2021《g k h》教学设计

1、2021g k h教学设计g k h教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的g k h教学设计，欢迎大家分享。g k h教学设计1教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。课时安排：根据

2、新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。新语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。第一课时学习目标：1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。2.学习三个声母的书写。3.练习 g、k、h 和单韵母的拼读。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，

3、它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）a o e i u v b p m f d t n l(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)2、创设情境，引入新课（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？（2）课件展示课文插图。（3）仔细看图，说说你看到了什么？（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水在评价中可以针对以下几方面进行评价：观察仔细，会观察，如，生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。师：你能注意到两个

4、小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。用词准确，词汇丰富，如：生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！（5）揭题。那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。二、学习声母 g、k、h小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！、

5、学习声母 g： （出示课件）看，这是谁？快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？（5）生：g像个9字。g像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。g像a的尾巴变长了，弯到左边了。（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右

6、手合在一起，组成g的形状。）（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。（10）你知道g该怎么写吗？抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。、学习声母 k： 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k） 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。） 比较 g、k 发音的异同： 出示两个声母。师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前

7、面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同） 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。 学生练习，指名说发现。（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气） 教师评价，总结：g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。（5）请生说说k的样子，用小手做一做

8、。(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪k k k，一根水草两蝌蚪。）（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。、学习声母 h： 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。 出示 h 的声母卡。 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。 小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。 开小火车检查 h 的认读情况。（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）师教读儿歌：一把椅子h h h ，高高椅背弯弯座。（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放

9、在左手指根处。）（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。生跟写三个h，边写边说出口诀。通过让学生说说做做g k h的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。三、课中操，念儿歌1、点击课件：卡通人物g k h告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：一群鸽子 g g g； 加拐弯 g g g；一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。一年级学生的注意力集中时间

10、短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。四、学习g k h的两拼音节、大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。、还认识它们吗？指名读三个单韵母。（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）4、师生合作拼读（师用

11、手指读）：师我读a，生我读ga师我读a，生我读ka师我读a，生我读ha同桌合作拼读。、同样的方法学习g k h与e和u相拼。通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。五、拓展游戏小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学

12、生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。六、小结今天这节课我们学会了什么？请学生说。下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧，再见！g k h教学设计2、了解声母 g、k 个声母，发音方法。、学会 g、k 个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。、培养学生良好的书写，发音习惯。学会认读 g、k 并会正确书写。“g”书写。课件，一棵苹果树。（图片）一、复习，导入、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母。（生齐读）、出示课件，请在这

13、两个小题中任选一题来读一读：b、m、f、p、d、n、l、tbd mn ft bp指导读。、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、教学g、（出示课件）看了图你最想说什么？、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）、师教学发音方法在发 g 时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。 看老师发音，小朋友仔细看、听。 学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？、指导g的书写及在四线格中的位置。、学生在课堂作业抄写 g，师巡回指导。三、教学

14、k、讲故事引出 k（边讲故事边出示课件）、区别 k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读 g、k 有什么不一样？、教师领谈，学生跟读。、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？、指导k的书写及在四线格中的位置。6、学生在课堂作业抄写 k，师巡回指导。四、巩固练习、老师给 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 学生拼读。、游戏摘苹果。、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。五、小结通过这节课的学习，我们又学到了个声母，这个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。g k h教学设计3

15、第一课时l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.教学挂图,汉语拼音字母卡片.一,检查复习;1.用卡片检查学过的声母的音.二,学习声母g,k,h.(一)学习声母g.1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.6.指导书写.(

16、步骤同前)(二)学习声母k.1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.学生练习发音.5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.6.指导书写.(方法同前)(三)学习生母h.1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.5 指导书写.三,巩固练习.1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)2.猜字游戏.一把*背椅子像什么声母9字加弯

17、是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四.指导读书.能掌握g k h 读法,正确书写.第二课时1.复习声母g,k,h.2.巩固两拼法,学习三拼法.一,检查复习.1.听音收取小卡片,同桌互相检查.二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.1.出示小黑板.(巩固两拼法)a a ag e k e h eu u u让学生自由拼读.让个别同学拼读.全班同学拼读.2.出示g-u-7 -gu7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,7 用蓝笔写)问:i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)ii. 认识介音.在g u a gu7 这个

18、音节中,iii. g是声母,iv. 7 是韵母,而v. u叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.老师示范发音并讲解方法.拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)3.出示下列音节,练习三拼音.g gua d duok u a kua t u o tuoh hua n nuo三,指导看图读儿歌.1.图上画的是什么天气你是怎么知道的2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.3.想一想,他们的心情一样吗为什么4,指导读儿歌.5.找出本课的字母,读一读.拼读准确.个别学生拼读较慢.g k h教学设

