网络信息对青少年成长的影响与对策

1、网络信息对青少年成长的影响与对策摘要：网络作为一个现代化工具走进校园，在给青少年带来便利、高效的同时，由于其自身的特点，对青少年的负面影响不容忽视，如何使网络扬长避短，更好的提供服务，摆在了人们面前，亟待解决。关键字：网络信息；青少年；影响与对策；网络观1 引言如果说第一台计算机的发明是使得数字负载思想成为现实，那么网络的诞生则是将这种能力扩展开来，逐步渗透到人们的日常生活中，正如一些学者所说的那样“它携带着自己特有的价值和意义渗透到人类活动的每一个场合、角落，并以非常的力量支配人类的行为和观念”。随着经济、科技等方面的进一步发展，网络更深层次地融入生活，试图将人类所有的生活领域都纳入其统领时

2、，对他最大的消费人群青少年来说具有无与伦比的影响力和号召力。青少年在“网上冲浪”时标榜自我，张扬个性，在切换的窗口中观察世界，采取网络方式来思考问题，一些新奇的网络语言如令人费解的“火星文”和独特的网络艺术如丰富多彩的“符号表情”等，都深深的烙上了“青少年制造”（made by teenagers）的特殊印记。在目前来说并不规范的网络世界中，良莠不齐的网络信息势必给青少年群体带来正反两方面的影响。这些影响的产生机理以及相关对策研究已成为许多教育界专家学者讨论的热点话题。本文将在简单阐述青少年网络活动的基本特征和正反面影响的基础上尝试对负面影响的对策分析以及研究。2 青少年进行网络活动的基本特征

3、2.1 青少年对网络的认知程度和使用水平较低青少年的网络活动的主题主要是休闲娱乐，相当一部分人上网只会聊天，不会查找信息和资料，更不会制作个人主页，甚至不会收发电子邮件。很多青少年开始上网完全是由于好奇心的驱动或者是无所事事后盲目的跟风行为，缺乏针对性，上网过程完全是漫无目的的在网上“闲逛”，这种行为很大程度上限制了青少年的网络活动，无法有效的利用丰富的网络信息资源。2.2 青少年网络活动带有很强的随意性、盲目性和不可控性青少年喜欢感知新鲜事物，新思想，特别对一些标新立异的学说，观点和思潮以及包装良好的虚假信息总怀有极强的好奇和探知欲求。另一方面，青少年上网一般选择的地点是家里、网吧，大部分父

4、母虽然具有“网络忧患意识”，但缺乏基本的网络控制措施，此外，目前的网吧经营还是很缺乏统一严格的管理，在相关监督部门监管职能缺失的现状下，网吧经营者只会一味追求经济效益，这些都使得青少年上网基本上处于“道德任意”和“自由追求”控制盲区。2.3 青少年网络活动缺乏价值观判断指导青少年掌握的网络知识很少，而且他们的世界观、人生观和价值观还在形成过程中，还缺乏运用正确的观点来客观、准确的观察、判断和分析来自网络的各种信息，而网络世界是包罗万象、各种思想、学说、观点大杂烩的复杂世界，在没有正确的人生观和价值观的指引下，即使是成年人在这个混沌的世界都很难坚持辩证的看待问题和思考问题的，更别说是这些很容易受

5、到误导的青少年中学生，因此在这种情况下，网络中的不良信息带来的消极影响对青少年产生的冲击将更大。3 网络对青少年的影响分析在瞬息万变的当今社会，信息对现代人来说尤为重要。依靠报纸，书刊，电视等传统渠道来获得需要的信息显然有点“捉襟见肘”，网络可以开阔视野，增长知识以及了解这个变化的世界。由于网络的开放性，青少年可以根据自己的兴趣爱好选择自己感兴趣的学习内容，大胆发挥自己的聪明才智来进行创造性学习，与传统课堂教学相比，学习效率和效果可能会更好一些。同时，拿出一部分课余时间到网上来交流学习经验或者欣赏积极健康的文艺作品，可以放松紧张的情绪，有利于进一步的高效学习。但是，正如在本文第二部分所分析的，

6、缺乏价值观导向的青少年在对网络的认知程度低下的情况下，他们所进行的网络活动的随意性和盲目性会严重放大网络负面影响对他们的冲击，这也是目前青少年网上生存现状令人堪忧的现实情况。这也不得不让我们重视网络对青少年的负面影响的研究和分析。3.1 网络虚拟世界不利于青少年健康的成长在网络世界里，主体的行为虽然表面上是“人人交互”，但实际上是“人机交互”。 网络世界里的人可以匿名甚至可以一人多名和随时改名，扮演多种角色，这样青少年实际上像“隐形人”一样漫游网络世界，失去了现实世界里的诸多约束，极易放纵自己，这样会产生人际障碍和信任危机，会出现精神孤僻、冷漠。这种情况长期下去，青少年会逐渐成长为缺乏责任感，

