小学语文基础答题方法有哪些

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学语文基础答题方法有哪些 语文的学习一方面靠平常的积累，另一方面也靠一些学习技巧，下面是我为大家整理的关于小学语文根底答题方法，盼望对您有所关心。欢送大家阅读参考学习! 1小学语文根底答题方法 生字类考题 1、读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要可以区分清晰，防止混淆。特殊是多音字，我们要依据详细的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要留意积累，理解它们在什么样的状况下读什么音。有些汉字读音完全一样，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义根本上都不同，要留意区分。 【常见题型】 (1)多音字组词。 (2)选择多

2、音字的正确读音。 (3)给一个音节写出3个(或假设干个)以上的汉字。 2、认清字形：汉字的笔画比拟冗杂，要认清字的形体，把握汉字的笔画、笔顺规章、偏旁部首以及间架构造，要留意区分形近字，做到书写正确。形近字是指形体相像、差异不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日和“目;有的是个别部件易混淆，如“辩和“辨;有的是构造单位一样，位置不同，如“陪和“部;有的是笔形易混，如“见和“贝;有的是笔画多少、长短易混，如“末和“未。区分形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上认真区分。 【常见题型】 (1)写出汉字的笔画(或笔顺)。 (2)按汉字的构造要求写字。 (3)加(或换)偏旁组字再组词

3、 (4)选字填空。 (5)区分形近字组词。 (6)找出错别字并改正。 (7)把下面繁体字的简化字写出来。 3、理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要可以联络上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法、“部首查字法和“数笔画查字法来娴熟地查字典，关心我们更好地理解字义，正确用词，进步我们的识字力量。 【常见题型】 (1)查字典，按要求填空。 (2)读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。 (3)依据一个字的不同意思组词。 词语类考题 词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的根底。 (一)我们要正确

4、地认读和书写学过的词语，懂得意思，留意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。 中高班级的同学，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能精确地用法词语，也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到准确的说明外，还可以采纳下面的一些方法： 1、把词语中每个字的意思先弄清晰，再联络整个词语的意思来理解。如“一丝不苟。“苟就是“马虎，“一丝不苟就是“一点也不马虎。 2、运用近义词或反义词来说明。如“富有就是“富足。还有的词可以用简洁的语言作说明。如“大方就是“心情激扬的样子。 3、联络上下文来理解词义。 4、留意词的褒

5、贬义。要结合详细的语言环境分析、推断词的感情颜色。如，“果断和“武断的感情颜色截然不同;“傲慢那么在不同的句子中可能有不同的感情颜色。 【常见题型】 (1)给带点字写出(或选择)正确的说明。 (2)一词多义。 (3)联络上下文说明词语的意思(或是同一个词语的不同意思) (4)推断词语的感情颜色。(或按词语的感情颜色分类。) (二)我们要能辨析近义词和反义词。 汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词许多。近义词中，意义完全一样的叫等义词。辨析近义词，要留意： 1、辨别意义上的微小差异。有的是词义范围大小不同，如“战斗和“战斗;有的是词义轻重不同，如“杰出和“卓越。 2、辨别颜色上的微小差异

6、。有褒贬之分;书面语和口语之分。 3、辨别用法上的微小差异。有些通常固定地和某些词语搭配，如“简洁和“简朴，“简朴可以和“作风搭配成“作风简朴，而不大和“简洁搭配成“作风简洁;有些在适用的对象上有上、下之分，如“爱惜那么多是上对下，“关爱那么都可以用。 辨析反义词时要留意： (1)词义是同一范围。 (2)词性要一样。 (3)有的反义词有一个，有的反义词不只一个。 【常见题型】 (1)写出近义词(或反义词)。 (2)找出句子中的近反义词。 (3)选词填空。 (三)要会正确地搭配词语，给词语归类。 词语搭配的根本要求是精确。在搭配时，除了要留意词语的搭配是否符合习惯，还要留意近义词意思上的微小差异

7、。做词语归类时关键要读读这些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几类，再根据肯定的类别一个个地写。 【常见题型】 (1)在括号里填上恰当的词语。 (2)将前后搭配得当的词语用线连起来。 (3)选择正确的词语。 (4)将以下词语分类。 (5)按要求写词语。 (6)画出不是同一类的词语。 (7)按挨次排列词语。 (四)要能正确用法成语。 成语是我们五班级同学要把握的一个重要内容，我们要仔细把握课文中的一些成语，还要留意课后的积累，做到不仅会写成语，不写错别字;知道成语的来源(古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语)、意思，尤其是其中一些关键字的意思;还能举一反三，敏捷运用。 【常见题型

