音，奏响了生命的强音， 那是大地赋予你的钢琴家的灵气。那是大地赋予你的钢琴家的灵气。 （体现了双链结构、碱基）（体现了双链结构、碱基） 啊，啊，DNADNA， 上天赐给你魔术师的聪睿，上天赐给你魔术师的聪睿， 凡人捕捉不到你的踪迹，凡人捕捉不到你的踪迹， 你却悄悄融入了每一个机体。你却悄悄融入了每一个机体。 你潇洒地翻转着生命的魔方，你潇洒地翻转着生命的魔方， 展现给世人一个美妙绝伦的天地。展现给世人一个美妙绝伦的天地。 （遗传、变

22、异功能）（遗传、变异功能） 啊，啊，DNADNA 生命的遗传物质，生命的遗传物质， 我，赞美你。我，赞美你。 n如何帮助学生理解肾小球中的小动脉？如何帮助学生理解肾小球中的小动脉？ 教师要成为学生学习的促进者，要在教师要成为学生学习的促进者，要在 学生学习的认知转折点上下工夫，教师学生学习的认知转折点上下工夫，教师 认真备课，研究方法策略，就是教师主认真备课，研究方法策略，就是教师主 导作用最好的发挥。导作用最好的发挥。 三三要要研究帮助学生开阔视野研究帮助学生开阔视野 一个教师必须做好这样的准备：一个教师必须做好这样的准备： 为了不把课讲成令人乏味的传教的话，必须为了不把课讲成令人乏味的传教

23、的话，必须 从课内走向课外，必须帮助学生开阔视野。从课内走向课外，必须帮助学生开阔视野。 四要研究如何让学生思考四要研究如何让学生思考 让学生进入思考的世界让学生进入思考的世界 学生学会了思考，学会学生学会了思考，学会 了主动学习，一定会实现高了主动学习，一定会实现高 效教学。效教学。 5系统系统 教师要树立这样几个理念： 教材教材学生思维训练的载体学生思维训练的载体 课堂课堂激发学生智力思考的殿堂激发学生智力思考的殿堂 教师教师学生思维发展的促进者学生思维发展的促进者 学校学校学生享受思考成果的乐园学生享受思考成果的乐园 我深信：我深信： 让学生进入思考世界之时，让学生进入思考世界之时， 就

24、是中国素质教育成功之日！就是中国素质教育成功之日！ 郭道胜郭道胜让学生进入思考的世界让学生进入思考的世界 2006 2006年年5 5月山东人民出版社月山东人民出版社 在思考的世界中，师生可以尽情品尝思在思考的世界中，师生可以尽情品尝思 维的甜果，在思考的世界中，那种抱怨孩子维的甜果，在思考的世界中，那种抱怨孩子 精力不集中，做小动作精力不集中，做小动作是绝对不会发生是绝对不会发生 的！的！ 否则就应该反思：否则就应该反思： 在这节课中学生们进行紧张而有序的脑在这节课中学生们进行紧张而有序的脑 力劳动了吗？力劳动了吗？ 山东省教育科学山东省教育科学“十五十五”规划课题：规划课题： 生物教学的生

25、物教学的“审美化审美化”教学研究教学研究 山东省教育科学山东省教育科学“十一五十一五”规划课题：规划课题： 教师教学策略和学生良好教师教学策略和学生良好“思维品质思维品质”的培的培 养研究养研究 山东省教育科学山东省教育科学“十二五十二五”重点规划课题：重点规划课题： 构建构建“思维课堂思维课堂”的理论与实践研究的理论与实践研究 零碎的东西系统化零碎的东西系统化 杂乱的东西规律化杂乱的东西规律化 经验的东西理性化经验的东西理性化 教学系统教学系统 方法策略方法策略 风格特色风格特色 只有教师善于学习，才只有教师善于学习，才 能培养出会学习的学生。能培养出会学习的学生。 七、学习应该成为一种生活

26、方式七、学习应该成为一种生活方式 乐学乐学 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 吾尝吾尝而望矣，不如登高之博见也。而望矣，不如登高之博见也。 登高而招，臂非加长也，而见着远。登高而招，臂非加长也，而见着远。 顺风而呼，声非加疾也，耳闻着彰。顺风而呼，声非加疾也，耳闻着彰。 假舆马者，非利足也，而致千里；假舆马者，非利足也，而致千里； 假舟楫者，非能水也，而绝江河；假舟楫者，非能水也，而绝江河； 乐学乐学 学而时习之学而时习之，不亦乐乎不亦乐乎。 论语论语开篇第一章第一句开篇第一章第一句 学习四种层次：学习四种层次： 知道知道喜欢喜欢乐学乐学学乐学乐 三人行，必

27、有我师。三人行，必有我师。 择其善者而从之，择其不善者而改之。择其善者而从之，择其不善者而改之。 n一是读有字之书一是读有字之书 n二是读无字之书二是读无字之书 n三是读实践之书三是读实践之书 在我们的人生旅途中，应尽量地多在我们的人生旅途中，应尽量地多 收集些鹅卵石，那么有朝一日你就会拥收集些鹅卵石，那么有朝一日你就会拥 有一个钻石般的未来。有一个钻石般的未来。 在学习的过程中有许多教师会抱怨在学习的过程中有许多教师会抱怨 “为什么非要学习这些没用的东西呢？为什么非要学习这些没用的东西呢？” 许多教师对许多教师对“要求学习要求学习”也常常抱怨。也常常抱怨。 n忧伤的时候，拿出一本书忧伤的时候

28、，拿出一本书 n浮躁浮躁 之之 时，捧出一本书时，捧出一本书 n阴雨绵绵中，打开一本书阴雨绵绵中，打开一本书 n炎炎夏日里，翻阅一本书炎炎夏日里，翻阅一本书 n刺骨的严冬，品味一本书刺骨的严冬，品味一本书 n读书是幸福，是享受读书是幸福，是享受 ！ 朋友，在一个个宁静而温馨的夜晚里，朋友，在一个个宁静而温馨的夜晚里， 是否在静静地读书呢？是否在静静地读书呢？ 学习生活方式学习生活方式 我用人的标准有三个，即人正、肯我用人的标准有三个，即人正、肯 干、有才，而有才的重要标志就是善干、有才，而有才的重要标志就是善 于反思自己。于反思自己。 柳传智（原联想集团总裁）柳传智（原联想集团总裁） 只有反思才能修正不足，完善自我；只有反思才能修正不足，完善自我； 只有反思才能取长补短，不断进步；只有反思才能取长补短，不断进步； 只有反思自己才能不断突破，创造辉煌。只有反思自己才能不断突破，创造辉煌。 教育教学是一门遗憾的艺术教育教学是一门遗憾的艺术 。 学习生活方式学习生活方式 九、积极平和的心态九、积极平和的心态 平静之心平静之心 “静静”是守住心灵的宁静，是守住心灵的宁静， 把自己的内心世界管理好，以平把自己的内心世界管理好，以平 常心对待对平常事。常心对待对平常事。 n积极