19、计4教学内容：汉语拼音 g k h教学目标：1、学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“g k h”与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。会读儿歌，认读5个生字。2、培养学生的拼读识字能力 。3、培养学生的语文良好语文学习习惯。教学难点：准确地拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入1、抽读6个单韵母卡片。2、接顺序读读8个声母卡片，再打乱顺序读。3、拼读音节：“t n l d”，指名读，跟读二、新授1、今天我们继续来学习三个声母“g k h”，你会读妈？（各种形式读）打乱顺序抢读。2、拼读音节出示gaga kaka haha

20、指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。3、学习三拼音节（1）学习“gu”的拼读请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领。（2）老师告诉什么叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？（3）读三拼音节时，引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（4）三拼音节练习自己试着拼一拼。各种形式练习读4、指导书写5、学习儿歌，识字三、 练习1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话2、猜字游戏四、小结今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了5个

21、生字,你们真聪明！g k h教学设计5、学会 g、k、h个声母，读准音，认清形，正确书写。、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。、初步掌握三拼连读的拼音方法。、认识个生字，会读儿歌。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容一

22、是以音节gu为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。g、k、的发音及三拼音的拼音方法。、配合学习 g、k、h 发音的录音带；g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。、本课的生字、生词卡片。课时。第一课时一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母 g、看图，教学声母 g： 指导看图。提问图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） 指

23、名试读。、学生练习发音，体会发音要领。、利用图上的橄榄枝学习 g 的形。还可以用“字带钩就是 g”来记忆 g 的形。小结图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。、教顺口溜字弯钩 g、g、g:比较读 ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。三、练习拼音、复习拼音方法。、让学生试着拼读 ga、ge、gu。、指名拼读音节。、范写 g，学生书空练写。四、学习声母k、出示图画。老师领唱小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生“k”读“蝌”音要轻、短。、指名试读。、领读、齐读、指名读。

24、、告诉学生k的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。、“开火车”读 k。、比较 ke，k 的读音。、提问你怎样记住k的形。教顺口溜蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。、范写k，学生书空练写。、让学生试着拼读 ka、ke、ku。五、教学声母 h观察图画，说明图意。、试读 h 音。、示范发音、领读、齐读。、比较读 khe、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱发 g 时感觉不到气流冲出；发 k 时有气流冲出；发 h 时虽有气流冲出，但气流比发 k 时的气流弱。要充分发挥图的

25、表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。、教顺口溜小椅子 h、h、h。、范写 h，学生书空练写。、让学生试着拼读 h、h、h。六、指导学生在四线格中书写 g、k、h讲清 g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称“ ”叫竖左弯；“ ”叫左斜右斜。七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学g k h教学设计6、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。、认识个声母，能用这个声母拼读，学习三拼音。背面写有音节的生字卡片；图片。一、奖品激励，复习导入、游戏中复习、导入。 看汉语拼音字母表，带读学过的拼音。 猜字母游戏，复习学

26、过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。 猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。b t d b m m y（注意比较 d b）。二、学习认读声母 g k h、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书 g、k、h） 它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）、有谁会读？（试读，老师不作评判）、老师正音、带读。、谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽 g g g（字加弯 g g g）两只蝌蚪 k k k。一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）请学生上台找找

27、图中藏着的字母。、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）、出示卡片：hng gi kui，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。 （练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）三、课间休息唱上学歌，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。四、学习拼读、出示板书：gg 鼓；kk 哭；hh 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）、出示 g、k、h、g。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？、会拼两拼音的同学了不

28、起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。出示板书：gugu 果；huhu 火；gugu 瓜；huhu 花。（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）五、激发探究的兴趣、丁丁的话：小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声

29、母 g k h。多认几个字。g k h教学设计7设计理念1注重教学的趣味性。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。2注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。教材分析本课时教材包括两部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两

30、个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。学情分析一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。教学目标1学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2引导学生在情境中乐学、好学拼音。教学重点“g、k、h”的发音。教学难点：在四线格里正确书写g k h 。教学准备：教学课件、g k h 的剪纸。教学过程：一、创境导入1小朋友，你们去莲花山公园玩过吗？你觉得那里的景色怎样啊？2今天，我们再去那里玩玩，怎么样？瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！（出

31、示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。）3小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）4哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧， 咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）5（音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光！小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了！瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：我看到小白鸽衔着树枝；我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；我看到小蝌蚪在河里游泳。）6你们观察得真仔细，

32、说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h （板书课题）二、学习g k h的发音1引领发音。（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）（2）如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是（学生接读）（3）呀，真善于发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。（4） （调换拼音卡）谁能读？（指名读）（5）小导游教读：老师发