8、】 (1)把以下成语补充完好。 (2)依据意思写成语。 (3)说明成语中加点字的意思。 (4)推断成语是否正确，并改正。 (5)区分成语的感情颜色。 (6)写近义、反义成语。 (7)将成语按要求归类。 (8)按要求写成语(如按来源写，按季节写，按数字写等) (9)写出成语中的故事、主人翁等。 句子类考题 句子是由词或词组构成的能表达一个完好的意思的语言单位。学习句子是进展阅读、写作的根底。我们要学会联络上下文和生活实际理解句子，对于含义深入的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。 根据句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感慨句;根据句子的构造，又可

9、分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区分什么是完好的句子;在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么适宜的关联词。 句子常见的练习有以下几种： 1、按要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可以是肯定的句式。 2、变换句式。通常要求变换的句式有：“把字句和“被字句;确定句和否认句;挺直表达和间接表达;陈述句和反问句。做这样的练习，一要看清要求(或例句)，明确是要变换什么;二要留意变换后的句式不能转变句子的意思;三要把握肯定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“莫非不、“怎么会等;四要改后仔细读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。

10、3、扩句和缩句。扩句的根本方法是：首先找出句子的主干词;其次，在主干词语前加上适宜的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要适宜就行;再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更详细、改善。缩句的根本方法是：首先，把句子分成“谁“做什么或者“什么“怎么样两局部;其次，找出每一局部的主干词;再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完好的句子。扩句和缩句都肯定要留意不能转变原句的意思。 4、修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子缺点主要有： (1)句子不完好，缺少成分(如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语)添加缺少的成分 (2)用词不当(如，近义词或关联词用错)换适宜的词语 (

11、3)搭配不当(如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理;或是不符合语言习惯)改成适宜的搭配 (4)语序混乱调整语序 (5)前后冲突改或删 (6)重复罗嗦删 (7)不合规律，不合事理(如，有些句子概念用法错误，或是表达的意思不符合事理)改 在修改病句中，仍旧要留意不能转变句子的意思，对句子的改动肯定要小，有时句子的缺点不只一处，要认真辨别，还要正确用法修改符号，改完后仔细读一读，检查检查。 5、句子的修辞。常见的修辞手法有：比方、拟人、夸大、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要留意的是： (1)区分比方和拟人。比方是打比方，要有两类事物，通常有比方词(当然

12、，有些句子中有“像“似乎之类的词，但不是比方句，我们要认真区分);拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。 如，“小鸟在唱歌。是拟人句，而“小鸟像个唱歌家。那么是比方。 (2)夸大既有夸张也有缩小，但要留意必需以生活真实为根底，在客观现实的根底上进展，才会使人觉得自然合理。 (3)排比留意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、构造一样或相近，字数大体相当。 (4)设问和反问要留意区分。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外;反问是问而不答，答案就在问句中。 我们应当多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。 6、理解句子。理解句子是

13、读懂文章的根底。句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容间隔 生活实际远的;构造较为冗杂的;含义比拟深入的;对表达文章情感、思想有较大作用的。理解这些句子，一要主动联络我们的生活实际;二要抓住句子中的一些关键词语，联络上下文体会它们的意思;三要留意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联络起来。 7、整理句序。这要求将一些挨次混乱的句子，按正确的挨次重新排列，整理成一段通顺连接的话，以精确表达的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进展： (1)认真阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。 (2)综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。 (3)想想全段的内容是按什么挨

14、次排列的，即找出排列挨次的根据。如：按事情进展挨次，还是时间挨次;是方位，还是总分等。 (4)按确定的挨次排列。 (5)按排好的挨次认真读几遍，看排得对不对，假如发觉问题就进展调整，直到排得通顺连接为止。 2小学语文考试答题方法指导 要有一手不见得美丽但要工整的字 语文教师：我喜爱字写得工整的试卷，这不是废话。许多其他学科的教师，都在异口同声地说，字写得工整的卷子就是让人看了舒适。我参与了多年的语文阅卷，而且始终担当作文评分任务。对于考生的书写，我的确有着别样的感受。 那么，考生的卷面，字写得工整会产生些什么影响呢? 1、给阅卷教师的第一印象很好 字写得工整的，一般卷面也干净些。这样的卷面总给

