定稿记叙文中的议论、抒情---写作指导

1、同学们，听说过画龙点睛的故事吗？同学们，听说过画龙点睛的故事吗？ 传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画 了四条龙，却不点眼睛，说点了会飞掉，了四条龙，却不点眼睛，说点了会飞掉， 听到的人不相信，偏叫他画上，刚点了两听到的人不相信，偏叫他画上，刚点了两 条就雷电大发，震破墙壁，那两条龙乘云条就雷电大发，震破墙壁，那两条龙乘云 上天，只剩下没有点眼睛的两条上天，只剩下没有点眼睛的两条 。 这个故事是人们仰慕张僧繇的绘画才这个故事是人们仰慕张僧繇的绘画才 能而编造出来的。现在常用来比喻作文或能而编造出来的。现在常用来比喻作文或 说话时在关键地方加一两句重要的话，使说话时在

2、关键地方加一两句重要的话，使 内容更加生动有力。今天，我们就来讨论内容更加生动有力。今天，我们就来讨论 记叙文中记叙文中 如何在关键的地方进行的议论、如何在关键的地方进行的议论、 抒情的话题。抒情的话题。 记叙中穿插议论和抒情记叙中穿插议论和抒情 写作指导写作指导 什么是议论与抒情？什么是议论与抒情？ 议论：议论：指作者在作品中对人物、事件表明指作者在作品中对人物、事件表明 自己的态度及对问题的看法等。自己的态度及对问题的看法等。 抒情：抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。指作者在作品中抒发自己的思想感情。 为什么要议论与抒情？为什么要议论与抒情？ 议论：议论：记叙文中恰当的穿插议论往往点

3、明主旨记叙文中恰当的穿插议论往往点明主旨 ，起到画龙点睛的作用，或者深化主题，使文，起到画龙点睛的作用，或者深化主题，使文 章的感情升华，尤其是文章末尾的议论。章的感情升华，尤其是文章末尾的议论。 （段与段之间用上一两句议论，能起到承上启（段与段之间用上一两句议论，能起到承上启 下的妙用。）下的妙用。） 抒情：抒情：其作用都是突出人物的性格特点，深化其作用都是突出人物的性格特点，深化 文章的中心思想，增强文章的感染力。文章的中心思想，增强文章的感染力。 怎样在记叙文中议论与抒情？怎样在记叙文中议论与抒情？ 直接抒情指作者直接对有关人物和事件等表明直接抒情指作者直接对有关人物和事件等表明 爱憎态

4、度。直接抒情可以使感情表达得朴实真切，爱憎态度。直接抒情可以使感情表达得朴实真切， 震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的 感情。其特点是叙述时感情强烈，感情。其特点是叙述时感情强烈， 节奏快、紧张，节奏快、紧张， 情感直露，情感直露， 容易把握。容易把握。 阿长与阿长与一文中的结尾这样写道：一文中的结尾这样写道： 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 背影一文中的结尾这样写道：我读到此处，背影一文中的结尾这样写道：我读到此处， 在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布在晶莹的泪光中，又看见那肥

5、胖的青布棉袍黑布 马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 方法指导一：直抒胸臆。方法指导一：直抒胸臆。 方法指导二：妙用修辞方法指导二：妙用修辞 妙用修辞指在抒情议论时运用比喻、妙用修辞指在抒情议论时运用比喻、 拟人、排比等修辞手法，增添文采。拟人、排比等修辞手法，增添文采。 荷叶荷叶.母亲母亲一文：一文： “母亲啊，母亲啊， 你你 是荷叶，是荷叶， 我是红莲，我是红莲， 心中的雨点来心中的雨点来 了，了， 除了你，谁是我在无遮拦天空除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽下的荫蔽” 运用比喻，表达了作者对母亲的赞 美和依恋之情。 方法指导二：妙用修辞方法

6、指导二：妙用修辞 例如例如秋天的怀念秋天的怀念一文结尾一段话：一文结尾一段话： 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄 色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。 我俩在一块儿，要好好儿活我俩在一块儿，要好好儿活 运用排比，借景抒情，借赞美菊花赞运用排比，借景抒情，借赞美菊花赞 美了母亲菊花一样高洁、质朴的品格。美了母亲菊花一样高洁、质朴的品格。 方法指导三：叙议结合方法指导三：叙

