轻轻打开音乐之门

1、 轻轻打开音乐之门 摘要：在小学的课程体系中，音乐并不是升学考试的必考科目，但从儿童身心发展的维度来考察，音乐课程是他们接受音乐教育的最初场域，是他们陶冶情操、表达情感、完善人格的重要手段。优秀的音乐课程，能构建起儿童的美好精神世界，培植儿童对我国民族艺术的文化自觉，最终在一代代人对乡土音乐艺术的传播、实践、传承与创新中，实现文化的全面振兴。但在现实中，小学音乐课程的境遇不容乐观，其课程价值被遮蔽，其文化内涵无法传达。而研究其目标、内容、方法上的价值取向，是为课程实施提供方向上的引领，为学校音乐教育的发展提供启示。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对轻轻打开音乐之门提出了一些建议，以供参考。关

2、键词：打开音乐之门；农村；学校；对策引言小学音乐课程的实施遭遇价值遮蔽与文化失语的困境，这使得音乐课程的育人功能不能有效发挥。要走出这种困境，需要把握课程实施时在课程目标、课程内容及教学方法上的正确走向。在中国特色社会主义进入新时代的历史时刻，党和国家.如此重视学校美育工作，这是因为美育关系到少年一代的身心健康成长，关系到国民精神容颜的美化提升，也关系到人民日益增长的美好生活需要的不断满足。在这种背景下，我们需要反思的是，学校音乐教育能否肩负起国家给予的美育使命，小学音乐教育是否能为小学生的精神成长注入能量，尤其是农村小学的音乐教育是否成了阳光照不到的地方。高质量的小学音乐课程，不仅是儿童精神

3、成长的真切呼唤，更是国家.艺术教育均衡发展和教育公平的体现。一、加强音乐教育的意义音乐教育是当代艺术教育中十分重要的组成部分，加强音乐教育可以让学生更好的欣赏声音之美、韵律之美，还可以促进学生艺术修养提升。新时期下，随着课程改革的推进，小学音乐教育的重要性也越发突出，但是在当前小学音乐教育中，受各种因素的影响，还存在一些问题，对此必须进一步优化创新小学音乐教育模式，以此更加高效率的开展音乐教育活动。二、农村小学音乐教育现状分析1.音乐课程自身的价值难以实现。首先，音乐课程离“开足开好”的要求还相去甚远。其次，音乐教师队伍的数量与素养无法满足育人需求。2.音乐课程的文化失语。尽管在目前的各版本音

4、乐教材中，已经囊括了中外各民族地区的音乐素材，但是，目前小学音乐课程的实施不但面临开课不足、师资不够之困，还遭遇文化失语之境。三、措施（一）转变思想，更新音乐教学理念现阶段各级教育行政部门的相关领导、学校、教师及家长都还没有真正认识到音乐教育的必要性，嘴上喊着素质教育，实际做的还是应试教育。为此，要促进学生“德艺双馨”，真正让“全面发展”落实到孩子身上，就应该首先摒弃“升学率为主”“高考最重要”的错误思想理念，应真正理解音乐教育对于孩子未来发展的重要性，在此基础上对孩子进行合理的引导和教育。施教者应认识到孩子在音乐教育中的主体地位，小学的音乐教育目标不是要把孩子培养成音乐家，而是在循序渐进的教

5、育中逐步培养孩子的音乐兴趣，让他们了解音乐知识，学会在实际生活中运用音乐知识。农村教师应该以不同学生的个性为基础来组织多样化的教学方式，让每个学生都能在音乐学习中得到进步和成长。家长也应正确认识音乐教育，尽可能地为孩子创造良好的音乐教育氛围，以此激发孩子的音乐兴趣，让他们在快乐的学习中逐步进步和成长。（二）强化师资力量，增进教师间的交流首先，在投入和支出方面应合理规划，实训部门应合理规划财力、师资力量等方面的投入，而对于培训性支出也应根据不同阶段的实际需求来合理调整。由此确保农村学校都能够得到均衡、公平的师资教育资源；其次，培训内容方面，在培训现任音乐教师时，应以应用型知识为主要内容，这就要求

