2021水教案合集五篇

1、2021水教案合集五篇水教案合集五篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的水教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。水教案 篇1活动目标：1、通过动手操作和仔细观察，发现有趣的科学现象。2、能用较准确的语言描述自己的发现，并对自己的观察和发现做好记录。3、有积极的探索兴趣，有大胆发言的欲望。4、能大胆进行油和水的实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。5、提高幼儿思维的敏捷性。活动准备：1、每人两份水，一份醋、一份油，备用的水、醋、油。2、筷子若干3、记录板、记录纸（带标记的）、黄色油画棒活动过程：

2、一、问题引入1、出示一杯水，一杯醋。老师：老师这边有两个杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？谁来猜一猜?幼儿：是醋！老师：小朋友真聪明！一下子就知道是醋了，那你们是怎么知道的呢？谁来说一说？幼儿：我是闻出来的。老师：你们真棒，小鼻子真灵，一下子就闻出来了，这杯子里就是平时我们吃的醋。2、老师：那如果把醋倒在水里，会怎样呢？谁来说一说？幼儿自由猜想并表述。（幼儿：水会变成醋的颜色。）（老师：水和醋融在一起了）3、幼儿操作并观察：醋倒入水中发生了什么？老师：那究竟是不是和小朋友猜想的一样呢？老师给你们准备了水和醋，你们可以自己去试一下，把醋倒在水里，看看会发生什么现象？不过要记住在倒醋的时候要嘴对

3、嘴慢慢的倒（老师示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子搅一搅，再观察。4、集体交流各自的发现。老师：请你说一说，你发现了什么？幼儿：我发现.出示老师的记录现象示意图：小朋友把醋倒在水里，这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗？（不能）原来醋和水融在一起了。二、第二次猜想1、出示油杯：老师这边还有一点油，那如果把油倒在水里，又会怎样呢？2、幼儿将自己的猜想大胆地用自己的方法记录下来。再进行自由猜想的表述，老师：老师先让你们的把你们的猜想记录下来，那怎么记录呢？老师来说一说。出示记录纸：看看纸上有什么？（？眼睛 两杯水）老师：那你们觉得应该把猜想记录在哪里呢？为什么？（记录在？的下面）老师：请

4、你们把凳子下的记录纸和笔拿出来，黄颜色的蜡笔就代表油。好，开始记录吧。老师：先把记录好的纸放在腿的前面，谁来说一说你是怎么猜想的？幼儿拿好自己的记录纸上来表述。幼儿第二次操作，仔细观察，并将观察到的现象用自己的方法记录下来。老师：那是不是这样呢？等会儿老师还要让你们自己去试一下，看看跟你的猜想是不是一样。在做实验时，也要把油轻轻的倒在水里，然后用筷子搅一搅，最后蹲下身子观察，观察到的现象才准确。观察时要等几分钟再观察，等到水面不动了，你才能回来把你看到的记在眼睛的下面。老师：我们要怎么观察？幼儿说一遍，老师补充一下。3、集体交流自己的发现及自己的记录。老师：做好的小朋友可以把你记录的结果跟后面

5、的老师说一说，也可以贴到前面黑板上和其他的小朋友说一说。让幼儿把带有标记的记录纸贴在展示板上，让几个幼儿上来讲一讲。老师：谁来说一说，你看到了什么？幼儿：我看到油在水的上面。老师：那你刚才猜想的是什么呢？哦，原来猜想的不一定就是对的。老师：我请一个小朋友上来再来试一试，看看究竟是怎样的？实验验证小结：我们把油倒在水里，不论用筷子怎么搅，最后都是油浮在水的上面。它们分成了两层，说明油是不溶于水的。三、延伸问题。老师：今天我们发现油是浮在水面上的，那能不能让油和水也溶在一起呢？这个问题我们下次再来探讨，好不好？教学反思：在第一环节中，让幼儿观察醋和水可以融合这一现象，可以让孩子直接自己操作，不需要

6、老师操作示范。整租操作材料油，准备的不够多。在幼儿操作的时候，我发现每个幼儿可以用到的油，不足以让孩子们明确的观察到水和油分离的现象，后来我马上拿来备用的油，给每位孩子添加进去，让他们更直观的观察到了这一现象，弥补了这个问题。(小百科：油，汉语词汇，形声字，字从水，从由，由亦声。“由”意为“滑动”，“水”指“汁水”、“液体”，“水”与“由”联合起来表示“润滑的液体”。油是常温下为液体的憎水性物质的总称。而在生活中，油一般是食用油的简称。水教案 篇2单元概述：谁不爱家乡，谁不说家乡的山美水美人更美。只要提起家乡，谁都会感到格外亲切；只要谈起家乡的山和水，谁都会滔滔不绝，情真意切。那葱郁的小草，蜿

7、蜒的溪流，浩瀚的江水，险奇的峰峦，神秘的山谷，茂密的森林，都带给我们无限遐思，令人心驰神往。一方水土养育一方人，一方人眷恋家乡一方情。本单元是爱妈妈、爱自己的家、爱同学、爱老师、爱集体爱的情感的逐渐拓展和深化，设计了流过家乡的小河、高高的山、睡不说俺家乡好三个课题，旨在唤起学生对家乡、对大自然的美好情感，让学生用美的眼睛去发现大自然中山水的美，用美好的心灵去体验这好山好水与人们的密切关系，用真挚的情感去赞美家乡、歌颂祖国。通过音乐、美术、舞蹈等多种艺术学习活动，启发学生从不同角度欣赏和感受大自然的山水美，培养学生欣赏中国山水画以及对音乐舞蹈的鉴赏能力，鼓励学生用多种方式如唱歌、美术、舞蹈、戏剧