7、议结合 所谓叙议结合就是记叙和议论相结合。所谓叙议结合就是记叙和议论相结合。“议议” 应应 该揭示该揭示“叙叙” 的意义。叙议结合形式可以多样，的意义。叙议结合形式可以多样， 可以可以 先叙后议，先叙后议， 也可以先议后叙或者夹叙夹议。也可以先议后叙或者夹叙夹议。 例如例如老王老王一文结尾一段话：一文结尾一段话：但不知为什么，每想起但不知为什么，每想起 老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因 为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过 去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的

8、去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的 愧怍。愧怍。作者在这里运用了先叙后议的写法，表达了作者作者在这里运用了先叙后议的写法，表达了作者 对不幸者的愧疚之情。对不幸者的愧疚之情。 走一步，再走一步走一步，再走一步结尾：我曾屡次结尾：我曾屡次 发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时， 只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到 的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不 要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初 的一小步，走了这一步再走下一步，直到

9、抵的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵 达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而 自豪的回头看看，自己所走过的路程是多么自豪的回头看看，自己所走过的路程是多么 漫长。漫长。 方法指导三：叙议结合方法指导三：叙议结合 作者在这里运用了夹叙夹议的写法，写作者在这里运用了夹叙夹议的写法，写 出了作者从悬崖上的一课中所学到的人生出了作者从悬崖上的一课中所学到的人生 经验，深化文章的主题。经验，深化文章的主题。 方法指导四：巧妙引用方法指导四：巧妙引用 巧引妙用就是引用名人名言，巧引妙用就是引用名人名言， 增强文章增强文章 的感染力和说服力。的感染力和说服力。 如：

10、如：妈妈的目光妈妈的目光一文结尾：一文结尾：短暂的相聚，短暂的相聚， 痛苦的别离。没有太多的话语，痛苦的别离。没有太多的话语， 望着妈妈期待望着妈妈期待 的目光，我理解地点了点头。的目光，我理解地点了点头。“母亲啊，母亲啊， 你是你是 荷叶，荷叶， 我是红莲，我是红莲， 心中的雨点来了，心中的雨点来了， 除了你，除了你， 还有谁是我在无遮拦天空下的荫蔽还有谁是我在无遮拦天空下的荫蔽” 我在我在 心中默诵着。心中默诵着。 结尾就引用了冰心结尾就引用了冰心荷叶荷叶.母亲母亲中的句子，表中的句子，表 达对母亲的依恋和赞美之情。达对母亲的依恋和赞美之情。 方法指导五：激发想象：方法指导五：激发想象：

11、清晨，走在上学的路上，一片树叶飘清晨，走在上学的路上，一片树叶飘 落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起， 仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失 去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展 示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。 （它似乎在告诉我，生命是多么美好，时（它似乎在告诉我，生命是多么美好，时 光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春 吧！）吧！） 试试你的能力 活动一：活动一：找出下面这段话中的议论抒情句找出下面这段话中的议论抒情

12、句,再说说它再说说它 运用的形式和作用。运用的形式和作用。 最后一句。最后一句。 这个枕头刚做好的时候这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好我总觉得它不好,还觉得有还觉得有 点硬点硬,所以就置之不用了。有一次吃晚饭时所以就置之不用了。有一次吃晚饭时,我随口问妈我随口问妈 妈妈:“这个枕头里装的是什么这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子儿。我又妈妈说是柏树子儿。我又 问问:“怎么才装那么一点怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说妈妈有点不高兴地说:“那么一那么一 点儿点儿?你知道让你爸爸走了多少路你知道让你爸爸走了多少路,流了多少汗？那么一流了多少汗？那么一 点儿点儿?都是为了你都是为了你,为了