6、教材等相关内容都应做到实用。因为受训教师具有不同的层次，所以，培训及相应的教材都应该具有层次性，以此确保不同层次的教师都能得到合理的培训；最后，组织体系上，应建立科学有效的培训组织体系，确保有限的培训课程能够达到预期的效果。此外，各个农村小学也应加大音乐教育的科研力度，强化音乐教师之间的教育信息共享与交流。（三）创新音乐教育模式新时期下，传统的小学音乐教育模式已经很难满足当前学生的发展需求，所以在实际中教育教学活动中，小学音乐教师还需要积极主动的创新教育模式，要结合学生发展及时代特色，灵活的应用各种教学手段，引导学生可以更加深入的进行音乐知识探索。在具体教学中，小学音乐教师可以利用小组合作、角

7、色扮演、多媒体教育、微课等各种先进的教学模式开展课堂活动，打造欢快的课堂氛围，提高学生音乐学习自主性。同时在音乐教育中，小学音乐教师还可以将音乐教育与舞蹈结合起来，让学生根据音乐韵律，自主编制舞蹈动作，完成歌舞训练，这样不仅能提高学生的音乐学习热情，还可以促进学生创新能力的提升。在传统的思想观念中，小学音乐教育就是引导学生掌握相应的音乐知识及技能。但是在新课标下，小学音乐教育并不仅仅是要让学生掌握相应的乐理知识、乐器技巧，其更加看重学生创新发展，在小学音乐教育中必须突出学生的个性。所以在音乐课堂上，教师应该给予学生更多的实践尝试机会，要让学生做到试一下，促使学生可以在实践中更好的学习应用音乐知

8、识。小学音乐教师可以借助学校的文娱活动平台，让学生展示自己，或者是指引学生在社会中进行音乐表演，如在养老院进行慰问演出，给学生更多的锻炼平台，让音乐课堂可以扩散到学生的生活、社会中，使得学生在实践中更好的学习音乐知识。（四）加强民间音乐对下一代的传播与继承年轻一代对民间音乐的不熟悉，其重要因素就是教育系统的忽视,目前，在小学教材上，根本看不到明天音乐的影子,然而民间音乐是民族艺术的精华，我们却忽略了对下一代的传播与继承，将会是民族文化艺术的遗失，民间音乐的教育，可以培养新一代青年的自尊心和自豪感，是一种极具民族特色的教育方式，所以，民间音乐的传播与继承应该从孩童抓起，教育部门应该得以重视，使民

9、间音乐得以保存并且发展是教师应该重要研究的课题。（五）丰富音乐课堂教学音乐在提高人的基本素质、培养人的道德情操、建设精神文明、促进民族振兴等方面,具有不可替代的重要作用。在农村音乐学习过程中可以让学生拥有积极向上的心态。教学实践证明,不少性格内向、胆怯自闭、不合群的留守学生通过学习音乐后，性情得到改善,他们的思维、想象力、协调能力得到提升,既开发了智力,又培养了对音乐的感受力、理解力。平时音乐课堂教学形式单一，多数时候只是单纯的教唱谱子，唱歌词，课堂教学以唱会歌曲为目的。所以，丰富音乐课堂教学显得尤为重要。它可以让理论教学、实践教学深度融合，为每位学生提供多样化的音乐实践机会，在学有所得、学以致用的过程中不断提升音乐知识技能水平以及综合素养，在无形中激活音乐课堂，顺利实现各阶段教学目标。结束语农村小学音乐文化是对该地区发展全过程、全阶段的文化记载。在当前全面推进新农村文化建设进程中，充分应用、合理开发小学音乐文化，有利于增强当地这生的归属感和幸福感，激发学生对乡村建设的参与度和使命感，为当前教育事业提供了坚实动力。参考文献1李淑芬,詹燕君.音乐师范生农村顶岗支教教学困境及策略研究j.音乐天地,2019(12):10-14.2秦露.农村幼儿园亲子音乐游戏活动指导策略j.广东蚕业,2019,53(1