《秋天的图画》教学设计

1、秋天的图画教学设计秋天的图画教学设计（精选3篇）教材简析：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，行文流 畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调, 简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。学习目标：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象 之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。学习重点：1、认识8个生字，能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋 天的喜爱、赞美之情。学习准备：1、生字词卡片2、课件：秋天的风光3、苹果等教具。学习

2、过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣:1、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅 美丽的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？ 让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗? （师）会学习的小朋友会带上自己的眼一（生）仔细看，（师）会 学习的小朋友会带上自己的耳一（生）认真听（师）会学习的小朋 友会带上自己的口一（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心, 去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图）出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。二、

3、初读感知：1、播放相关课件，师范读。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。 不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。3、指名读生字词卡片，开火车练习读。4、再读课文说说自己了解了什么，最喜爱哪些句子。5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。三、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆, 老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少 了些什么呢？2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴, 帮老师完成这幅画？5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田 里怎么会像大海

4、一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么 回事？启发学生体会比喻句。师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上 了灯笼。你能用好像说句话吗？6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文四到一眼到、口到、 耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的 人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？四、练习设计1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。2、制作一份送给秋天的礼物。板书设计秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金 色的波浪高梁举起燃烧的火把教学反思【课前透视】秋天的图画是新选

5、编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手 法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课 文中“谁使秋天这样美丽？ ”的设问，使我们对创造这一切的勤劳 的人们喜爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在 的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或 多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节, 从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能 力和语文实践能力。【教学目标设计】1、知识目标：会认8个生字，会写8个字。3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读

6、课文，背诵课文，培 养学生的欣赏能力。3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞 美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢 的方式表现秋天。【教材内容及重点、难点分析】秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描 画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰 收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有 童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的 人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基 础上反复体味。【教学对象分析】学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活 泼好动、自制力差，

7、注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种 形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学 生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感, 在读中受到情感熏陶”的目标。【教学策略及教法设计】根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将 这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途 径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看 课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想 想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、 师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学 生参与到读中来，收到以读代

8、讲，以读促思，以读助讲，以读悟情 的效果。【教学媒体设计】1、多媒体课件：教学开始，创设氛围。演示课文内容及相应景色。2、录音（音乐），学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。【教学过程设计】一、课前导入，创设情境2、课件演示秋天的景色。3、看到了些什么？二、初读课文，认读生字1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准， 句子读通顺，看看课文一共有几句话？2、检查读书情况。（指名读、分组读。）三、精读课文，欣赏秋天1、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为 什么这样读？2、学生练读。3、检查、欣赏、指导朗读：（学生读一句，课件出示相应句子 和画面。）课件演示，出示第一句话

9、及山野画面。课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。课件演示，出示第三句话。课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。4、师生配合读。5、学生背诵。四、扩展课文，歌颂秋天1 画秋天。2、学生上黑板贴画。五、品尝秋天的果实六、版面设计黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们 画的画。七、练习设计1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。2、制作一个送给秋天的礼物。一、学习目标1 .会认8个生字；会写8个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的 景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3 .喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。二、教学过程（一）质疑

10、导入新课师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬。）孩子们真棒！春天的时候，到处鲜花盛开，娃紫嫣红，美丽极了。 夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片清凉。冬天，白雪皑皑, 大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打 雪仗。（课件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景 呢？学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。师：对，你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活，真是个好 习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下 来。（课件同步展示树叶飘落下来的美景。）其实秋天不仅仅是这 样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。（课件展示课题秋天的图 画）今天

11、，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽的秋天。 谁能大声读读这个生字。（课件将生字“画”变色，强化孩子们的 生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。）师：你读得声音洪亮，字音准确，真棒！大家能像他那样再读一 读课题吗？孩子们连续读几遍。（二）小组合作认读生字注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、 粱”。直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过 “苹果”里的拼音或向别人请教来解决。看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件展示苹果。）哦，是 果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家 捉迷藏呢？看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝？（课件展示, 随意点

12、击苹果，请孩子认读，没有读准确，点击生字，显示拼音， 注意边音，前鼻音和后鼻音。）生各种方式认读生字。（三）词语认读注意指导“笼”在“灯笼” 一词中读轻声；“粱”在“高粱” 一 词中也读轻声。师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意接受挑战吗？展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导“笼”在“灯笼” 一词中读轻声。“粱”在“高粱” 一词中也读轻声。反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要 变声哟！（四）初读课文1 .孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读 正确，把句子读通顺。同桌纠正字音，或圈出读得好的字词。一边 读一边想象秋天的图画。教师检查读书情况，指导学生读正

13、确。2 .质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画？孩子们自由讨论。孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。（课件展示，美丽的山野。）为什么说，山野就是美丽的图画呢？（孩子们自由发言，老师适 时点拨。）和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰 富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色就像一幅美丽的画一 样。山野有丰富明朗的各种线条，形状，就像画一样看到这美丽、丰收的山野，人们的心情会是怎样的？ “高兴，喜 悦”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情 吗？请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的 图画。”读出“喜悦”之情。（五）细品课文1 .研读重点

14、句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色 的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家 觉得像什么呢？引导孩子想象，就像金黄的.大海。课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作 让孩子体会动词，体会句式。秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢？课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出 红红的脸颊；高粱举起红红的火把。2 .读读说说。指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果 露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹，喜悦。反复朗读这几个句子，认识动词、描写颜色的词语；认识比拟

15、句。（六）升华、拓展1 .大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天到处是美景，下面大家 来欣赏欣赏美丽的秋天。（课件播放美丽的秋天景象。）质疑：谁使秋天这样美丽？（指导朗读疑问句。）孩子们自由讨论。课件展示答案。“看，蓝天上的大雁作出了回 答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说勤劳的人们画出 秋天的图画。”（指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们 的赞美之情。）2 .（课件展示）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤 劳的人们的喜爱之情。梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“勤劳的人们让我。”稻海说：高粱说：“秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”3 .指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表 达对秋天喜爱与赞美的情感。（1）边读边想象，想象秋天图画的景象和色彩。（2）在朗读中感悟秋天的美好，体会课文所表达的对秋天的喜 爱与赞美的情感。（3）美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘 出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。4 .在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引导孩 子用自己的语言，从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽， 秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。（七）我会写在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。课件展示， 重点指导学生写好含有三点水的“波” “浪”和草字头的“苹”字。1 .说一