13、让你头脑清醒些为了让你头脑清醒些,去去火，这一切去去火，这一切 的一切的一切,都是为了你！都是为了你！”我一下子全明白了：这小小的枕我一下子全明白了：这小小的枕 头头,系着爸爸对我的爱系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情。系着深深的父子情。 形式：先叙后议。形式：先叙后议。 作用：点明了枕头中所蕴涵的深深的父子情。作用：点明了枕头中所蕴涵的深深的父子情。 回家的路上回家的路上,形形色色的人川流不息。偶然间形形色色的人川流不息。偶然间,迎面走迎面走 来一位伯伯，只见他手里抱着一盆火鹤花，脸上漾着微笑。来一位伯伯，只见他手里抱着一盆火鹤花，脸上漾着微笑。 火红的花朵配上墨绿色的大叶子，让人觉得它透着

14、一股喜火红的花朵配上墨绿色的大叶子，让人觉得它透着一股喜 庆劲儿。他的笑容充满着自豪庆劲儿。他的笑容充满着自豪,充满着喜悦。他小心地抱充满着喜悦。他小心地抱 着花向前走着花向前走,还不时停下来弄弄叶子还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿那股小心呵护的劲儿, 就像对待自己的孩子一样。看着那盆火鹤就像对待自己的孩子一样。看着那盆火鹤,再看那位伯伯再看那位伯伯, 我发现原来生活就像这火鹤一样美丽，我继续向家走去我发现原来生活就像这火鹤一样美丽，我继续向家走去, 心中的甜蜜久久不散心中的甜蜜久久不散。 “他的笑容充满着自豪他的笑容充满着自豪,充满着喜悦充满着喜悦”“”“我发现原来我发现原来 生活就

15、像这火鹤一样美丽。生活就像这火鹤一样美丽。” 活动一：活动一：找出下面这段话中的议论抒情句找出下面这段话中的议论抒情句,再说说它再说说它 运用的形式和作用。运用的形式和作用。 形式：夹叙夹议。形式：夹叙夹议。 作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。 第二句揭示了我对生活的理解，点明了主旨。第二句揭示了我对生活的理解，点明了主旨。 雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨，尽情地下着。走出考场，我看到 雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接 考生的家长的人群。在考场楼前，在那一考生的家长的人群。在考场楼前，在那一 大群母亲中，她的个子是那么小

16、，可她也大群母亲中，她的个子是那么小，可她也 象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急 切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着 我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮 挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手 中的东西，那是我的衣服、雨鞋，还有蛋中的东西，那是我的衣服、雨鞋，还有蛋 糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪 汪汪的看着我，汪汪的看着我， 小试牛刀：为下面的片段结尾加上适当的小试牛刀：为下面的片段结尾加上适当的 议论或

17、抒情句。议论或抒情句。 那目光温柔、火热，像和那目光温柔、火热，像和 煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含 着母亲对我的无限的关爱。着母亲对我的无限的关爱。 请你和老师比一比请你和老师比一比 再试牛刀：为下面的片段结尾加上适当的再试牛刀：为下面的片段结尾加上适当的 议论或抒情句。议论或抒情句。 上中学时，上中学时， 有个同学家里很穷，有个同学家里很穷， 为了省为了省 电，电， 他每天晚自习后他每天晚自习后11 点才回家，点才回家， 学校学校 的大门也在他走后一段时间才关上。直到的大门也在他走后一段时间才关上。直到 有一天，有一天， 他被锁在校园内过了一夜，他被锁在校园内过了

18、一夜， 他才他才 知道学校的大门知道学校的大门10 点钟就关的，点钟就关的， 他才明白，他才明白， 门卫老大爷一直默默地为他开着方便之门。门卫老大爷一直默默地为他开着方便之门。 当他流着泪买了一大堆礼品时，老大爷已当他流着泪买了一大堆礼品时，老大爷已 经去世了。听完这个故事经去世了。听完这个故事 听完这个故事，我们许多人的听完这个故事，我们许多人的 眼睛都湿润了，眼睛都湿润了， 为了那个默默行为了那个默默行 善的老人。我才醒悟，善的老人。我才醒悟， 人只要有人只要有 善念，善念， 不管有没有回报，不管有没有回报， 都是可都是可 敬的，敬的， 他们就像小小的嫩黄的桂他们就像小小的嫩黄的桂 花，花， 悄悄地释放着幽香，悄悄地释放着幽香， 然后悄然后悄 悄地凋零。悄地凋零。 你一定会超过老师！你一定