优质课珍珠鸟教案

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第19页 共19页优质课珍珠鸟教案课题七年级下册第26课珍珠鸟课型讲读课教学目标1认清字形，读准字音，理解词义。2概括课文的基本内容，领会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索。3学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融入的喜爱之情，学写状物的文章。4反复朗读课文，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。5联系生活实际，思考人与动物的关系，培养爱护动物、善待生命的情感。教学重点体会小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。教学难点从本文平实的语言中如何透析真挚的情感

2、。教学模式讲读。教学方法引导、自主、合作、探究的学习方式。教学课时1课时教师活动学生活动教学过程教学过程教学过程第一课时一、类比激趣，导入新课细雨扣响小草的情怀，涟漪激荡鱼儿的梦想。大自然以它独特的方式向我们展示着诗一样的乐章。人类诗意地栖居在大地上，也诗意地感受着大自然的恩赐。通过观看片断画面（人与动物和谐相处的图片或短片）谈感受，有的同学被画面感动，觉得人类和自然真得很和谐；有的同学很羡慕图中的小朋友，也想有这样的动物朋友，那么请大家把书翻开，让著名作家冯骥才来告诉大家如何才能获得这样的动物朋友吧！二、整体感知，把握情感基调大家先略读全文，告诉老师冯骥才的动物朋友到底是谁？它给你留下什么样

3、的印象呢？总结：一只小小的珍珠鸟，它给我的印象是调皮、机灵、可爱有哪些原因使它给你留下这样的印象呢？找出所有拟人式的描写进行分析。结论：1小鸟本身的可爱。2作者将自己的感受融入小珍珠鸟的每一举每一动当中。3作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，在文中赋予了无知的小鸟以人的性灵，把小鸟描摹得娇憨可爱。三、理清故事情节由学生畅谈对待并赢得小鸟的方法自然过渡到作者赢得小珍珠鸟这位可爱的动物朋友的经历。把全文按与小珍珠鸟交往前（15）和交往中（616），分成两部分。四、教师指导研读，分析小珍珠鸟信赖“我”的基础1换位思考：如果你是一只珍珠鸟，你想让主人为你做些什么？2引导学生抓住小珍珠鸟的特点进行想象。3深入探

4、究作者不仅完全按照小鸟的希望作了，他甚至于还做了哪些？“ 挂在”、“用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖”使小鸟舒适安全，体现我的爱护。“很少扒开叶蔓瞧”，“决不掀开叶片”，“不睁眼去惊动”体现我的尊重尊重他们的生存空间。4体会作者不仅小心翼翼对待小珍珠鸟，而且细致入微的呵护、尊重小鸟。这也是后文中小鸟信任我的基础。五、教师指导研读，分析小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的1因为对自然，对动物的爱，我细致入微的呵护小鸟，而小鸟在温馨和谐环境中的轻松自在的生活又恰是对我最好的回报，思考在“我”的努力下，（616）小鸟有什么变化？胆子越来越大的具体表现：从小珍珠鸟的活动范围扩大（段）活动内容越变越新（1

5、1段），接触时间越来越长，和作者已经难舍难分。（13段）信任程度越来越深，还敢睡在作者的肩头。伴着音乐朗读体会一幅宁静、和谐的人鸟相依图。（14段）分析每一处的一系列动词、神态、心理，同时总结作者的表现。2总结作者描写的顺序：鸟：屋里飞落到书桌杯子稿纸笔尖手指肩上（熟睡）我：不管不伤害微笑不动声色抚摩想它在做梦3总结这是怎样一只小鸟（包括外形），作者是怎样一个人。4给每一处创设小鸟与大鸟或小鸟与作者的对话，理解作者的真挚情感是如何推动情节的发展的。总结：一边是人类，一边是鸟类，人与鸟之间的这座桥梁是靠着我们彼此的爱护、尊重、平等、欣赏、信赖所筑成的。六、分析文章结尾这种“美好的境界”不是每个人

6、随时随处都能感受到的，那是需要付出的。有了作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信赖”，才有了享受那份美好境界的幸运。尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。那么你是怎样理解信赖是一种美好的境界呢？请学生用自己的笔帮老师把不完整的理解补充完整。大家可以任意选择喜欢的比喻。例句：信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融。信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行。七、拓展对生命的扣问作者说的不只是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。信赖是一种接纳，是一种包容，是一种气度，是一种胸襟。珍珠鸟在作者笔下不仅仅是一只可爱的调皮的鸟，它已经是一个美丽的生命，和作者平等的生命的存在。如果没有了关爱生命这座桥梁，我们将看到什么？生态平衡的破坏，物种的灭绝。人类对生命的漠视。对生命的漠视是一种人文情怀的丧失，是冷漠的开始。结束语：如果我们不能扣响小草的情怀，不能抓住鱼儿的梦想，不能聆听虫鸟的歌唱，我们还有什么理由在生命的旅途中迈动脚步？还有什么理由在阳光雨露下充盈生命的饱满呢？让我们共同去营建生命的和谐之桥吧！八、重温开头短片或图片的温馨、和谐的氛围九、板书1教师板书：由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我2学生补充下面的板书爱心尊重平等欣赏交流信赖听讲、思考快速阅读，勾画、讨