材料专业研究生产学研一体化培养模式研究与实践

1、材料专业研究生产学研一体化培养模式研究与实践 摘要：针对材料类硕士研究生培养中存在的主要问题，提出了大矿业特色材料类硕士研究生产学研一体化的培养模式，阐述了材料类专业实施产学研一体化模式的必要性和实现该模式的途径和方法。以黑龙江科技大学材料类研究生的培养为例，通过建立校外产学研基地、校企共建工程技术研发中心、校企联合申报国家级科研课题、建立科技园区等深度合作，能够切实提高我校材料学硕士研究生在工程实践中的创新能力和解决实际问题的能力。 关键词：材料类专业 产学研一体化 培养模式 中图分类号：g642.0 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.

2、004 “因煤而生，依煤而长”坚持以“大矿业”为办学特色，立足煤炭行业，为我国工业发展输送工程实践能力强和创新能力强的人才，是黑龙江科技大学长期坚持的办学理念，黑龙江科技大学是黑龙江、吉林乃至内蒙古地区唯一一所以矿业为特色的高校，是我省“十二五”期间重点建设的特色应用型大学。针对大矿业特色的背景，我校对材料类硕士研究生的培养模式需进一步改革和完善，从而提出了产学研一体化的培养模式。 1 产学研一体化培养模式研究的必要性 产学研这个概念起源于美国，它是通过高校、企业和科研院所的有机结合，实现人才培养、科学研发与工程实践的统一。美国在产学研开发方面取得了很大的成功。一是美国政府对该模式的积极引领和

3、大力支持，对产学研的发展起到了推动的作用；二是在美国大学与企业密切合作，两者共同提出科研课题，其科研成果直接在企业生产中得到应用；三是美国在产学研方面建立了完善的制度体系。20世纪80年代以来，日本政府强调产学研三者的合作研究。在日本政府的鼓励下，借鉴美国经验的基础上，经过多年探索，逐步形成了具有特色的产学研合作模式。英国的产学研合作模式与日本类似，也是由政府推动的。20世纪90年代英国工业和贸易部发表的英国的国家创新系统报告，有利的推动了产学研合作过程中知识的储存、转移和流动。我国在20世纪50年代就提出了教育与生产劳动相结合的问题，产学研相结合的模式在教育界正式提出是20世纪80年代初期。

4、但是，与国外相比，尤其是美国，我国的产学研联合模式还没有取得特别突出的成就。我国在产学研联合模式方面还存在诸多问题，首先产学研联合需要政府给予大力支持，使高校、企业、科研院所有机结合成统一的整体；其次传统的“象牙塔”式的教育造成了重理论重学术轻实践轻技术的思想；再就是我国企业大多是劳动密集型企业，缺乏对技术革新的兴趣和技术创新的动力。我校针对目前材料类专业硕士研究生培养存在的问题，提出了对材料类硕士研究生实施产学研一体化的培养模式。坚持教育革新，坚持“大矿业”特色内涵，实施产学研培养模式是国家经济发展的客观要求，是迎接新的科技挑战的要求，也是产业部门或企业、学研单位生存发展的需要。 2 材料类

5、硕士研究生培养模式存在的问题 在材料类硕士研究生培养中存在的问题可以总结为以下几个方面。 2.1 学术型培养、理论研究多 学术型研究生是普通硕士教育，是以培养教学和科研人才为主的研究生教育，授予学位的类型是学术型硕士学位。目前材料类的硕士研究生培养以学术型培养为主，理论研究过多但达不到深精广，在指导生产实践上还存在很多问题，很多情况下不能直接运用于工程实践。专业学位的硕士研究生培养主要目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才，其更适应社会经济发展需求。因此，调整材料类硕士研究生的培养模式，优化教育结构势在必行。 2.2 实验室研究过多，脱离生产实际 目

6、前在全国范围内材料类硕士研究生进行课题研究的主要场所大部分局限于实验室当中，由于实验室条件与实际工业生产条件具有很大差距，渚多影响结果和理论的因素很难得到控制，或者说实验室中研究的适用范围很难与工程实践相匹配相适应。有些实验室能够实现的工艺或方法，在具体应用到生产时，往往难以批量生产或难以实现，甚至无法应用。 2.3 教师基金项目和自拟项目多 国家自然基金项目、省级基金项目等是国家创新体系的重要组成部分，其主要资助自然科学基础研究和部分应用研究，重点支持具有良好研究条件、研究实力的高等院校、科研机构中的研究人员。国家根据科技发展的需要，下达科研任务，教师必须在国家规定的时间内完成科研任务，这样