7、没有明确的世界观，健康的人生观和正确的价值观的一代“空心人”。3.1.1网络成瘾症 沉溺于虚拟游戏，是“网络成瘾症”的主要方面，轻则影响学习，重则可能导致犯罪。人们一般认为游戏可益智，但是最近日本科学家发现，计算机游戏只刺激了和视觉、运动相关的那部分脑功能，并没有真正的益智效果。反而长期专注游戏之后一旦停止，便很难从事其他有意义的事情，并伴有出现食欲不振，情绪低落，思维缓慢，记忆减退，难以摆脱再想玩游戏的冲动，形成精神依赖和相应的生理反应。这也是为什么把计算机游戏比作“电子海洛因”了。沉溺于网络游戏的孩子甚至达到了废寝忘食，走火入魔的境界，离开游戏世界后普遍表现出视力下降，注意力不集中，对任何

8、外界事物不感兴趣，并且体质变弱，极度容易疲劳。在这样的状态下还如何进行学习活动。同时，网络游戏是一项消费活动，随着游戏的深入，投入到游戏中的金钱也会增加，还是消费者的青少年，如果没有父母的经济支持，他们别无他法，除非借助一些非法的手段才能承担起这么一笔不菲的费用。3.1.2 道德选择的双重性 沉溺于虚拟空间，会影响青少年的道德选择。从调查中我们发现大部分青少年上网主要还是聊天。因为现在社会的家庭结构，基本上都是三口之家，独生子女的成长环境里没有与伙伴或者朋友的相处，而在没有时空界限，互动性很强的网络聊天中，他们可以与素未谋面的人交谈，并且他们的所有言行都可以随着聊天窗口的关闭而消失，无需对谁负

9、责，也不会留下痕迹，这种高度的虚拟性使青少年可以任意宣泄压抑在内心深处的交流欲望和需求。正因为这样，部分青少年极易放纵自己的行为甚至丧失道德感。大部分的青少年并不认为在网上聊天撒谎是不道德的，相反却认为这是自我保护的一种方式，这样会导致青少年道德选择的两重性。3.2 不和谐的网络文化氛围不利于构建青少年的健康心理3.2.1认知能力的迷失我们常说“网络上什么都有，就是没有会思考的头脑”。青少年在上网过程中，面对大量、高速呈现的信息，往往只能快速的切换浏览，一般都只有一个肤浅的初印象，这些信息大多处于似是而非，若隐若现的状态，未经消化的信息残留在他们的潜意识中只能干扰他们深层次的思考，长此以往，会

10、使得他们对事物的认知流于表面，认知能力逐步钝化，最终只是成为“现代信息加工工具”。3.2.2 人文情感的失落网络只是以程序化的方式来呈现和传递信息，它无法通过对现实中人际交流的过程来修饰和填充信息的感情色彩，只能看到冷冰冰的符号，这些物化的感情无法真正满足他们情感需要和情感宣泄，必然会引发情感的匮乏和冷淡，产生情绪的焦虑和抑郁，甚至引发精神的崩溃。3.2.3 意志品质的丧失有些人将网络比作现实社会的“后花园”，在现实中遭遇任何不公不满，都可以到网络上去排遣和发泄压抑，并表现出他隐藏的另一面，从而忘记现实生活中的一切。习惯于借助网络发泄情绪的孩子通常在现实社会中都表现得很脆弱，比如遇到问题不敢表

11、达自己的意见，遇到挫折只会退缩，缺乏寻求解决问题的意志力，这样将不利于培养他们坚强的品质。3.3 网络不良信息造成了青少年是非观念模糊，人格素养的缺失网络作为一种全球化、开放性的虚拟系统，为不同的社会意识形态和思想文化扩展了空间。尤其，由于网络诞生于信息大国，发展于西方社会，西方国家在输出网络技术和设备的同时，必然包含了西方的意识形态、价值观和行为标准。特别是美国将其创制的网络标准推广为全球标准，在全世界范围内推销他们的价值标准、意识形态，商业理念和社会文化。可见，以美国为首的西方发达国家基本垄断了网络上大多数信息资源，继而形成了以少数发达国家的语言、思想和文化为核心的全球传播体系，势必对我国

12、意识形态领域和思想文化阵地造成干扰和冲击，从而不利于青少年接受和树立优秀传统文化观念及爱国主义、集体主义思想。另外一方面，网上浩如烟海的信息良莠不齐，难辨真假，特别是网络上的垃圾信息对青少年的毒害是难以估计的。青少年在好奇心的驱使下容易被新奇刺激的事物所吸引，然而他们是非判断能力不强，控制能力薄弱，很难保证他们不会被这些信息所“污染”，从而弱化他们的网络道德品质，使他们容易误入歧途，难以自拔。4 对策研究针对本文上面所进行的网络活动对青少年的负面影响的分析，在策略上，首先要摆脱目前普遍采取的“守”“堵”为先的思想，比如家庭里绝对禁止孩子接触网络，或者学校教育停留在空洞的说服上，那只会触动青少年

