（成章实验中学谢慧慧）阳光微笑给人温暖——经常保持微笑说课稿

1、阳光微笑，给人温暖经常保持微笑说课稿成章实验中学 谢慧慧尊敬的各位领导、评委老师、各位同仁： 大家好！我是来自成章实验中学的思想品德老师谢慧慧，今天我说课的题目是阳光微笑，给人温暖经常保持微笑。下面我将从教材、学情、方法、过程这四个方面进行阐述。一、教材 首先是分析教材。本课内容位于湖南教育出版社养成教育八年级上册第一部分（和谐篇）的第一课。真正做到经常保持微笑无论是对学生的日常生活，还是对培育和践行社会主义核心价值观的友善、和谐等条目都起着无可替代的作用。归纳起来，本课主要强调两大问题：我们为什么要经常保持微笑、我们如何做到经常保持微笑。“教学中要用教材教，而不是教教材”是新课改的理念之一，

2、所以，我在本课教学中并不是完全按照教材的栏目和顺序来的，而是把教材的内容创造性地融进了我的课堂。二、学情 都说备课不仅要备教材，更要备学生。本堂课的授课对象是初二的学生，这一时期的学生正处于青春期，身心迅速发展，会面临许多困惑，学会对自己微笑，有利于学生战胜这些挑战；学会对他人微笑，有利于融洽人际关系，养成经常保持微笑的习惯将会使学生终身受益。同时，他们正处于形象思维向抽象思维转变的过渡时期，要让学生真正体会到微笑的作用，还需要教师的引导。 那么，根据上面的分析，结合新课改的要求，我将本节课的三维目标和重难点设置如下： 概括起来，我就是通过图片和视频欣赏、小组讨论等多种方式，让学生充分感受和掌

3、握本节课的重点知识：微笑的作用；再通过现场创设学生在生活中容易遇到的情景（包括他们不会做的或容易做错的地方）和合作探究等形式来突破恰到好处地运用微笑这一难点，使学生能够现学现用，做到教学回归生活、回归现实，引导学生知行统一。最后落到一个情字，让学生学会微笑，大胆微笑，形成经常保持微笑的好习惯，并传递微笑。三、方法基于本框题的特点，在教学上，我运用了情景创设法和启发诱导法，主要让学生掌握合作探究法，积极实施新课标中所倡导的让学生会学、善学、乐学的目标。四、过程 那么，如何才能把教法和学法有机结合起来，和谐统一地为本节课的教与学服务呢？下面进入本次说课的重点：教学过程。（1） 图片导入，体验微笑，

4、激趣引趣为了让学生现场体验微笑对自己及现场气氛带来的温馨影响，我展示了几张很可爱的动物微笑的图片，让学生自然地微笑出来，接着让学生立马记录自己当下的感受，让他们体会到真诚的微笑是源自于内心。这样一来，现场的气氛会变得非常温馨，学生也渐渐进入了学习状态，同时为后面讲微笑的作用埋下伏笔，从而达到激趣引趣、现学现卖、知行统一的效果。然后，教师娓娓道来，那么微笑为什么会有这样的作用以及我们在生活中应该如何运用微笑，就是这一节课我们要一起探讨的问题。自然而然地引出课题：阳光微笑，给人温暖经常保持微笑。（2） 视频探讨，理解作用，突破重点由于微笑的作用比较抽象，在学生对微笑的作用有了初步体验之后，教师趁热

5、打铁进行引导。因此我准备了相关的视频，（播放并在中间停顿一下），让学生分组讨论，联想并说出接下来会发生什么事情；接着播放后半部分，通过鲜明的对比让学生现场深刻地理解微笑能化解矛盾、结交友谊、温暖他人等等。为了让微笑的作用进一步明朗，接着让学生结合视频和自己的生活分组讨论本节课的重点：微笑有哪些作用，从而让学生对微笑的作用有更深刻的领悟。教师对学生的回答做出评价，并进行拓展（即微笑不仅对心理有益，而且对身体也有益），从而正确引导学生在生活交往中养成不吝啬自己微笑的好习惯，激发学生与人为善，待人真诚，和谐交往的良好道德品质。（3） 情景演练，方法指导，释疑难点理解了微笑的作用之后，并不是所有的学生

6、都能把微笑运用到生活当中。为了防止这种知行脱节的现象，我设置了一系列情景，让学生现场分组演练，分别是：情景一：排队打饭时，我不小心踩到了你，_情景二：走在校园，碰到了校长爷爷时，_情景三：最近好倒霉，钱包掉了，走路还摔一跤，_ 情景四：这次考试没考好，好朋友过来安慰我，_ 情景五：好朋友在朗诵比赛中拿了一等奖，_ 情景六：放学回到家，看到妈妈在做饭时，_ 情景七：作为创建文明城市的志愿者，有人找你问路时，_这些情景都取自于学生的生活，参考了教材P5的内容，包括学校、家庭、社会三个方面及对自己微笑、对他人微笑两个维度，这样能帮助学生把课堂的知识迁移到生活，做到在无形中引导学生参与实践，并释疑本课

7、的难点，达到自我教育的目的，从而实现教学的真实性、朴实性、指导性。如情景一我会指导学生用微笑和不微笑这两种处理方式进行对比表演，从而让学生养成用微笑来化解矛盾的习惯，温暖人与人之间的关系；在情景二中我会扮演学生，让学生扮演校长，以引导学生换位思考，学会微笑，弘扬正能量，同时，教师参与表演还能拉近师生之间的距离，融洽师生关系，达到亲其师信其道的效果；当然，教师在此环节必须要有很强的课堂组织和管理的能力，这样整个课堂才会活跃而不乱，从而体现民主、平等、和谐、幽默的学习氛围。学生通过话剧表演也能增强自我表现的能力，展示自己的表演天赋，并树立自信心。（4） 微笑PK，设置陷阱，走出误区 基于在实际生活

8、当中，还有些同学会在一些不该微笑的场合也笑了，我设计了微笑PK这个环节，再次设置几种情景让学生展示自己最美的微笑，请刚刚没能参与到表演中的同学上台PK。情景如下：1、每天出门前，对着镜子里的自己，我的微笑，_2、在公交车上，你不小心踩到了旁边的人，我的微笑，_3、作业没写，老师批评我，我的微笑，_4、参加班会，班会的主题是“纪念九一八”，我的微笑，_5、每天走出校门时，看到门卫叔叔，我的微笑，_6、全校师生正在操场参加升国旗仪式，我的微笑，_7、家里有位亲人去逝了，正在为他举办葬礼，我的微笑，_ 实际教学中，在我念出3、4、6、7时，有些同学微笑了，但是有些同学没有微笑，紧接着我采访几名没有微

9、笑的同学，你为什么没有按照老师的要求做呢？学生回答我，老师这些场合微笑很不得体呀！其实，我是有意在这些情景中设置陷阱，让学生主动发现并提出并不是任何时候都要保持微笑，教师顺势利导，小结在庄重、严肃的场合我们是不能微笑的，微笑的使用要注意时间、地点、场合。这样，学生能在快乐轻松的学习中形成恰到好处地运用微笑的能力，让学生真正从课堂走入生活，走进社会，层层递进，同时这种自我教育的方式会让学生很有成就感。（5） 传递微笑，加强交往，温馨结束 破解误区之后，我再播放一些学生微笑的照片，结合现在衡阳市正在创建文明城市这一时事，引出传递微笑这一活动。在这里，我利用面对面微笑这一育人机会，无形中能增强学生之间、师生之间的友谊，增进班集体之间的凝聚力，并引导学生关