15、人一种美感。美，谁会回绝呢? 写字原来就是语文学习一项重要的内容，语文试卷中有很多题目答案是相对敏捷的，这时候评卷教师给分一方面要看问题答复的怎么样，另一方面就要看字写得怎么样了。 对于字迹工整的卷子，评卷教师心里经常会这样想：这肯定是个学习仔细、看法端正的好孩子，给分时自然大方一些;对于字迹潦草，书写脏乱的卷子，评卷教师心里会想：看来这个孩子没有好的学习习惯，扣分时自然也不会心疼。 尤其是作文，更是如此，字迹工整的作文当然更简单得高分。所以两份答题内容相差不多的语文试卷，因为书写的缘由造成最终成果差上5-8分，甚至更多分数的事，并不是新奇事。 如今，为了让孩子们注重书写，有的学校还在期末试卷

16、上特地设置了书写分(一般为5-10分)，这就更要引起大家的重视了。 2、让我情愿全面去看 是否可以打个这样的比方?一份不好的试卷，即使你有一些亮点，就犹如将金子混淆在垃圾当中一样，一般人怎么会到哪里去查找呢?而作文评分中，展现亮点一获得高分的重要途径。字写得不好不让人认，客观上不是在回绝得高分吗?那些字写得好的卷子，阅卷教师能全面认读，两点得到足够的呈现，得高分的时机自然多得多。 所以，在平常的教学中，我经常要求同学们肯定要练好字。 不能写美观，首先写工整;不能写工整，首先写洁净。只要不断坚持，没有人写不好字的。完全可以说，小学仔细练字，是中、高考的消费力。 字不离词，词不离句 语文学习离不开

17、详细的语境。考试也是如此。在答卷的时候，肯定要时刻不忘语境，详细的做法就是：字不离词，词不离句。 例如写反义词和近义词。 假如放在详细的语境中，就会简单很多，也更不易出错。例如：“我虽然很懒散，可是也知道羞涩呀!要写出“懒散的反义词和近义词。近义词试着放在句子中交换就可以了，可以是“懒散“偷懒，但假如写成“很懒放到原句里就读不通了。反义词可以在前面那些词前面加上“不字，然后去想。“不懒散“不懒散自然是“勤劳“勤快了。 对于一些多义词，更是离不开语境。“他考试得了其次名，傲慢得不能行!这里的“傲慢是“自满的意思;“我为自己是一名中国人而傲慢!这里的“傲慢就是“骄傲的意思了。 做阅读题的时候，更是

18、这样。一些同学把阅读文章读上一遍就迫不及待地去做后面的题目，结果往往失分许多。正确的方法是：做阅读题目时，肯定要在原文中找到相应的词语或句子，并能联络上下文去理解，然后再动笔答题。 对于阅读理解，多读巧答 第一遍读文章时不要做题，其次遍甚至第三遍阅读时再做题，而且要力求做到边做题，边回读文章中的重要词句。回答下列问题时也要力求做到以下几点： 1、不行不答。只有答复阅读材料所提出的问题，才能得分。因此对于阅读题，不行不答，不答那么无分。 2、不能乱答。不联络阅读理解问题的要求来答复，我们称之为乱答题，乱答本质上是与不答题一样的，不得分。在阅读理解训练中强调要答满线格，并不是让同学胡说和乱说，写一

19、些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。 3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响答复别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，根据由易到难，由浅入深的思维方式，先沉着易的入手，渐渐地翻开思路。 4、言之有据。所谓“言之有据就是要尽可能地在阅读试卷上的文字材料上找原话，找根据，不能只是简洁的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。对于一些题目，原文中有明显的精确答案，要擅长利用阅读材料中的“原文，进展答复。 有的问题是依据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案;

20、有的问题是依据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案; 有的问题是依据整篇文章设计的，要求同学仔细弄懂全文意思，依据文中供应的线索或信息进展规律推理。 5、联络生活。同学做阅读理解的时候，最怕碰到回答下列问题和想像写话，例如：联络你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想?请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜爱主人公的什么品质，然后联络自己的生活实际，自己是怎样做的。面对这样的题目，其实并不难，但一些同学往往写得过于简洁，给人的感觉是答得不够完好，不够全面，结果造成失分。 因此，做这些题时要努力要求自己写满线格，考虑问题尽量全面周到。 3小

21、同学语文阅读题答题方法 (一) 速读原文材料优化阅读方法，讲求阅读实效 小学语文阅读理解的根本力量，就是能仔细地阅读给出的文字材料，理解材料的根本大意。而对于小学中高班级同学来说，语言学问与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。 培育快速阅读力量，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手： 1、严格要求，严格练习。同学在平常的阅读活动中，有很多不良习惯，有的喜爱小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读;有的那么习惯咬文嚼字，逐词逐句渐渐读，以为这样读才能读得透彻、理解得深入。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中

