《穷人》第一课时教学设计

1、穷人第一课时教学设计【教学分析】课文 穷人 选自小学语文教科书第十一册第三单元课文 穷人选自小学语文教科书第十册第五单元，作者是俄国作家列夫托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事， 真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实， 表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言， 恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。 文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。【教学目标】1. 学会本课的1 0个生字，认识“恩、嘿、哦、喃” 4个生字。2. 能正确理解下列

2、词语： 自作自受、 魁梧黧黑、 喃喃、 忐忑不安。3. 能够正确、流利地朗读课文。4. 理解课文内容， 初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。【教学重、难点】通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、 善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。【 教学过程 】一、出示课题，初识“穷”字1. 出示课题，穷人是什么意思，什么样的人被称为穷人呢？2. 课文为什么用“穷人”做题目？为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3. 学生交流搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫. 托尔斯泰的资料。列夫托尔斯泰( 18281910),俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情

3、被剥削被压迫的农奴。 青年时期就开始文学创作， 他全部的创作时间达六十多年。 其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。 他的代表作 战争与和平 安娜 . 卡列尼娜 复活是世界文学中的不朽名作。二、初读课文，理清脉络1 相信同学们都已经预习过这篇课文了，这些词语都会读吗？( 1)出示词语，读准字音舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受忐忑不安缝缝补补（ 2）理解本课新词“魁梧”“自作自受”“忐忑不安”，请同学说说你是怎么理解这么词语的，用的什么方法。2快速浏览课文，找找课文中写了哪些穷人？在他们身上又发生了什么事？（桑娜和她的丈夫， 在邻居西蒙

4、病死后， 主动收养了她的两个孩子的故事。）读文章时， 找出主要人物并思考他们之间发生了什么故事， 这样就能概括出文章的主要内容了。三、自读课文，紧抓“穷”字1. 快速浏览课文，请同学们再去文章中找找带有“穷”字的句子。2. 作者在这篇文章中没有一个带“穷”字的句子，那作者是怎样表现穷的呢？请同学们仔细地默读课文，找出表现他们穷的句子。用老师提供的方法去读书：用画出相关句子，抓住关键词、句体会体会，写下自己的感受，再和同桌相互交流一下。3. 学生自读文章，圈画关键词句，写下体会，再和同桌间交流。、4. 全班交流，教师引导总结：从屋内的摆设看出“穷”。“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下 , ”“屋子

5、里没有生炉子，又潮湿又阴冷。从孩子的吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。“丈夫清早驾着小船出海， 这时候还没有回来。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。”“丈夫不顾惜身体， 冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”（ 4）从天气的恶劣看出“穷”。“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。”“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”五、总结课文，质疑“穷”字1、这就是文学大师的功力，文中虽不见一个“穷”字却能处处能看到穷苦的境况，我们习作中也可以学习列夫. 托尔斯泰通过细节描写来展现习作中心。2. 有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？（穷人虽然物质上匮乏，但是精神上是富裕的，具有高尚的品