五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版 -

1、五班级语文下册藏戏教案鲁教版 - 导读：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;简洁到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 下面是我共享的精彩教案，期望能给大家带来关怀! 教学目标 1.学问与技能： 学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和秀丽语句。 2.过程与方法： 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观： 感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。 教学重点 通过默读，了解藏戏的形成

2、，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 教学方法 谈话法 小组合作 课时支配 1课时 教学预备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。 教学过程 一、导入新课 1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;简洁到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2.板书课题 二、读文，理清思路 1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地

3、方是什么? 2.同学快速扫瞄课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。) 三、朗读品尝，了解藏戏的特点 (一)读第一部分，初步了解藏戏的特点 1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。 (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的傲慢感。) 2.练习朗读后，找同学朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀有;中国拥有藏戏的傲慢。 (二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1.默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的具体描写。(816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;1718自然段写的是藏

4、戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 2.自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。 3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 4.自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以宽敞的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 5.你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、奇特这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。) (三)师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8-16自然段。 2.师读：世界上还有几

5、个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。 3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。 4.师生合读：21自然段。 四、了解藏戏的形成 1.自读后小组争辩：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色? 2.沟通、生发： (1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。 (2)制造奇迹的传奇：一无全部58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由哄笑到献出人力、

6、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇颜色。 (3)艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞美的剧种。 五、总结 很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是贵重的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 六、作业 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 板书设计 戴面具演出 15 藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏 三五天没结束 教学反思 课的伊始，我接受了极富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后也都纷

7、纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过合作沟通解决问题，最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受特殊深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感情颜色，代表确定的价值推断和是非观念，我问孩子们读了这一部分的内容有什么感受，孩子们一下子热忱高涨，爱好盎然，还充分地读了这部分，轻松理解了这部分内容。当时，我觉得自己突然间真正体会到了在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感爱好、真正动起来的环节是多么的重要，只有让孩子真正感爱好