22、注重力，阅读时做到“心到、“眼到、“笔到;自主阅读，独立思索;快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，肯定要按时按量完成。 2、教给读法，自主感悟。语文课程标准明确指出：“阅读要注重情感体验，进展感受和理解力量。在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读;尽量用法默读，到达在感知中认读，在速读中感知。 3、捕捉信息，重点打破。同学阅读，既有“从书面文字开头而止于大脑的某种再现或说明的过程，也有“从已经习得的学问和技能动身在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便准时解决。课文神童

23、的“秘诀中陈毅读书的方法，同学可以借鉴。仔细地阅读文章是做好题目的前提，只有仔细地通读全篇，做题时才能胸有成竹。 (二)看清题目要求-平心静气审题，切忌马虎大意 同学在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让同学在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进展语文阅读理解训练时，其次遍读文章要求同学带着问题细读全文，一般要做到如下几点： 1、根底学问，牢牢把握。阅读题型多种多样，但是肯定有根底学问的考察，比方填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比方句、划出中心句等等。这些考察的是同学的根底学问，课堂里肯定训练过，马虎的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要

24、求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的状况，在考试时经常能见到，马虎是一局部同学在该题项中失分的一个重要缘由。因此在做这些根底学问的题目时要非常认真，这些题目尽量不要失分。 2、生字新词，不要焦急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，假如没有注出词义，那么同学应当这样处理：利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思;有些名词要联络上下文意思来猜想其意思;有的生词是有意不给说明的，是要在题目当中出现的。最常见的两种状况：一是，要同学联络上下文理解词语在文中的意思;二是，依据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是全都的。其次种状况相对于难度小一

25、些。 3、弄清问题，巧用“原话。对于一些题目，原文中有明显的精确答案，要擅长利用阅读文字材料中的“原文材料，进展答复。有的问题是依据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案;有的问题是依据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案;有的有的问题是依据整篇文章设计的，要求同学仔细弄懂全文意思，依据文中供应的线索或信息进展规律推理。 4、想像说话，联络生活。同学做阅读理解的时候，最怕碰到回答下列问题和想像写话，例如：联络你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想?请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜爱主人公的什么品质，然后联络自己的生活实际，

26、自己是怎样做的。在平常的训练中，提示同学写答案时要答满线格。 例如：邻家的星期四“唉，本该是我们的星期四，如今整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长期不易平静的联想来。请你联络上文写写“我可能联想到什么?(一连三张纸条，一连三次提示，这位女主人真是热心哪!她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和剧烈的社会责任感，盼望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活环境也能越来越漂亮，以优美、干净的环境迎接世博会。) 像类似的发挥想像的问题，要联络生活来领悟文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我，学会转换角色，设身处地地思索问题，这样答案才能更加完善。 5、在审题的时候，要像对待数学试题中

27、的数字一样，仔细看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。 (三) 细找文中原话-巧借关键词句，进展答案定位 语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测同学的阅读理解力量和语文素养。其问题设置大致分三个层次：挺直源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要仔细感知原文，并稍作思索，如此即可挺直从原文或自己的学问储藏中觅得答案。 对其次层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯穿，并主动分析，深入思索，高度概括即可;对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此根底上主动运行延长思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的

28、题型，我分别举例说明。 1、挺直提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词根本涉及到详细的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联络上下文进展搜寻定位。有些试题它要求用文中原话来答复，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中挺直提取信息来回答下列问题。(低班级较为常见)假如它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中挺直提取信息来回答下列问题。 2、提取信息后概括。有时候找出的语句不肯定可以挺直用法，还必需依据题目要求进展加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如假设它指定必需要同学用

29、自己的话来答复，我们也可以让同学将文中的原话加以概括。 3、提升内涵，升华情感。有些题目那么需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。语文阅读理解中，回答下列问题要精炼，摘取原文那么是关键。分开了原材料唯恐谁也答不准，答不全。因此，精确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。 4、语文阅读理解中，回答下列问题要精炼，摘取原文那么是关键。分开了原材料唯恐谁也答不准，答不全。因此，精确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。 (四)仔细回答下列问题-把握答题技巧，力求言之有据 阅读力量培育的最

30、终目的是答题时获得最大的正确率，所以老师要正确培育和进步同学的答题力量，教同学把握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，其次遍阅读时再做题。回答下列问题时也要力求做到以下几点： 1、不行不答。同学只有答复阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们教师对同学进展语文阅读理解训练时，就必需向同学说明这一点，不行不答，不答那么无分。 2、不能乱答。同学不联络阅读理解问题的要求来答复，我们称之为乱答题，乱答本质上是与同学不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调同学要答满线格，但并不是让同学胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。 3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要

