《月光启蒙》教学实录一精品文档

1、月光启蒙教学实录一作者：佚名转贴自：转载点击数：94海门市东洲小学吴建英上节课我们学了月光启蒙，板书课题。这篇课文中，什么地方给你留下了最深刻的印象。生：母亲为我吟诵诗歌。师：看来，母亲在月光下吟诵歌谣的情景给我们留下了深刻的印象，请同学们读读课文中的歌谣，把喜欢的多读读。师：谁来把你喜欢的那首读给我们听一听？再说说你喜欢的原因。生：月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树，凤凰凤凰一摆头师：给我们带来了画一般的世界。我们一起来读读。这个歌谣写的是什么？生：描写的是我们的生活。师：还有两首歌谣，谁来读一读？生：我觉得小孩子很可爱，很富有童趣。生：把一个小孩子的可爱都跃然纸

2、上了。生：很押韵。自己再练练。指名再读。师：还有一副童谣，谁喜欢的？生读用南京话来读一读童谣，这就是乡音。童谣是我们孩子的精神食粮，深受我们孩子的喜爱。明快流畅含蓄风趣母亲读出来的歌谣又是一种什么样的感觉呢？配乐引读。听母亲唱童谣。听了后，你是什么感觉？生：象小溪的流水缓缓流淌。生：仿佛听到了天籁之音。生：象树上的黄鹂在歌唱。生：象催眠曲，让人听了想睡觉。课文中我的感受和你们是一样的，课文中是这样写的：她用天天的嗓音深情地为我吟唱，音韵。谁来读读。再请人读读。听你的朗读也是一种享受。一起读。师：当时的我在干什么？生：依偎在妈妈身边，幸福地享受着。读出你的享受，再一起读一读这句话。师：好的词要慢

3、慢品，你从“芳香”感受到了什么？生：母亲的歌谣对我来说实在是太美了，已经没有了视觉和听觉的界限，所以闻到了芳香。师：母亲母亲不识字，为什么会读那么多歌谣？静下心来，读读课文最后一个小节，找找答案。生：母亲天资聪颖。生：黄河那儿有歌谣，所以母亲会唱歌谣。师：这里有两个“长”，读音什么样的呢？师：正是因为黄河流域有着丰富的歌谣，所以引读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的痛心豁然开朗。请大家快速浏览后面的内容，想想当时作者会想些什么？生：我仿佛看到了嫦娥在月宫，牛郎和织女在鹊桥相会。生：我仿佛看到了孙悟空在天宫。为什么在我的眼里母亲象一尊玉石雕像。生：因为在我眼里母亲是最圣洁的。生

4、：母亲是那么的心地善良，又穿着白衣生：母亲在月光下身披银白色的月光，所以显得很白。齐读。课文为什么叫“月光启蒙”呢？生：母亲在月光下给我吟诵童谣。生：母亲在月光下使我明白了许多道理。母亲用歌谣、神话将我养大，教会了我做人的道理，并为我的一生打下了最坚实的基础，给了我一笔最为宝贵的精神财富，我之所以会成为一位作家，就是因为母亲在月光下给了我启蒙。在音乐中一起读读诗歌。四十年后，我赶到了老家，师朗读文字母亲安详地坐在藤椅里出示：看到那一轮明月，“我”想起想起想起拿出你的笔，写一写生：我想起了母亲在月光下为我唱歌谣、讲神话、猜谜语。生：我想起了生我养我的母亲，想起了在我心底深处永远深藏着的那一轮明月

5、。请大家也收集家乡的民歌民谣，希望这些民歌民谣也能在你们心中生根发芽。月光启蒙江苏省宿迁市沭阳东关实验小学李彩香师：同学们好生：老师好师：继续学习19课，读课题生：读师：看看这样的画面该怎样读生：读师：这样听起来舒服多了师：母亲不识字却是我的启蒙老师，看到课题有什么疑问吗生：既然不识字，怎么又是我的启蒙老师呢？生：月光启蒙，是在月光启蒙下，师：月光启蒙有什么联系呢？走进这样一位农家母亲。看看课文是的哪一段描写了这段内容。生读注意听，体会到什么？生：读第一自然段。声音非常美此处非常好，用好插图师：非常正确流利这种评价太简单生：美妙这个词体会到了夏夜的美好，从撒美，体会到了和谐。生：我首先看到美妙

