新湘教版七年级地理下册《八章走近国家第七节澳大利亚》教案_26

1、澳大利亚教学设计第一课时一、教学目标：（ 1）知识与技能：1、澳大利亚的位置、范围、首都和主要城市的分布2、澳大利亚地形和气候的分布、特征，城市、人口的分布特点（ 2）过程与方法：通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的自然环境与人口和城市分布的关系，通过填图记忆主要的地形区和气候分布。（ 3）情感态度价值观：通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观二、教学重难点：（ 1）重点：澳大利亚位置、地形、气候。（ 2）难点：人口及城市的分布原因三、教法学法分析由于本节课理论知识强， 在教学过程中， 学生先自己观察， 再利用观察猜想、探究讨论、体验精神等活动，充

2、分发挥学生潜能，使学生从知、情、意、行等方面有所发展。本节课中我采用“引导- 探索 - 启发”式教学方法，引导学生层层深入挖掘知识内在联系，运用材料分析法、读图发现法、归纳总结法、直观教学法等。四、教学过程设计（1） 创设问题情境 引出课题问题1： 课件出示大洲图 （用黑色遮住） ， 让学生回顾走过的地方 （逐一出示） ？今天我将带你们去一个神秘的地方？问题2：我这是个神奇、美丽又富饶的国家，大家想不想去看看？（课件：澳大利亚风光图片）这是哪个国家呢？引入课题澳大利亚下面就让我们一起欣赏它那绚丽的风光，开始我们的澳大利亚之旅吧！学生自由回答。学生观看图片，对澳大利亚有个初步了解。1、激发学生兴

3、趣。2、陶冶学生的情操，给学生以美的享受，让学生有身临其境的感觉，激发学生对澳大利亚的探究渴望。（2） 新课讲授拥有一个大陆假如有个同学想在暑假时去澳大利亚旅游， 你来给他当导游， 那么从地理的角度，你应该让他知道：1、 澳大利亚的位置在哪里？出发时衣服应带多少？应采用何种交通工具去？（了解澳大利亚的纬度位置、海陆位置）提供给学生大洋洲政区图和澳大利亚轮廓图。 （ 学生说时师板书关键内容。 让学生明确本节课学习的目标。 ）2、 我们先来了解澳大利亚的地理位置，学生看103 页图书，归纳澳大利亚的位置，了解澳的范围、面积，范围等。用笔勾画出澳的轮廓。 （学生自主学习，充分利用教材，体现学生的主体

4、地位。 ）3、指名汇报，师引导，让学生说出海陆位置、纬度位置、特殊的纬线、领土、首都，是独占一块大陆的国家，并能区别于大洋。 （学生说得好的及时鼓励）4、我能说澳大利亚的地形（1）、 （课件：澳大利亚地形图），提问：在这张图上你都发现了澳大利亚的哪些信息？请根据图在澳大利亚轮廓图中画“澳大利亚地形简图”。 2） 2） 、同桌间相互叙述。 （ 让学生动手、动脑，不断观察，在做中学习，并能与同学分享。 ） 3） 3） 、汇报西部高原；中部一一平原（大自流盆地，海拔小于200米）；西部低矮高原 （海拔：2001000 米） ， 大自流盆地（ 自流井的成因 ,学生看视频。 ） 。 4） 、学生欣赏澳大

5、利亚的大堡礁、艾尔斯巨石。 （给学生美的享受，激发学生对大自然的热爱） 5） 、出示一个练习（对澳地形的分布的回顾）5、我会概括澳大利亚的气候。出示澳的气候分布图，让学生出气候类型，学生思考归纳澳大利亚的气候特点。（学生先说出各种气候类型的特点）6、探究澳大利亚的人口与城市。学生看人口分布图归纳澳大利人口分布特点。 学生了解澳大利亚人口情况， 简介澳大利亚的三大城市。7、我能推澳大利亚人口与城市分布的原因学生自由分成小组合作探究，分析地图、资料，解决问题，并派出各组代表来阐述。人口集中东南沿海的原因：、气候条件：受来自海洋的暧湿气候影响，温暖湿润；、交通条件：东南沿海多良港，对外交通便利；、历史和经济：英国移民首先到达地，开发时间早。（通过学生当导游，将地理知识与日常生活紧密相联，体现课改基本理念中的“学习对生活有用的地理， 对终身发展有用的地理”， 增强趣味性， 同时培养学生收集分析、 处理地理信息的能力和语言表达能力。 通过学生讨论突破难点， 并让学生树立正确的人地观）（3） 、达标检测课件出示精心准备的练习，让学生做，复习巩固所学知识。（4） 、课堂小结学生谈收获，谈学习方法。 （学生学会总结，提高表达能力）五、教学评价：本节课设计的出发点是：力求使学生轻松愉快全身心的投入到课堂中，放手让学生自主探索、主动让学生参与体会。教学过程中，注意生活中地理教学