浅析小学语文教学中提高学生学习积极性的策略

1、 浅析小学语文教学中提高学生学习积极性的策略 摘要：在小学语文课堂上，为了保障语文教学效果，教师就需要用趣味性十足的方法教学，使学生产生学习主动性与学习积极性。对此教师就需要在课堂上融入足够多的趣味性元素，并做好与学生的互动。让学生喜欢上学习的过程，一边学习知识，一边锻炼能力，这样才能够切实有效的提高学生综合涵养、综合素质。关键词：小学语文；积极性；教学方法前言：在语文教学中，教师有必要围绕学生学习条件、学习能力出发，设置与学生情况相匹配的教学方法，这样学生才能够产生学习积极性、学习主动性。教师需要设计出趣味、多彩、互动性十足的课堂模式、课堂活动。可是当前还有许多教师仍旧在使用灌输教学方法，学

2、生往往只能被动学习，这显然与新课标教育追求冲突。对此教师需要调整教学思路，围绕新课标要求以及学生成长需要设计教学办法。要体现以生为本原则，关注学生成长，让学生对学习产生向往与兴趣。一、趣味情境激发学习主动性为了保障学生能够主动参与到学习过程，使学生迸发强烈学习积极性，教师就需要应用情境教学的方法。因为情境教学能够再现课文内容1。并且情境一般会搭配角色扮演活动，满足了小学生的表现欲望，所以深受学生喜欢。学生在沉浸式的课堂中，感受知识，享受学习的乐趣。对此对于一些有角色扮演条件的文章和段落，教师可以组织学生用情境学习的方法，在角色扮演中演绎人物的性格、特征以及形象。学生在亲身参与以后，自然能够形成

3、积极地学习态度2。对文章表达的内容建立深刻印象。如在学习草船借箭的时候了解了诸葛亮的聪明才智。在学习景阳冈一课的时候，学生在扮演武松的过程中，理解了武松的豪情万丈。情境教学让学生成为了课文的主人公、主角。学生在这样的学习中合作表演，对学生的语言表达能力有很好的锻炼效果。同时也能够让学生形成责任心、合作意识。教师需要鼓励学生主动表演，并培养学生的自信心，这对于学生的语文技能、知识成长有很好的帮助。二、自主探究提高能力语文教学中教师不能用枯燥、乏味的教学手段教学，教师需要多站在学生的角度考虑问题。教师需要在课堂上体现以生为本的追求3。让学生能够打心底的喜欢语文学习，向往语文学习，并积极参与其中。语

4、文教育并非一帆风顺的活动，语文教育中学生会遇到很多障碍与难题。因此教师一定要理解学生，并在学生有需要、有需求的时候及时予以帮助。教师要多鼓励学生，并让学生能够大胆的说出自己的意见和看法。要提高学生自豪感、自信心，使学生充满学习积极性。语文教育和生活关联非常密切。语文教育需要切入生活，让学生深入探索，这样才能够培养学生学以致用的能力，让学生意识到生活就是一个大舞台、大课堂。让学生体会到独立学习获得的成就感和获得感，使学生形成学习热情、学习积极性。比如在学习草原一课的时候，这一课描写的是草原文化的特殊魅力，让人们领略城市所见不到的风情。教学中教师可以用特色文化、本土文化魅力作为契机让学生去创作和生

5、活中有关联的作文，学生就会将自己所生活的地区作为对象。比如东北地区学生就会用萨满文化、朝鲜族文化作为创作对象。江浙地区学生就会创作江南水乡文化。总之学生纷纷以自己所熟悉、所了解的本土文化为参考点，创作着属于自己的文章，抒发着自己对于本土文化的热爱。所有学生都有着强烈的表现欲望。教师需要让学生带着问题去发现与探索知识，让学生从中收获快乐，形成属于自己的见解。三、创造机会提高积极性语文教学中教师必须突出学生的课堂主人翁角色、定位与作用。教师需要发挥引导者价值，为学生创造条件、创造机会，让学生有足够多的机会去参与实践、参与学习。让学生成为课堂教学的实践者、设计者。这样学生也会产生更强烈的学习欲望。而

6、且这样的过程能够让学生意识到语文知识的博大精深，学生在教师的培养和指导下，深入学习，了解了更多领域的知识内容，切实调动了学生的学习积极性、主动性。教师需要让学生参与到课堂，不仅仅用互动过程让学生参与到课堂，同时也可以让学生以小老师的身份在课堂教学。比如学习出塞这首古诗的时候，教师就可以让学生自己当小老师，让学生以组为单位设计课堂，并选派其中一名学生当小老师，其他人作为助手。学生为了上好课，就会自行查阅资料，并参考网络课堂上其他教师的教学思路。学生积极参与这样的活动，对知识建立了深刻印象，锻炼了学生的语言组织能力和课堂表现力。最后组织全班同学点评各个小组的表现，让学生获得教学乐趣。结语：语文教学过程中如果教师能够让学生积极主动的参与到课堂学习，那么教学效果自然能够得到保障。学生的课堂学习参与积极度关系到最后的教学效果。为了让学生获得扎实的学习素质、学习能力，教师就需要调整思路，让学生成为课堂的主人公。教师需要深入分析各种影响学生学习积极性的条件和要素，找到合适的思路与方法，解决学生的学习障碍性因素，提高学生的学习主动性、积极性。参考文献：1李敏.如何培养小学生对语文学习的兴趣j.学周刊,20