7、的行政科技体制使科研成果在面向市场时出现了严重的低效、无效的弊端。自拟项目多数在理论上具有一定的可行性，但是其中大部分与生产实际脱离，无法应用到工程实践中。 2.4 硕士研究生现场实际应用能力和解决问题能力普遍差 在当前全日制硕士研究生培养体制下，材料类硕士研究生过多的实验室研究和脱离生产实际的理论研究，导致材料类硕士研究生到生产现场应用技能和解决问题的能力普遍差。因此，提高材料类硕士研究生的工程实践能力，使其更好地解决好生产实际中出现的问题，是我们当前在教育培养革新中需要重点抓住的根基所在。 3 材料类硕士研究生产学研一体化的培养模式改革与实践 针对当前材料类硕士研究生的培养现状和存在的渚多

8、问题，围绕黑龙江科技大学“大矿业”特色的背景和内涵，探讨了创新能力、解决问题能力、工程应用能力的培养问题，进一步提出了材料类硕士研究生产学研一体化的培养模式。 3.1 建立校外产学研基地 学校作为学习与理论研究基地，产业部门或企业作为实践和工程技术应用的场所，建立能够培养材料类高层次应用技术人才的产学研一体化基地，具有重要的现实意义。硕士研究生导师在学校指导学生进行理论研究，培养专业基本功；然后针对企业实际生产中出现的问题，选择具有应用价值或产业化开发前景的课题进行研究。 3.2 校企共同建立工程技术研发中心 1985年美国在nsf的规划和资助下，在高校建立了工程研究中心。1987年日本开始设

9、立共同研究中心，高校和企业共同投资设置项目。在我国，清华大学、同济大学、上海交通大学等高校均具有与知名企业联合建立的工程研发机构。我校针对材料类研究生培养特点，提出了校企共建工程技术中心的培养项目。 3.3 校企联合申报国家级科研课题 硕士研究生导师通过与企业和研究机构联合申报国家科研课题，锻炼学生的科研能力和现场解决实际问题的能力。因此，我校为增强国家级科研立项能力，培养专门的高层次应用技术型材料类硕士研究生有必要与相关企业合作，联合申报国家级科研课题。 3.4 建立科技周区 建立科技园区培养材料类硕士研究生是一种既高效，又能获得经济效益和社会效益的模式。政府作为高校与企业的纽带和桥梁，在给

10、予大力支持和有效投资的情况下，具备能力的相关产业部门或企业把从事高新科学技术研究与开发的实验室，设在大学周围，以各种各样的形式组建科技园区。 4 实际效果 黑龙江省是石墨资源大省，石墨矿石总储量占世界60%。根据黑龙江省矿业资源发展需求，我校对材料类硕士研究生采取了以下做法，并取得了良好效果。一是修订了材料类硕士研究生的培养方案，在教学上增加了石墨深加工课程。二是与鹤岗萝北县建立了产学研一体化生产基地。三是与黑龙江省科技厅建立了石墨深加工研发中心，与黑龙江省教育厅建立了石墨综合价格和利用工程中心。四是与黑龙江鸡西市和鹤岗企业联合申报了石墨提纯、石墨锂离子负极材料、无硫膨胀石墨技术和石墨复合材料等国家支撑计划课题项目。这些都为硕士研究生的能力培养提供了广阔的展示空间，给研究生提供更多的创新创业平台，为培养高层次创新能力强的材料类硕士研究生提供了有利保障。 参考文献： 【1】赵国刚.突出大矿业特色实现办学大作为.中国高等教育，2009，（11）：58-60. 【2】宋有，于成学.在彰显办学特色中提升学校核心竞争力【i】.黑龙江高教研究，2013，（7）5457. 【3】赵巍，刘苹，赵聪.中美两国产学研模式比较研究【i】.黄冈师范学院学报，2007，（4）：121-123. 【4】熊文杰.从国外产学研模式看高职院校物流管理