小学班级管理创新发展思考

1、小学班级管理创新发展思考 一、小学班级管理原则 (一)遵循以教育为先的管理原则，实行全面性的教育发展。为了学生更好的学习，班级管理可以正确指导学生进行学习，另外，在生活和人格方面，班级管理也可以很好的对学生进行引导和教育。班级管理需呈现学校教育的育人功能，从而促进学生在健康的环境下全面发展。 (二)遵循以学生为主的管理原则，即以学生为主体的班级管理模式，尤其是小学班级管理，小学生正处于成长阶段，心智并不是很成熟，注重学生的感受和思想，把学生的教育工作放在重要位置。 (三)遵循管理平等的原则，由于每个班级有优等生和学困生，因此，进行班级管理时，应遵循平等对待的原则，若特别对待优等生，而不关心学困

2、生，则容易造成学困生心理产生阴影，也不利于学生健康成长。 二、小学班级管理创新发展策略 (一)采用创新书面交流法，加强师生之间的关系，平等对待每一位学生 进行小学生的教育工作，教师不仅要传播知识，也要与学生建立良好的师生关系，使学生与老师之间能互相沟通交流。对于传统的教学，通常情况下老师是学生学习的领导者和决策者，这样的师生关系容易使学生产生敬畏感，学生不喜欢向老师吐露自己的心声，针对师生关系的问题，提出创新书面交流法，从而让教师与学生之间能互相了解。书面交流主要通过学生写成长日记、教师对其进行评语，然后写上教师的建议及鼓励性的建议，或师生之间互传纸条等多种形式来进行师生之间的交流，甚至开展学

3、生给老师写评语的交流形式，从而让老师更多的了解学生的想法，例如，有学生给老师写道：“老师，你平常时候是一个温柔、有耐心的好老师，但生气时却显得脾气暴躁，感觉很陌生”等，这样的评语，不仅体现了学生的真实想法，也为完善班级管理工作提供了参考资料。师生关系会影响班级管理工作的顺利开展，因此，改变教师的教学理念，建立良好的师生关系，根据不同年级的小学生的不同心态，处理师生之间的关系等。学生不仅需要在良好的环境下学习，也需要在良好的环境下健康成长，班主任和老师不应以成绩的高低为标准来对待学生，而应平等对待每一位学生，不仅要关注学生的学习，也需要关心学生的思想及想法。如果学生在班级里受到不平等的对待，学生

4、的心灵都容易受到创伤，特别是学困生，班主任和老师应在生活上给予更多的关心，慰问学生在学习和生活上有什么困难，多与学生沟通交流，从而让学生在健康的环境下成长。同时，适当的对学生进行表扬和赞赏，有利于学生树立自信心和积极向上的心态。 (二)采用新型的班级常规管理法 由于班主任采用传统的班级常规管理法，往往效果不佳，因此，采用新型的班级常规管理法，即抛弃老套而又脱俗的班级岗位名称，包括班长、宣传委员、纪律委员等职位，建立班级自主管理的岗位职责，例如，学习委员负责早自习的管理，体育委员担任课间休息的管理；确定具有协调管理的干部，第一批班级干部由班主任和老师推荐或自主推荐，然后由学生投票表决，若投票人数

5、最多，则为班级干部；采用轮流担任班级小干部，从而让每个学生都有机会参加班级的管理工作，若班级的小干部在学习期间做出违规违纪的事，则要求下岗；对班级干部的工作表现，实行人人有权参与评价的评价模式。因此，班级干部应坚持“为同学服务”的原则，做好班级的管理工作，同学之间互相帮助，互相学习。不仅小干部要接受同学的监督与评价，也要时刻接受班主任和老师的监督，通过利用班会、学生访谈等形式对其进行评价。 (三)采用新式班级活动法 为了活跃班级学习氛围，提高班级管理工作效率，采用新式的班级活动法，即采用新颖班级班会、运用网络进行班级活动。针对班级的班会，传统的班会都是教师对学生进行批斗的班会，改变传统的班会，采用轮流主持班会的活动，即有2至3个学生进行轮流主持，从而体现教师对教学的引导性及学生在学习上的主体地位，把班会的大部分时间让给学生进行自主的班级管理，去分配班级的任务。另外，组织以游戏或谈话形式的快乐班会也是有必要的，师生之间可以交流学习及生活上的事情，如“最开心的事是什么”等。运用网络建立的班级QQ群、论坛、网站等，开展班级活动，其班级管理工作得到很好的效果，例如，学生在班级论坛上发表“给老师的赠言”、“学习方法探究”等网络班级活动形式。 三、结束语 班级管理是教育工作的基础，做好班级管理工作，有利