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文档简介

1、四班级下语文综合教案 - 一、揭示课题，导入新课 1、同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？ 2、是的，在老师讲评作文时，同学们有的喜、有的忧。今日，我们就和小一起来学习略读课文老师读作文的时候。 3、读题质疑。 1）、读了这个课题，你的心里产生了什么疑问？ 2）、想要解决这些疑问，让我们一起打开书，到课文中查找答案。 二、初读课文，整体感知 1、自己试读课文，提出要求： 画诞生字词。 读顺句子。比较难读的长句了反复读几遍。 读通全文。标出自然段序号，想想课文主要讲了一个怎样的故事。 2、出示本课的生字及词语认读。 出示词语： 图钉橡皮筋揣着傲慢赌气飘飘袅袅战战兢兢 隐蔽范

2、文 开火车读齐读再试着写几个。 平平淡淡认认真真战战兢兢飘飘袅袅 指名同学读以上词语，老师留意准时正音。 体会：平淡平平淡淡，哪个词语的语气更猛烈？ 是的，我们在以后的说话和写作中，恰当地使用这类叠词，可以使我们的语言更丰富，更有感染力。 谁能再试着说几个？ 老师随机板书。然后全班齐读，积累。 三、细读课文，沟通体会 1、指名逐段朗读课文。 大家读得很好，课文的内容，仿佛写的就是我们身边的事情，所以，老师想请大家把自己当成是课文中的某个人物，走进文章，细细体会。 2、理清课文的思路。 以三条线来理解课文内容： 这篇课文人物比较多，我们可以依据人物来理清课文的主要内容。 （1）从老师这条线看，老

3、师前后发生了什么变化？从课文中找出相关段落读一读。 （2）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的弯化？“我”又是怎样做的？谁来读读这些句子？ （3）从“同学”的表现来看，他们前后又有什么变化？ 3、引起这一切变化的缘由是什么？ 是“我”向老师提出了一个小小的要求，念作文的时候不念“我”的名字。 4、阅读感悟，指导朗读。 认真品读“我”与老师的一段对话。 “我有一个小小的恳求”我战战兢兢地说。 小为什么会“战战兢兢”？我们怎样读出这种语气？ “我想您念我的作文的时候是不是可以不念我的名字” 为什么这一句话用上这么省略号？我们应当怎样读？ 四、角色互换，情感体验 小练笑：“我想对说” 同学们，信任通过刚才的学习，你确定有很多话想说，你觉得课文中的“我”是个怎样的同学？“老师”给你留下了怎样的印象？对课文中同学的做法你又有何看法？ 五、介绍，激发写作 1、简介。 同学们，你们知道吗？文中这个会写文章的小女孩，后来成为我国有名的散文家。（简介） 2、沟通 同学们，故事里的人物，其实就在我们身边，我们可以通过这个故事找到自己的影子。期望你们能像文中的小一样，每个人都能写一手好文章，让老

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