6、，想到童年的夏夜是怎样的美妙，从后面得出了结论。景色美。洗完澡母亲美，美在朴实。我觉得还有一个美动听，歌声一定很美。师表现非常好。最美的景象理解丰富。怎么样读呢？（师的评价缺少创造性）师：读暑热这是老师理解的最美的，相信大家有独特的体验。生：读。师：怎么读？生：读童年的夏夜永远是美妙的。师：白布不要说得太快。生：（再读）师：母亲怎样唱起动人的歌谣呢？生：生读月亮出来亮堂堂师：这些歌谣反映出怎样的内容。生：我就好像躺在母亲那里，听着歌谣师：作者听到，是怎样用语言来表达的呢？自己读自己画。师：感受到芳香了吗？生：使人陶醉，师：陶醉很好，太美了生：芳香的音韵，想表达这个意思。同学们提到了这个特色很特

7、别。当然我们看到不怎么恰当，当然恰当好处。芳香四溢。师：让我们做一回母亲的儿女，生：用甜甜的嗓音。师：谁应该感受一回，幸福一回。吟唱。幸福的儿女感受芳香的音韵师：母亲为什么会唱这些歌谣呀，读第三自然段。生：黄河只长歌谣生：表达是好，有点乱。而且母亲天资聪颖生：换一种表达。你的意思是，家庭对他的影响，生活环境对他的影响。生：读“黄河不长却长歌谣”生：一是生长的意思，后面那个长，是许多歌谣，产生了许多歌谣。师：黄河流给家乡故道。歌谣非常优秀。一代一代相传。母亲用歌谣。师：母亲还会讲什么故事？多个学生回答。师：我有什么感受呢？老师说，学生跟读。抬头看月光下的母亲，看着玉石雕像，如果你是骄儿，你会想到

8、什么，说些什么？生：依偎在母亲的怀抱里，真美生：我要飞向夜空多好。师：把自己的幸福表达出来生：原来是高深莫测的夜空是个童话世界，我要看看有没有嫦娥。师：月光下的母亲多么圣洁呀。读母亲沉醉于，像一尊玉石雕像。接下来又讲什么呢？生：唱民歌，唱童谣。师：自己来学习，怎样读这些歌谣。生：自己学习。师：放开声音读，两个人商量一下，用什么方式读。生：读童谣。师：看到更多形式读自己读，合作读生：两个女学生对读。师：读的时候，看最后一首，左面读前半句，右面读后半句。生齐读。并拍手。师：如果我们把词语颠倒一下读。生：不够押韵，不够流畅。师：谜语部分怎么展示？生：一学生读谜语部分。师：两个人读更好，分角色读。师：

9、当你们的妈妈师：讲谜语吗？学生表演缠着母亲，了解大人的心。月光下的母亲为我讲故事，你能把内容填空一下吗？（）的歌谣，讲（）的故事；（）的歌谣，说（）的说话。生：师：请大家读最后一段。生：读。师：说一说你是怎么理解的？生：我变得有智慧的人。、生：母亲就像月光一样，启迪我们。师：换一种方式，表达作者对母亲的感激之情吗？用“她让明月”方式回答。生：说这一段师：题目是月光启蒙，为什么？作者在母亲的影响成为著名的诗人。出示孙友田资料。儿子成功了回到家见到老母亲，母子俩会有怎样的对话？生：妈妈多谢您的帮助下，我才能成功/师：母亲会说什么呀？生：会来了，你是不是飞的太远了，我是风筝。飞的太远。生：按照你的指示回来了师：把指示换成教育生：不多，此时无声胜有声。师：想像的情境温馨。当成功时，看到母亲时，另一番情境。出示母亲患了老年痴呆症说什么呢？不要让学生说了，让孩子回味无穷母亲的笑，对孩子的笑月光启蒙无锡市胡埭中心小学杭咏雪师板书课题。师：伸出手和老师一起写“蒙”字。不要少写一横。师：有谁知道，启蒙是什么意思？生：初学者学到入门的基本知识。师：看来查过字典了。师：母亲在这月光下为我做过些什么？生：讲故事、唱歌谣，猜谜语、