(人教版)四年级语文下册第二单元教案峨眉道上

1、精品资源峨眉道上教学设计教学目标1、认识本课4个生字，学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3、运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。4、 了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。教学重难点学习生字，整体感知课文。教学安排2课时。教学过程第一课时课时目标学习生字，整体感知课文。教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，你们爬过山吗？感觉过爬山的辛苦吗？我们今天要学习的课文峨眉道上（板书）讲的就是著名作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。二、检查预习1、

2、自由练习朗读课文，想想课文主要写了什么事情。2、指名朗读课文，纠正读音：愧疚、葱茏。3、说说课文的主要内容：（主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。）4、默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。5、小组内交换意见。6、班内汇报交流。看到、听到的：（15自然段）；想到的：（67自然段。）三、理解课文第一自然段过渡：峨眉山上的路是怎样的呢？1、学生按自己喜欢的方式读写、勾画。2、班内交流：（引导学生抓住“两尺见方的石板”体会山路的窄；抓住“像一架天梯竖在前面 的陡坡上。”体会其高、陡、险。）3、指名朗读，其他学生根据课文内容的描述，想象峨眉山路的样子，并把

3、它画下来。4、师设疑激趣这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。四、课堂作业1、练习有感情地朗读课文。2、练习在田字格中正确书写文中的生字、生词。重点强调“竖”下面不要写成“土” “葱”不要丢一点。第二课时课时目标1、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。2、运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。3、 了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。教学过程、复习引入指名读课文第一段，对照自己画的峨眉山路直观图，感受山路的高、窄、陡、险。二、自主学习，合作探究1、明确学习目标：（投影出示） 峨眉山上的路是怎样铺成的？为什

4、么说铺路人是真正的无名英雄？2、自学课文26自然段： 按自己喜欢的方式学习。指名谈学习收获。（“我”看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊！“我” 了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么 不容易啊！）师点拨引导师：游人平时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思议！大家想不想走近他们？ 了解他们？好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。3、组内合作学习： 以学习小组为单位，自由选择角色进行模拟采访。（作为记者，应注意提问的顺序， 作为铺路人要展示铺路人劳动的艰辛和真实的 感受。）个别组向全班展示记者：请问老伯

5、，您多大年纪了？铺路人：今年五十八岁啦。记者：这么大年纪，你干这行多少年了？铺路人：大约四十年了。记者：真了不起！您背的石板有多重？铺路人：差不多有五六十斤吧！记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样？铺路人：很累。记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢？铺路人：说实话，游人需要路。没有路，既不安全，也不方便。当游人踩着我们 铺的路上山，有说有笑的时候，我们累也高兴啊！记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。激发学生情感多好的铺路人啊！他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。 此时，你面对他们想说些什么？ 发自内心地对铺路人说一句话：（我敬佩您！您默默奉献

6、的精神感动了我。您是我心中真正的英雄） 从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情？三、指导有感情地朗读课文（重点引导学生读好两个特殊自然段：1、“铺路？”仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。2、“他们是给峨眉山铺路的人啊！”这句话单独作为一个自然段， 其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。）体会数量词的妙用。（本文数量词多达1 4处，如“一块块” “一块一块” “一块” “几万，几十万，还是几 百万？”读时要让学生品味不同结构的数量词， 表达的意思不同，从而体会作者遣词用 语的准确性。）四、回顾全文，升华情感为什么说铺路人是真正的无名英雄？1、自由读课文，从内容体会思想。2、班内交流。（体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。）3、师小结：铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的，然而，当游人沿着石板的阶梯， 一边登山一