2020-2021学年高中语文 第五单元《庄子》选读 四 尊生课件2 《先秦诸子选读》

1、人教版先秦诸子选读之庄子选读 尊尊 生生 杀身成仁杀身成仁 舍生取义舍生取义 在儒家思想里，孔子、孟子等人是如在儒家思想里，孔子、孟子等人是如 何看待何看待“生命生命”的？的？ 尊：甲骨文像双手捧着酒坛。表示手捧酒坛， 献礼祭拜。 生：指事字，在草叶（屮）下面加一横表示 地面的指事符号。表示新芽破土而出。 复述故事，感悟生命复述故事，感悟生命 请用自己的语言复述文中的三个故事。请用自己的语言复述文中的三个故事。 要求：要求： 1.叙述的口吻适当夸张一点，突出形象特征，表达自己的感情。 2.要注意口语化，不要仅仅是翻译。 3.在不违背原文意思的情况下，适当想象补充。 复述故事，感悟生命复述故事，

2、感悟生命 听了这三个故事，同学们想到了关于生命的哪听了这三个故事，同学们想到了关于生命的哪 些方面？用些方面？用一句话一句话表达一下。表达一下。 比较探讨，理解生命比较探讨，理解生命 在课文中找一找，庄子是如何看待这三个故事在课文中找一找，庄子是如何看待这三个故事 的？的？用原文回答用原文回答。 夫天下至重也，而不以害其生，又况他物乎！ 能尊生者，虽贵富/不以养伤身，虽贫贱/不以利累形。 无所可用，为予大用。若与予也，皆物也，奈何哉/其相物 也？ 比较探讨，理解生命比较探讨，理解生命 “杀身成仁杀身成仁”“”“舍生取义舍生取义”是孔子、孟子的生是孔子、孟子的生 命观，仿照这些成语提炼一些词语，

3、来概括命观，仿照这些成语提炼一些词语，来概括 庄子的尊重生命的思想。庄子的尊重生命的思想。（可以根据需要更改个别字词） 夫天下至重也，而不以害其生，又况他物乎！ 能尊生者，虽贵富/不以养伤身，虽贫贱/不以利累形。 无所可用，为予大用。若与予也，皆物也，奈何哉/其相物 也？ 拓展探究，体味生命拓展探究，体味生命 结合结合儒家的仁义观点和庄子学派的生命观，儒家的仁义观点和庄子学派的生命观， 说一说说一说在生命观在生命观上上有何有何？ 志士仁人志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁，无求生以害仁，有杀身以成仁。 ( (论语论语 卫灵公卫灵公p.26)p.26) 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可

4、得兼，舍生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍 生而取义者也生而取义者也。 ( (孟子孟子 告子上告子上人教版初中语文教材人教版初中语文教材) ) 拓展探究，体味生命拓展探究，体味生命 假设孟子和庄子某天相见，关于尊重生命，意假设孟子和庄子某天相见，关于尊重生命，意 见分歧，孟子说见分歧，孟子说“”，庄子说，庄子说“ ”，如果你是孟子或庄子，你，如果你是孟子或庄子，你 如何说服对方？如何说服对方？ 拓展探究，体味生命拓展探究，体味生命 你认为可不可以辩证看待儒家和道家的生命观？你认为可不可以辩证看待儒家和道家的生命观？ 试举例说明。试举例说明。 延伸阅读，敬畏生命延伸阅读，敬畏生命 “伦理地肯定世界和生伦理地肯定世界和生 命。命。”(p.26)“(p.26)“像对自己像对自己 的生命意志采取敬畏生的生命意志采取敬畏生 命的态度一样，对所有命的态度一样，对所有 的生命意志也采取敬畏的生命意志也采取敬畏 生命的态度生命的态度”。(p.307) (p.307) 法法 阿尔贝特阿尔贝特施韦泽施韦泽 延伸阅读，敬畏生命延伸阅读，敬畏