谈基于生活体验的幼儿园混龄串联游戏活动研究

1、 谈基于生活体验的幼儿园混龄串联游戏活动研究 摘要：幼儿园教育是幼儿接触的第一次教育，由于幼儿的年龄较小，注意力保持时间相对较少，理解能力相对较差，教师必须要结合游戏的方式来开展各项活动。为了加强幼儿的生活体验，提高幼儿各方面能力，开展混龄串联游戏是非常重要且有必要的。教师在活动中要注重混龄游戏的形式、内容、以及幼儿在活动中的表现，这样才能促使游戏活动顺利进行，让幼儿在游戏活动中更好的健康成长。关键词：生活体验；幼儿园；混龄串联；游戏活动；教学研究前言：幼儿就如同一张空白的纸，他们在幼儿园的生活、游戏、学习对于幼儿的能力发展、情感态度培养等都具有积极的促进作用。教师在游戏中创设围绕礼仪、劳动、

2、生活体验、运动挑战、信息技术运用的模拟现实社会生活的环境，让孩子在有主题、有情节、有角色体验的游戏中，与不同班级、不同年龄段幼儿交往、互动，自主参与活动，快乐体验，增强积极的情感态度，学习自我管理，促进幼儿社会化发展。但是，实施混龄串联游戏活动并不是一件简单的事情，需要教师和幼儿的共同配合。一、幼儿园混龄串联游戏活动对于幼儿的重要性幼儿园混龄串联游戏在幼儿的学习和成长中具有重要的作用。首先，幼儿园混龄串联游戏能够培养幼儿的社会性。不同年龄段的幼儿在模拟现实生活场景的游戏环境中，充分互动、互相学习、互相帮助，能够有效提高幼儿的能力，提高幼儿的社会性发展，进而有效加快幼儿的成长。其次，混龄游戏活动

3、能够有效促进幼儿思维的成长与发展。幼儿的思维正处于发展的基础阶段，需要经过一定的刺激才能够激发幼儿的潜能，提高幼儿的思维能力。混龄串联游戏活动让不同年龄段的幼儿在一起参与互动，能够激发更多的火花，促进幼儿的发展。而且，幼儿在与不同年龄的幼儿进行沟通交流时，对于幼儿的沟通交流能力也具有积极的促进作用。最后，混龄串联游戏也有助于幼儿学习知识，在学习知识中兴趣爱好是幼儿最好的老师，若是孩子对游戏活动比较感兴趣，则能够有效提高幼儿的学习质量。总之，混龄串联游戏增强自尊心自信心，提高人际交往能力，获得友好相处技能，懂得关心尊重他人，逐步形成规则意识，具有初步的归属感，对于促进幼儿社会认知、社会情感、社会

4、行为发展有着巨大作用。二、基于生活体验的幼儿园混龄串联游戏活动原则（一）充分发挥幼儿的主体性在混龄串联游戏活动中教师必须要充分地发挥幼儿的主体性，引导幼儿积极地参与到活动中。在实际的幼儿园混龄串联游戏活动中，有的教师占据了活动的中心，将活动为幼儿安排好，让幼儿在教师的一步步指挥下参与活动，这种活动形式非常不利于幼儿知识的学习和能力的锻炼。教师必须要引导幼儿主动地参与到游戏中，并且，积极地与不同年龄的幼儿进行玩耍游戏，充分地感受游戏的乐趣，提高自己的能力。教师在游戏活动中是支持者、引导者的角色，辅助幼儿完成游戏，及时地帮助、引导幼儿解决问题，从而让混龄串联游戏充分地发挥作用。（二）选择合适的游戏

5、形式在幼儿园混龄串联游戏中教师必须要为幼儿选择合适的游戏形式。混龄游戏中，交往的幼儿年龄有所不同，生活经验、环境、能力也不同，教师在游戏组织中必须要综合考虑幼儿的年龄来选择合适的游戏形式。在选择游戏的过程中教师要注意到以下几个方面：首先，教师要考虑到幼儿的兴趣爱好，每个阶段的幼儿会喜欢不同的游戏形式，教师要尽量选择一些幼儿们都喜欢的形式，让每个幼儿都愿意积极地参与到活动中。相同的兴趣爱好能够有效促进幼儿之间的活动交流，让幼儿在游戏的过程中获得友谊。其次，教师还要考虑到游戏的内容。在游戏的过程中不仅要让幼儿感受到愉悦性，更重要的是让幼儿能力得到发展。但是，教师在游戏中融入的内容难度要适中，否则对

