高中历史学业成绩评价的探索_第1页
高中历史学业成绩评价的探索_第2页
高中历史学业成绩评价的探索_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、高中历史学业成绩评价的探索 历史学习成绩评价是历史教学中的重要环节。传统的学习成绩评判主要是纸笔测试、课堂提问等方式。这种方式的最大好处是能够使学生牢记所学的知识点,但其弊端也很多:一是脱离了历史教育的价值取向。历史作为一门人文学科,其重要任务之一就是对学生进行人文素养教育,而在传统测试的导引下,历史学习变成了死记硬背,并且答案也是既成的;二是不能有效地测试学生的综合素质,背离了学生综合素质培养的目标,情感、态度、价值观的教育也落不到实处。 针对以上一些状况,我们在平时的历史教学中对学生的学习成绩评价进行了一些探索。 一、纸笔测试。这仍是目前评价学生学业成绩评价的一种重要手段,它的最大优点是客

2、观性和可比性。在目前的高考下,它仍是教师、学生所能选择的最好方式。但由于高中课改刚刚起步,试题库尚未形成,原有的资料具有很大的局限性,如文化部分是以往所不重视的,但在新的课程标准中却成了重要的组成部分。另外,试题的内容和题型都要求有新的变化。 二、课堂提问。课堂提问也是以往常用的一种方式,但没有和学生学业成绩评定结合起来,学生参与性往往不高。我们通过建立课堂提问追踪表方式,对学生进行系统跟踪,期末时对学生所得的分值予以统计,再折算到总评当中去。实践证明,这种方法可以有效评价学生对知识掌握的深度广度和灵活性。 三、历史小课题。在教育信息化的进程中,学生个人或学习小组针对某一主题,独立完成任务,并

3、以电子作品、小报、研究报告等方式来提交作业是完全可行的。譬如,今年高一年级学生自作的小报,有中国古代的政治制度、中外古代政治制度比较、古代人物偶像、古希腊传说、说文解字等等。 然后我们对这些小报、课件和游戏进行评价,分成等级并赋予分值,纳入到过程考核当中去,成为学生历史学习成绩的一个依据。 当然,高中阶段的学生学习任务和心里特点有其特殊性,教师要通过作业分析来评价学生的学业成绩,尤其是学生的创新精神和实践能力的发展状况。必须提高作业质量,避免随意性和低水平重复,把趣味性、探究性、开放性、综合性结合起来。 四、历史资料袋的运用。在单元教学或模块教学前,教师帮助学生确定学习的主题。学生根据该主题广

4、泛收集相关内容,如文字材料、图片、视频、录音等。收集这些材料后进行整理,建立档案,并按要求填写报告单。资料袋的评价也赋予分值,纳入到期末总评价当中去。 资料袋可以根据需要制作多种多样的,如课堂表现评价个人成长的自我记录等。资料袋的运用一方面培养了学生收集和处理信息的能力,另一方面给教师提供了学生学习过程评价的信息。评价应该力求全面和科学。随着学生知识的增长,评价的内容和标准也要随着变化,教师尤其要注意引导学生评价的公平性和有效性,否则就会流于形式。 以上四种评价方式中,前两项是传统的测评方式,我们只是对其加以改造,使之能更有效地评价学生的历史学习学业,后两种则更直接更真实地考察了学生的学习能力和成果,是对分数标准的有益补充。 学生学业评价是课程改革过程中的关键环节。如果评价方式和标准不变,一切改革措施都难以实施,改

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论