苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》课堂实录

1、课堂实录一、回味旧知，引入新课（1）同学们，这节课我们继续学习第22课大江保卫战，请齐读课题，上节课我们把课文分为三个部分，请你回忆一下，每个部分在写什么？师小结并板书：告急；决战；铭记，让我们打开文本118页，通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争，去经历那些难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景！ 评析：课堂伊始，教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起来，师生共同走入文本，进行情感交流。师感情诵读：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转眼间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。师：文本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。指名读。

2、师：这是个什么句子？把什么比作什么？生：这是一个比喻句，把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。你能读读这个句子吗？师：暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，谁能读出长江水的肆虐。师评价读：你读出了长江水的肆无忌惮，通过你的读让我感受到了危险就在眼前。齐读这个句子。师：捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工厂、田野，我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦，所以荆江告急！武汉告急！九江告急！电脑出示句子，指导读好三个感叹句（读时语速要快，声调要高）省略号表示什么？生死抉择，危急的关头，读出紧张的气氛。 师：是呀，灾情就是（命令），灾区就是（战场） 电脑出示句子：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵

3、日夜兼程，朝着大江挺进。师：万分危急，试一试换个词使句子意思不变。生：十万火急、千钧一发等等。 “日夜兼程 ”什么意思？指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们争分夺秒、一刻不停、日夜兼程，读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。评价读：通过你的读我听出了子弟兵战胜洪魔的决心是那么的坚定。师过渡：孩子们，人民子弟兵和几百万群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战，有战争，就会有流血，就会有牺牲，就会涌现出许许多多感人的故事，让我们一起来到九江赛城湖的大堤现场，走近英雄群体，亲自感受子弟兵拼命保堤的感人故事。（师相机板书：拼命保堤）二、精读文本，自主探究1、请同学们自由读课文第2自然段，画出令你感动的句子，

4、细心体会，并说出自己感动的理由。学习感人事迹之一：拼命保堤全班学生自读课文，划出令自己感动的句子，交流，一生找出：“四百多名官兵问讯赶到顿时出现了。”师：从这儿可看出什么？部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读一读。“官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤！” 师：你能谈谈感受吗？从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？生：战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神。 “狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”师：这表现了人民子弟兵什么精神？生：大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本

5、质。引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头你能读好这句话吗？试读、指名读。师：俗话说：水火无情，多么可怕的江水呀！子弟兵面临的困难又是狂风、暴雨、巨浪，血肉之躯怎能抵挡暴怒的江水呢。可是子弟兵是怎么做的？“奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”“奋然”说明什么？指导读本句，评价读：通过你的读，让我方法看到了一个个奋然跳入水中的影子。你的读更让我感受到子弟兵奋不顾身的精神。引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“鏖战”什么意思？非常激烈的很困难的战斗就叫“鏖战

6、”。 多么坚强的人民子弟兵呀！我们不禁赞扬他们：“人民子弟兵，你们是好样的！”课文中赞扬子弟兵的语句是“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。师:刚才我们一起感受了九江赛城湖大堤上的决战场面，让我们读出对子弟兵的敬佩之情！（齐读第2自然段）师过渡：沧海横流，方显英雄本色。孩子们，让我们把镜头由“英雄群体”转向“英雄个人”铮铮铁汉（板书）黄晓文。学习感人事迹之二：铮铮铁汉 指名读第四小节，其他同学边听边圈出写黄晓文语言和动作的词。听了黄晓文的事迹，你有什么想说的吗？抓有关语句读。师：黄晓文的语言大声说：“来不及了”，说明什么？“咬、拔

7、、扯、捆、扛、爬”表明什么？铮铮铁汉的英雄本色。指名读。黄晓文的精神让我们敬佩，把你的敬佩之情在读中表达出来吧。齐读第四小节。电脑显示师读 “在那几十个难忘事迹啊！”你怎么理解这句话的含义？师：你查找的资料中还有哪些感人的故事，他们的名字叫什么？生：查找的资料交流略。 电脑出示：抗洪口号 师过渡：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，曾经有战士说：“站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋。”无论是久经考验的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了“水不退、人不撤，誓与大堤共存亡”的豪迈誓言，他们可歌可泣的英勇事迹，显示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。“流

8、血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！”他们不仅付出了鲜血的代价，有的还献出了年轻的生命。在这次抗洪斗争中，高建成、李向群等二十六名战士光荣地牺牲了，在这些英雄个人的身上都有一段感人至深的故事。让我们和英雄们一起喊出抗洪口号吧。师过渡：在大江保卫战中，人民子弟兵除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数的。学习感人事迹之三：勇救群众 （1）自读课文第五小节，按电脑出示的学习方法学习。学习方法：读句子。圈词语。悟句意。谈体会。（2）交流体会，指导朗读。 电脑出示：“飞向飞向飞向”师：你从这个句子中读出了什么？生：群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。师：漂动的树梢，灭顶的房屋，摇

9、摇晃晃的电杆还说明什么？这些地方都是最最最危险的地方，但是子弟兵们却把死的危险留给自己，把生的希望留给他人。这是一种什么精神？生：舍生忘死。生板书。（学生参与板书，起到了生生互动，师生合作的作用。）师：他们救出的仅仅是周运兰、小江珊吗？“”生：这个省略号说明救人的事迹数不胜数。师：你从资料中还知道哪些被救助的感人的事？电脑出示： “哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有哪里就有”从这句话中你体会到了什么？子弟兵们急人民所急，想人民所想，哪里有危险，哪里就有他们的身影，在此，我们不由得想起08年初的南方雪灾、5、12汶川大地震，在这些灾情严重的地方，到处都有橄榄绿，到处都有军徽闪烁，他们不愧是人民

10、子弟兵。在滔滔洪水中的群众，看到了看到了就像看到了（引读最后一句）（反映了人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映了军民鱼水情）我们感激子弟兵，感激他们带来许许多多生的希望，齐读第五小节，读出对子弟兵的感激之情。教师引读试着背诵：师过渡：感人的事太多太多了，我们无法一个一个去诉说，我想，我们只要尽情地去读好这段话，也就把那些英雄们永远地记在了心里。让我们饱含深情地齐读第五自然段。引读：试着背诵。三、回归主题，情感升华师：为了保护人民群众的生命财产，解放军官兵奋不顾身，舍生忘死，读了这篇课文，老师也深受感动，课前，老师创作了一副对联电脑出示： 铮铮铁汉奋不顾身保大堤 人民救星舍生忘死救群众 横批：军民鱼水情 我想，同学们一定被子弟兵抗洪的精神深深打动，此时此刻，你想对抗洪的人民子弟兵说些什么？ 师：是呀，大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。铭记什么意思？两个铭记两层意思。指名读最后一小节。齐读。（在歌曲为了谁的音乐中师激情谈话：人民子弟兵在洪水恶浪面前，他们把生的希望留给人民，把死的危险留给自己，人民子弟兵在抗洪战斗中建立了不朽的功绩。人们常说“军民鱼水情”，人民永远忘不了他们，请饱含深情地再读最后一小节！师过渡：感动中，我们理解了激昂的文字，诵读中，我们感悟了军人的真情。请看板书，我们一起回顾课文，再次走近铮铮铁汉，感受