33、现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗？3联系生活学拼音。（1）小朋友们学得真快！你们听，我们的小火车开始广播了。（课件配音：白鸽 鸽子 唱歌 胳膊 一个）（2）听清楚了吗？你们有什么发现？（指名说）（3）师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢？（生自由汇报）（4）是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的有趣！你们看，小火车还送咱们一首儿歌呢！（伴随轻松的音乐，课件配音：蓝天白云飞白鸽，绿树青草小哥哥，请来蝌蚪水中游，个个都夸家乡好。）小朋友们，我们也来夸夸自己的家乡吧！（师生

34、拍手念儿歌）三、辨形，指导正确书写1（课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加g k h 三张）小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？（指名认读）2你们的眼睛真亮！不过，你们能想办法记住它们的样子吗？请大家在小组里讨论一下吧！（生自由探讨）看到大家积极地讨论字母娃娃的样子，老师真高兴。快来说一说吧。（师相机引导书空，强化学生对这三个字母形的记忆。）3师随机在四线格里范写k，边写边解说笔顺及笔画要求（先画一竖细又长，再写斜短折长）。4生在课本上先描红，再写两个k。（注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平。5写完k。让我们到大榕树下学g和h（课件）

35、。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？（指名说）6师生观看课件演示书写，再在课本上描红，练写。7投影一名学生的书写，请全班同学评议，并做给字母美容的趣味练习。四、游戏巩固1.玩找朋友的游戏。（1）说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？（2）师提问：h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke 的声母在哪里？儿歌的ge，ge声母在哪里？2玩捉迷藏的游戏。（1）字母娃娃们找到了朋友，他们多高兴呀，看，它们

36、跑到莲花山公园里去捉迷藏了。 （课件出示情境图画：公园里，小鸟吐出串串音符，白鸽在草地上散步，一群白鹤在空中飞翔，蝌蚪们在荷花池里嬉戏，哥哥牵着妹妹从桥上走过）（2）字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）五、总结这节课，我们来到了美丽的莲花山公园游玩，还认识了3位声母宝宝，现在，拼音小火车要带小朋友回家了，让我们在愉快的歌声中和今天的新朋友说再见吧！（指课题，生齐读）g k h教学设计8设计理念g k h拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态

37、度、价值观的培养，其特点体现如下：1、童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子

38、，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。学习目标1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教具准备cai课件 拼音 卡片 生字卡片教学过程一、激趣导入，复习音节1、小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。）2、花仙子姐姐今天请来了一些

39、拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读） h k h（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1、小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）2、小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，

40、而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）3、学习拼读三拼音节gua：（1）师出示音节ga，全班齐读。（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅

41、帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）4、练习拼读其他三拼音节。师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。（课件出示：ugu uoguo ku hu kuo huo）（1）学生自由拼读。（2）在小组内合作学习，纠正读音。（3）开火车认读三拼音节。（教师抽读拼音卡片）5、拼读带调三拼音节师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？（

42、2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）三、课间律动（在“花仙子王国”里，和着花仙子的音乐跳舞）四、图文结合，学习生字1、观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）2、联系实际，认识5个生字（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？

43、（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。（3）看图齐读词语。师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？（4）出示词语卡片，指名认读。师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？（5）去掉拼音，在小组里认读。（6）开火车认读单个的字。（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）3、在“走迷宫”的游戏中巩固认字。师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌

44、两人赶快商量商量该怎么认怎么走！（1）同桌自由认读。（2）指名认读生字，走迷宫。（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活。）师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？4、读儿歌，猜谜语（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。（3）生齐读谜语。（4）猜谜底。（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？五、回归整体，小结（花仙子的音乐响起）师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友

45、们，再见！（充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”）g k h教学设计9设计理念：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。语文课程标准中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注

46、学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学目标：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程：一、情境引入教学谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？1、播放课体。2、仔细看图，说说你看到了什么？3、指名交流。4、揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。（点击课件，出现“g、k、h”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好，我们是g、

47、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）二、教学g、k、h。（一）相机指导学习g。师：谁会叫它的名字？1、指名示范读。2、学生评议。3、指名读，开火车读，小组读。4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口

48、溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）（二）相机指导学习k。我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。5、说说你用什么方法记住k。三、课中操，学念儿歌。1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、

49、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”2、动作表演，学念儿歌。（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）四、相机指导学习“h”。让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师？1、指名读、跟读、开火车读。2、记清形。五、指导书写。1、游戏“玩橡皮泥”。小伙伴合作，动手做一做g

50、、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看”。把自己组的劳动成果展示在黑板上。小组互评。2、指导在四线格内书写师范写、解说。学生配乐书写。（通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）六、多种形式，巩固g、k、h。1“考一考”游戏。每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同

51、时也要接受其他同学的挑战。2、“一对一”游戏。老师读什么声母，学生就找出什么声母。（一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。而采用了多种练习形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。）七、总结这节课，我们认识了3位声母宝宝，现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么？（点击课件，g、k、h说话。）教学反思：针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。一、创设情境，激发兴趣。一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物g、