6、于年龄较大的幼儿来说会相对比较简单，但是对于年龄较小的幼儿来说又会相对比较难，这样不利于游戏的开展。教师在开展游戏之前必须要对幼儿的能力和知识储备进行一个了解，为幼儿选择合适的游戏内容。最后，教师还要注重游戏的安全性。游戏的目的主要是为了让幼儿体验生活的同时获得各方面能力的发展，因此必须要为幼儿营造一个安全的环境。当然，在游戏中教师还要引导年龄较大的幼儿去照顾年龄相对较小的幼儿，让幼儿之间可以互帮互助，共同进步。总之，合适的游戏形式和内容是游戏开展的基础。（三）选择合适的材料材料是游戏的基础，教师还要为幼儿准备合适的游戏材料提高幼儿的游戏质量。在准备材料过程中教师要注意到以下几个方面。首先是材

7、料的数量。为保证游戏的顺利进行，教师在教学中必须要准备充足的游戏材料。但是，教师也不要准备过量的游戏材料容易使幼儿造成浪费。其次，教师在准备材料时还要注意材料的安全性，尽量不要选择一些太小尖锐的材料，容易使幼儿在游戏的过程中误伤到自己。最后，材料的摆放，教师要根据游戏的类型，幼儿的年龄等原则来对材料进行摆放，在幼儿在参与游戏过程中可以轻松地找到自己所需要的材料。而且，教师准备的材料进行要具有互动性，能够激发幼儿之间的互动，促进幼儿之间的交流。三、基于生活体验的幼儿园混龄串联游戏活动策略（一）角色扮演的游戏活动教师在游戏过程中可以开展一些角色扮演的活动，能够基础角色剧情，促进幼儿之间的沟通交流。

8、在角色扮演游戏活动中，教师既可以选择一些书本上的剧情，也可以选择一些幼儿比较喜欢的动画片中的片段，让幼儿进行模仿。不同的幼儿根据自己的年龄和兴趣来选择不同的角色，能够让不同年龄的幼儿都找到适合自己的角色。在角色扮演过程中教师要引导幼儿使用语言和动作来将自己的情绪表达出来。在角色扮演活动中既能够锻炼到幼儿的沟通能力、团队合作能力还能够锻炼到幼儿的想象力和语言表达能力。并且，角色扮演的游戏还能够让幼儿体会到其他人的情感故事，对于幼儿的心理成长也具有一定的影响作用。（二）手工游戏在混龄串联游戏活动中教师还可以准备一些手工游戏，让不同年龄的幼儿做出不同的手工品。年龄相对较大的幼儿手工能力会相对较强，教

9、师可以引导较大的幼儿去教较小的幼儿，从而让幼儿在互帮互助中完成自己的手工作品。手工作品能够充分地发挥幼儿的想象力，提高幼儿的手工能力，而且，还能够让小的幼儿感觉到安全感，有小伙伴和教师的帮助。年龄较大的幼儿在游戏的过程中既要完成自己的作品，还要照顾小伙伴，对于幼儿来说也具有良好的锻炼作用。总之，教师在混龄串联游戏中一定要选择一些合适的游戏形式，让幼儿在游戏的过程中充分地学习到知识，提高自身的能力。总结：幼儿是发展的基础阶段，必须要打下良好的基础。混龄串联游戏能够为幼儿营造一个良好的活动环境，让幼儿在游戏的过程中不仅学习到知识，提高能力，还能够提高自身的社会感和归属感，加强自身的生活体验。教师在教学中要为幼儿选择合适的游戏形式、游戏材料等，让幼儿能够在一个良好的游戏氛围中开展游戏。当然，在游戏过程中关键在于幼儿自身参与活动的积极性和表现性。总之，混龄串联游戏对于幼儿的成长与发展具有积极的促进作用。参考文献1李水冰.如何无痕地介入幼儿游戏 以幼儿园户外体育混龄游戏为例j.考试周刊,2020,(14):165-166.2梅宇.浅谈课程游戏化背景下的幼儿园混龄游戏教育j.新智慧,2020,(9):30.3顾丽娇.浅