13、的逆反心理，进而将他们逼向社会，在目前还很不健全的网络经营规范下，等于将孩子“送入虎口”。摆正思想认识后，引导青少年树立正确的价值观以及营造一个健康和谐的网络环境，将成为能够将网络不良影响控制在有限程度甚至降到最低的有效方法。4.1 重视家庭教育方式的合理性 家庭，作为教育的第一阵线，是青少年能否远离网络不良信息“虎口”的关键。首先家长要避免简单粗暴，要么绝对禁止在家上网，要么放任孩子上网不闻不问，等问题产生后拳脚相向或苦口婆心，这些都是亡羊补牢的做法。其次家长要自觉以身作则，在上网时避免出现会让孩子效仿的不恰当的网络行为。最重要的是，家长应该指导孩子如何正确的利用网络资源进行学习和娱乐，并能

14、和孩子对网络上的热点问题进行讨论和分析，引导孩子树立正确的人生观和价值观，并帮助孩子掌握辩证的接受新鲜事物和新鲜观点的方法。4.2 利用学校搭建和谐有效的网络教育平台4.2.1 大力普及网络知识，引导中学生树立正确的网络观当前学生对网络知识的认识偏重于技术的掌握和应用，往往只是对眼花缭乱的信息和自由交流感兴趣，为此我们要改变传统的网络教育方式，不能只偏重于技术方面的教授，要在教学中帮助学生树立正确的网络观无论是计算机还是网络，都只是为人类服务的，而不是制约和支配人类，更应该在此基础上通过各种网络现象探讨网络对自身素质的影响，网络对社会道德的冲击，深刻的认识和思考网络对人类社会的改变。只有这样才

15、能提高青少年对网络科学的认识，使他们充分认清网络对自身道德、心理健康的影响，特别是危害性，使他们在进行网络活动时强化自律性，杜绝不文明的网络行为。4.2.2改变传统教育方法，探索思想工作的新方式和新手段首先传统的教育方式是理论灌输加说服教育，这在以平等，自由为理念，共享性、虚拟性为特征的网络交互环境中，“一言堂”式一厢情愿的单向灌输和说服教育只能让青少年头疼反感甚至产生逆反心理，因此必须转变思路，由枯燥乏味的“灌输式”改为潜移默化的“渗透式”，如坐春风总比如坐针毡更能让学生配合教育。其次，不能守着旧的框框条条来进行思想教育工作，在掌握游戏规则的前提下，认真研究青少年“网民”的心态，心理变化和对

16、思想道德素质的要求，利用信息技术手段，将严肃的教育内容尽量用多媒体手段轻松的表现出来，寓教于乐，在宽松的氛围下启发和引导青少年自觉接受教育。再次，思想教育的最终目的还是要发挥教育主体作用，教育者所做的一切工作都是为了让学生能够（1）自学自我学习，使每个青少年能学会了解他周围的世界，能有发挥自己专业能力和能进行人际交往的环境。（2）自护自我保护，使青少年学会自己保护自己的身心健康，调节精神状态，做到生活有规律，上网有节制。（3）自辨自我辨别，使青少年能用正确的理论武装自己的头脑，分清网络世界的真善美和假恶丑。（4）自制自我控制，使青少年学会克制自我，经得起诱惑，对不利于自己成长发展的事物能做到视

17、若无睹或充耳不闻。（5）自省自我反省，使青少年能反思自己的网络行为，自尊自爱，时刻提醒和告诫自己不要在使用网络时犯错误。4.2.3创设条件和规范引导学生通过校园网进行网络活动目前基本上大多数学校都配备了微机教室，但通常只是用作信息技术的教学或者某些校务工作的处理，甚至只是作为摆设，在课余时间并不对学生开放。教育部在普及信息技术教育中强调“在推进教育信息化的全过程中，要克服单纯技术观点，加强对使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育”，我们完全可以把学生从传统的“推出去”变为“收进来”，在老师的指导监护下，正确使用网络，合理合法的享受网络服务。这有别于传统的“母鸡护小鸡”的保护模式，避免学生在遨

18、游信息海洋是遇到“乱石暗礁”。在学校上网，可以选择教育网或者适合青少年身心健康的网站，把各种优秀文化和有益的信息纳入校园网，同时还可以通过校园博客和校园bbs展开讨论，这样既可以起到保护青少年的作用，也可以让学生在平等自由的氛围里培养正确的上网习惯和上网行为。4.3 社会范围内创建规范有序的网络大环境4.3.1 加强法制建设，规范网络法制化管理1994年以来，我国颁布了4部有关网络的条例、规定和法规等，但这和日新月异的网络发展还是有一定差距的，因此我们国家还在根据变化的情况不断的对网络管理规定加以修改补充，以期在社会范围内创建一个符合和谐社会建设目标要求的规范有序的网络大环境。4.3.2 加强网络安全建设，净化网络环境面对网络上针对青少年的各种“文化入侵”和“文化殖民”现象，我们必须时刻具有忧患意识和紧迫感，把握宏观导向和主动权，借助网络这个舆论大平台，确立主流价值观的主导地位，捍卫和弘扬中华民族的优秀传统文化。此外，要切实加强对信息输出的监控和管理，控制信息源，严密监测互联网入口，对进入的信息进行有效的删减和防范。加强“网络警察”的监管力度，最大限度的防止不良信息接触青少年。同时要将未成年人的正当权益和立法监督结合起来，加强对网络经营场所