31、先放一放，以免影响答复别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让同学千万不要慌，要静下心来，根据由易到难，由浅入深的思维方式，先沉着易的入手，渐渐地翻开思路。 4、言之有据。所谓“言之有据就是要同学在阅读试卷上的文字材料上找原话，找根据，不能只是简洁的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。如：学了课文在金色的沙滩上，你感觉小姑娘是个怎样的人?可以说她做事不计酬劳、拾金不昧、老实、守信誉等等，但是这些还不够。完好的答复可以用这样的句式答复：我感觉这个小女孩是一个的人，因为她。 语文阅读理解中问答题的答案如今多是开放式的，题

32、目得分的主动权在同学的手中，只要同学言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的老师应当要擅长用奇妙、机灵的语言来点拨同学，鼓舞同学说出自己的见解。敬重同学的体验、见解，鼓舞同学多方位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有很大好处。 但是我们也要留意，在敬重同学独特化体验的同时，不应无视文本的设想和教学的价值取向，防止从一个极端(同一形式化的理解)走向另一个极端(混乱与文章背离的教学)。 在答题时，要提示同学留意组织标准语言答题，仔细书写。答案根本考虑成熟之后，还需要留意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，假如时间允许，要重读全文内容，认真地进展复查。 总

33、之，小学语文阅读理解力量的进步，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就肯定能进步。作为语文老师，在阅读理解训练中，我们只有教给同学正确的解题方法和技巧，才能让同学学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的语文学习打下扎实的根底。 4小学语文记叙文的答题方法 一、要把握记叙的要素 以记叙为主的文章，一般都要包含时间、地点、大事、人物和大事发生、进展的缘由和结果这六个根本要素。当然，这并不是说，每一篇记叙文，对这六个要素都务必写明，在有的文章中，假如六要素中的某些要素是读者熟知的，只要不影响表达效果就不必非写出来。也就是说：有些要素虽然没有写明，文章

34、中也已经具备了。 阅读记叙文，把握记叙的要素，是理解全文内容的根底和关键。只有把文章所写的人物的活动或大事的来龙去脉搞清晰了，才能由材料动身精确把握文章的宗旨。 那么，怎样把握时间和地点要素呢? 1.连续的时间和地点要留意整体过程，找出这些时地间的内在联络。 2.留意背景学问，把时间、地点要素与时代背景联络起来。 怎样把握人物要素呢? 一般的记叙文，内容比拟单一，人物要素简单把握。但在冗杂的记叙文中，着墨较多的往往不止一个。分析人物要素就显得比拟困难。其方法是： 1.弄清各个人物之间的主次关系。 2.弄清主要人物与次要人物各自由文章中的作用。 运用这种方法的关键是：在阅读时，理清线索，抓住全文

35、梗概，细心揣摩的写作思路，体会为什么要特意去写这一人物，为什么要支配另外的人物等。 怎样把握大事要素呢? 理解大事的来龙去脉是阅读记叙文的根底。但是，仅仅理解了大事的发生、进展和结局，并不能说是把握住了大事这个根本要素。真正地把握还包括挖掘大事的意义，理解它们与主题的亲密关系。 详细方法是：分析文章的选材与材料的详略支配状况，从中体会的思想和感情倾向。也就是，看看为什么要选这个事来写，为什么对此详写对彼略写，这件事表现了什么等等。 值得留意的是，有些文章并非写了一件事，而是写了多件事。对于这类文章可采纳：光概括每一件事的内容及倾向，然后事事相连，看看总体上写了那些内容，表现了怎样的中心思想。

36、总之，记叙文的各个要素在文中各有不同的地位和作用，彼此间又有着亲密联络。阅读时，肯定要留意这种联络，防止片面、孤立地分析某个要素而无视其它。同时还要留意，分析记叙要素应当与对主题的理解结合起来。 二、要辨析记叙线索 记叙文在组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必需将材料构成一个有机整体，因此杰出的记叙文都有一条清楚的线索。或者以时间的转移、空间的变换、思想感情的进展为记叙线索，或以详细的问题、物品贯穿全文。阅读时抓住了统领全篇的线索，就能对文章的构造条理有一个清晰的认识。因此，把握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。 要想精确地把握记叙的线索，首先要吃透原文，弄清人物之间的关系和大事的来龙去脉。在此根底上，分析各个材料之间的联络，揣测这些材料是凭借什么联络在一起的。弄清了材料的有机的联络，也就是找到了文章的线索。事实上，线索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的纽带，其作用就是使材料统一，构造严谨，便于文章内容的