有关演示试验长度测量教学建议

1、有关演示实验长度的测量的教学建议花庄中学黄尚菊前言：自从教材改革以来，人教版九年级物理第二章：长度的测量，我已教了几年，总觉得教材上少了点什么，教起来 很不顺手，学生学起来也缺少依据，为此我想对这节内容的教材 和教学提出自己的观点和建议，供各位同行和教材编辑参考。一，教材编制建议或疑问：首先，我觉得，本节内容不应放在运动的快慢的后面。原因是：一、速度等于路程与时间的比，而路程是长度的一种，长度和时间的测量尚未学习， 怎么去学习速度及测量？二、 长度 和时间的测量尚未明确了解， 当然不知道它们的单位是什么， 又 怎么去推导速度的单位？其次，我觉得，长度的测量在小学已接触过， 学生比较熟悉， 初中

2、物理再来学习必定有他的重要性及必要性， 教材是上否应说 明这一点？第三，教材上涉及到刻度尺的使用时书中并没有多余的任何提示，只有使用前观察： 你的刻度尺零刻线在哪里 ，量程是多 少，分度值是多少，你怎样使用？最后也没有明确写明使用方 法，。特别是涉及到“精确测量”这一环节时，书中及教参中均 没有明确写出或强调：估测到分度值的下一位， 也没有图示说明 或提示这一点。请问：老师该怎么教？如果强调学生： 长度测量 都必需估测到分度值的下一位，是否增加了学生学习的学习负担？如果不强调又似乎不符合教材的要求，而且很多练习又要求必需用到精确测量。因此我觉得本节内容之所以到九年级才学 习，一定有其特定的原因

3、，我想目的就是让学生练习估读， 使实 验结果更精确。所以我觉得教材上应该补充扩展或书中暗示这一 内容，否则对于初上九年级的教师根本找不到依据又怎么去进行 这一内容的教学？第四，初中物理中涉及的基本测量较多， 例如：时间、温度、 电流、电压、体积等等，为什么只有长度的测量需要精确测量？ 在我的实际教学中学生由于受长度测量的影响有时将其他的测 量也进行了估读，这样又怎么去说服学生？二，教学方法初探：基于以上原因，作为教师即要完成教学任务， 又要能减轻学 生学习的难度，我在教学中做了以下尝试：（一），进行长度测量的前一节运动的快慢的教学时，简单的说明路程是长度的一种， 我们下一节将进一步学习， 这一

4、 节我们只了解长度的主单位是米，另外还常用千米，为速度的单位推导做好铺垫。（二），开始学习长度的测量时，先讲明为什么到了九年级又要学习长度的测量，是因为现在的学习深度不同以前， 就好像 我们初中学习力学知识高中还要学习一样，希望大家不仅不要掉以轻心，还要善于利用旧知识挖掘新东西，把新旧知识联系起来形成知识体系。（三），在学生依照书中顺序了解完测量的必要性及长度测 量所使用的单位，单位换算，及使用前应观察的内容之后让学生 探究 以下问题：1、为什么要观察刻度尺的“ 0 ”刻线、量程和分度值？2、刻度尺的“ 0”刻线如果磨损，该尺是否能用？为什么？怎么用？3、刻度尺在使用时方法有哪些？要注意那些问

5、题？（四），学生通过对上述问题的思考、讨论之后可让学生练习测量物理课本的长和宽，最后记录数据并让他们相互交流。具体按 以下步骤进行：1、 老师统计数据：百分之九十的学生记录相同：长25cm, 宽18.5cm，这时老师可以肯定的告诉大家：你们的记录是不准 确的，不符合物理中长度测量的要求。2、 在学生的议论声中给学生一个议论思考的空间，这时会冒出个别学生否定宽度的记录，说应该是18.49cm不够18.5cm。这时老师可点名让这个学生发言进一步说出自己的数据并肯定 他的记录是正确的。3、学生这时可能不满意了：我测量的的确是 18.5cm，为 什么说我的错他的就对？老师这时实时指出： 物理上长度的测

6、量 要求的精度更高，要求进行“精确测量”。4、 解释精确测量：“精确测量”是指要求估读到分度值 的下一位，你们的刻度尺分度值是1mm,所以要求读到mm 的下一位，18.49cm中18.4cm是准确读出的，后边那个数 字“9”就是估读出来的，18.5cm和25cm中都没有估读位， 所以记录都是不合要求的。5、释疑：有学生一定会说：我的测量就对齐了 25cm和 18.5cm，怎么估读？老师这时可再给学生时间让他们去议论 去讨论，也一定有学生会说用“ 0”代替估读位，这时老师可 以找记录18.5cm的同学更正自己的记录将结果变为18.50cm，那么25cm是否就记录25.0cm呢？学生们讨论 后会发

7、现还是缺少估读位应该记录为25.00cm。6、得出结论：经过师生的共同讨论之后老师可以引导学 生总结出：使用刻度尺进行精确测量时若发现所测长度的最 后边缘没有对齐刻度尺的小刻度就直接估读，对齐了小刻度 就在准确值后加一个“0”，对齐了大刻度就在准确值后加两 个“ 0 ”。7、巩固练习：（1）、如下图所示，用刻度尺测量物体的长度，这些尺的分 度值分别是，。所测物体的长度分别是S 1图（2）（2）、在下列横线上填上所用刻度尺的分度值：2.13cm ;45.6dm ;71.5mm ;0.4326m（五），在学生学会了记录估读值这一教学难点之后，可以引导学生归纳刻度尺的使用方法并记录在课本上作为永久的依据：1、使用刻度尺测量物体长度前，首先要弄清楚刻度尺的量 程、分度值（即最小刻度，也是该刻度尺能达到的准确程度）和 零刻线的位置。（零刻度线磨损的刻度尺可以用，使用时可以从其他整数刻度线量起，但在记录读数时要注意减去前面的数值。）2、使用刻度尺测量物体长度时，刻度尺要沿着所测的长 度，不用被磨损的的零刻线，读数时视线要与尺面垂直，精确测量时要估读到分度值的下一位，测量结果后要带上单位。总之，通过本节课