从学生的需要出发设计导课

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第5页 共5页从学生的需要出发，设计导课浙江省安吉县递铺小学 陈绍君 语文教学中的初读，是学生与文章的初次见面。学生对文章的第一感觉很新鲜，这对学生感知文章整体，理清文章思路有很大帮助。初读的效果如何，教师的导课起着不可忽视的作用。我们先来看看学弈一课的三次不同导语：1、这么多年的语文课，大家学了些什么？语文，就是学习和运用祖国语言文字的一门课程。下面，老师说一段话，用的绝对是祖国自己的语言，能听懂吗？（配以古典音乐，教师声情并茂地背诵岳阳楼记经典片段。）谁听懂了？学语文这么多年了，为什么听不懂咱中国话呀？文言文是先辈们六下的非常宝贵的文化遗产，作为

2、中华儿女，我们应该对它有所了解。今天，我们就一起来学习小学阶段的第一篇文言文学弈。2、大家的语文学得怎么样？老师考考你们，我说一些句子，但只说前一部分，你们来接后一部分，好不好？（教师说一些较常见古语的前一部分，让学生接后一部分。）这些句子，都是前人留下的一些非常有意思的话语，不但简单有趣，而且包含着许多做人的道理。下面，老师再问一句长一点儿的，看大家是否还记得生，亦我所欲也知道这句话是谁说的吗？他就是我国战国时期伟大的思想家、教育家孟子。今天，我们一起学习他的一篇文章学弈。3、两千多年前，有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子。五年级的时候，我们曾经读过他的一句名言：生，亦我所欲也，二者不可兼

3、得，今天，就让我们穿越时空，与这位伟大的古人对话！我们一起学习第24课学弈。导语1意在激趣导入，然而岳阳楼记的优美语言对学生来说却是“一头雾水”；导语2，为了“牵线搭桥”引入学弈，筛选出了学生比较熟悉的十几个带些文言色彩的名句进行对答，可仍然累赘费时。导语3教师精心雕琢语言，简化语言，三言两语便营造了一种古代文化的磁力场，引导学生带着强烈的探究欲望走进了课文。实践证明，这种简单的方式激发了学生内在的挑战性，起到了最为理想的效果。语文教学，是引导儿童从他自己心中“发展”出真正的语文素养的过程。优秀的语文教学应该能符合伦理地、巧妙地、最好以语文的方式、以激发学生的内部动机为主使得学生自己思维、自己

4、创造、自己体悟、自己运用语言，最终建构自己的情感、思想和语言。但这个理念，还没有完全转化为语文教学实践。 从理念到行为的转化，需要的不仅是对理念的深刻理解，更需要的是找到较为有效“抓手”。笔者认为学生的需要就是有效“抓手”之一。动机理论告诉我们，只有学生内心需要的学习才是高效的。从语文教学的角度来看，只有不断策划“唤醒、满足与转化”学生内心需要的语文活动，即从儿童的需要出发来策划和展开语文活动，才能扎实活泼地帮助学生建构他们自己的情感、思想和语言。 一、 图象引入，诱发朗读我们的课文中，有不少与课文密切联系的插图，我们不妨利用这些插图配合朗读，如人教版三年级课文可贵的沉默的导入：教师用多媒体呈现第一幅图片：请学生仔细观察孩子们的表情、动作，用合适的词语来形容当时教室的场面。（热闹、兴奋、七手八脚、争先恐后）根据学生的回答，教师随机板书：热闹。紧接着教师又呈现第二幅图片：又该用哪些词语来形容？（鸦雀无声、沉默、垂头丧气）教师又随机板书：沉默。质疑：是什么原因使得“热闹、兴奋、争先恐后”的教室呈现“鸦雀无声、沉默、垂头丧气”的情景，这中间又发生了什么事情？请大家尽情朗读，到文中找答