人教版小学语文第四册第23课《三个儿子》优秀教学设计

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第10页 共10页人教版小学语文第四册第23课三个儿子优秀教学设计公开课资料 三个儿子教学设计甘肃省陇南市成县东街小学郭莹琳教学内容：人教版小学语文第四册第23课三个儿子教材分析：这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书?语文（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈

2、妈拎水桶，这样的儿子才是真正的好儿子。教学目标：1会认6生字，会写9个生字。2分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时教学过程：一、创设情境谈话导入（身心准备）：同学们，你们平时在家会为父母做哪些事？（生回答）看来大家在家都能做一些简单的劳动帮助父母减轻负担，老师听了很高兴。今天我们去认识三个儿子，看看他们又是怎么做的。（揭题、板题：23三个儿子）（本环节通过与学生谈话，拉近生活与文本的距离，激发学生的学习兴趣。）二、出示目标1会认6生字，会写9个生字。2分角色朗读课文，读

3、准人物说话时的语气。3欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。（目标的出示明确了孩子们的学习任务）三、初读课文，粗知大意1自读课文，说说课文讲了一件什么事。2默读课文，划出文中自己感受最深的句子并用一两句话写出自己的感受，不理解的句子旁打上小问号。3交流、汇报以上自学情况，师生共同解决疑点。（本环节的设计旨在培养孩子们的语言概括与自学能力，养成不动笔墨不读书的习惯，为提高语文自学能力打好基础。）四、学习课文（1）学习课文26自然段在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？默读课文26自然段，边读边做记号。投影出示：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：请一位同学读这句话，大家评议他读的

4、怎么样，用怎样的语气来读更贴近人物形象。生：骄傲、自豪。师：这位妈妈如此自豪，她一边夸自己的孩子一边在想些什么呢？生：我的孩子真了不起！我的孩子真让我骄傲！师：同桌互相练读这句话，读出骄傲、自豪的语气。（师相机板书：一个既聪明又能干，相机教写“聪”字）投影出示：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”迁移第一个句子的学习方法，在读中体会人物情感。指名读，开火车读后师生共同评议。（师相机板书：一个嗓音特别好，相机教写“嗓”字）投影出示：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：读了这个句子你们有什么疑问吗？生：前两个妈妈都在夸奖自己的孩子，这个妈妈却什么也没说，这是为什么呀？生：

5、这个孩子真的什么都不会吗？师：大家想想这是个怎样的妈妈？（淳朴）（指名读第三个妈妈说的话。相机板书：另一个：没什么特别）分角色读三个妈妈的话。（2）学习课文第711自然段过渡：从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶，走走停停，停停走走。让学生用耳朵听，你仿佛听到什么？（妈妈粗重的喘气声、水的晃荡声）让学生用眼睛看，你仿佛看到什么？（妈妈的汗水、弯着腰很累）让学生用心体会，说说自己此时的感受。（本环节通过听、看、体会，让学生走入文本，走进人物内心。）师：大家想想：此时，妈妈最需要什么？而三个儿子分别是怎么做的？默读711自然段，划出三个儿子的做法。指名读，相机板书（只顾翻跟头、只顾唱歌、帮妈妈

6、提水）结合文中插图与课后练习，指导学生用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说出三个儿子的不同表现，并联系生活用这样的句式说话。（3）学习最后两个自然段师：三个儿子都出现在眼前了，老爷爷又是怎样说的呢？投影出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”指名读，读后评议应该用怎样的语气读好问句。讨论：问什么老爷爷说“只看见一个儿子？”交流汇报并写一写自己的感受。师总结：孝顺爱父母的孩子，才是真正的好孩子。（针对低年级孩子的学习特点，在本环节开展了多种形式的朗读，同时指导孩子记录自己的阅读感受，尊重孩子的个人阅读体验，让孩子在阅读中受到情感熏陶。同时还将写字教学穿插于阅读教学之中，符合孩子的认知特点。）五、课堂练习1形近字识记句（ ） 格（ ） 桶（ ）甸（ ） 胳（ ） 通（ ）偏旁、部首加减法：（）+（）=聪（聪明） 日+光=（）（）（）+令=（）（） （）+（）=停（）2学了本文，你想对自己说什么，写一写六、课堂小结：孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要知道感激并回报父母的养育之恩，做一个孝顺父母、尊敬长辈、关心他人的孩子。七、推荐作