8、等，富有个性的表现和创作美，培养学生有亲近、有热爱家乡上水的亲感，有保护家乡山水的生态环境意识。激发学生用心灵去发现美、创作美，用自己的双手描绘美丽的家乡，并把家乡建设得更加美好。课时建议：6课时课题一 流过家乡的小河教学内容：教学目标：1、观察、感受、体验家乡小溪和小河幽静、秀丽的自然美，有亲近大自然的美好情感和爱护生态环境的意识。2、感受我国民间音乐旋律，学习用接唱、对唱形式表现歌曲浏阳河，并尝试用民间舞蹈的基本动作表现歌曲的情绪和内容，体验对幸福生活的赞美之情。3、能从描写小溪和小河的文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式表现小溪与小河的自然美。教学准备：1、收集有关小溪、小河的照片、图片

9、等资料。2、有关小溪、小河的文学作品资料及配乐朗诵小河的音乐。3、门前有条小溪流、浏阳河、歌曲音像资料。4、描述小溪、小河的美术作品和学生表现小溪、小河的美术材料与工具。5、有关我国民间舞蹈的vcd光盘或照片。6、供学生跳舞的扇子、手绢、红绸等道具。课时安排:6课时教学活动建议：活动一：小溪静静流1、引导学生讨论和交流自己所见过、所知道的小溪与小河的形象特征，体会其美感。2、播放小溪、小河的音像资料或出示其图片、照片及有关溪水流淌的音乐，让学生感受小溪、小河的自然美，启发学生用语言或身体动作等表达自己的感受与体验。说一说从音乐里听见了什么声音？想象到什么情景？3、欣赏诗歌小溪流，感受诗歌的韵律

10、美和拟人手法的情趣美。4、学唱歌曲门前有条小溪，感受五声音调音乐的清醇及抒情性三拍子音乐的美感，体验歌中的诗情画意和对家乡小溪的赞美之情。尝试读谱视唱时。可先练习节奏的准确，采用手拍节拍、口读节奏的形式，之后再按节奏唱旋律。还可按分组接唱的形式，感受歌曲的乐句划分。5、提供轻柔的纱巾、绸带等道具，启发学生使用道具表现小溪蜿蜒流动的自然现象。活动二：小河美如画1、用谜语的方式激发学生探索与感受小溪、小河自然美的兴趣。教师说谜面，学生猜谜底。一条带子长又长，弯弯曲曲闪银光，一头仍在大海里，一头搭在高山上。（谜底：江河）2、欣赏配乐散文小河，感受散文中描写的各种自然景色的秀美，激发学生亲近小河，热爱

11、大自然的情感。3、有条件的可组织学生到小河边观察感受自然界小河的美丽，倾听小河的流水，沐浴小河的波光，在小河中自由嬉戏，在小河边自由自在放声歌唱。也可以组织学生通过影视资料欣赏小河的美丽景色。4、舞蹈表演我是一条小河。根据散文小河的意境，一部分学生扮演“小河”在音乐声中随意流淌，另一部分分别扮演河边的麦苗、花草、大树、小鸟等形象。5、鼓励学生根据自己的经验，用自己的画笔任意挥洒，描绘小河美丽的风光，可配上抒情优美的音乐作背景。6、交流展示学生的绘画作品，并与老师提供的美术作品进行比较欣赏和评价，提高学生的美术表现能力。活动三：歌唱浏阳河1、播放歌曲浏阳河、欣赏浏阳河的照片或录像、美术作品，感受

12、画面线条、色彩的美感及画面的节奏与音乐的节奏美。2、学生讨论交流，抒发对歌曲的感受和体验，请学生演唱自己会唱的有关小溪、小河的歌曲。3、教师在钢琴或风琴上弹奏浏阳河的旋律，请学生一起轻轻哼唱，并用拍手、跺脚、拍肩、捻指等不同的动作击出音乐节拍，并分出音乐的乐句。4、采用集体、分组、个别等方式齐唱或对唱浏阳河，要求学生吐词清楚，情绪愉快，会听见奏。5、欣赏民间舞蹈扇子舞、红绸舞片段，让学生观察学习十字秧歌步、脚剪碎步和舞扇子、舞红绸等简单舞蹈动作。6、播放浏阳河歌曲录音，学生使用扇子、红绸等道具即兴跳舞，要求学生编出自己喜欢的动作，也可以小组讨论，选配适宜的民间舞蹈动作。7、请学生自由选择表演形

13、式，如唱歌、敲打击乐、跳舞、绘画等，表现歌曲浏阳河和对河流自然景物的赞美之情。教学评价建议：1、尊重和欣赏学生对小溪、小河自然景色美的真情实感的流露，充分肯定学生表现小溪和小河的生动语言、具有个性特点的绘画、声情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戏剧性表演。2、赞美学生对家乡山水的关注和热爱，鼓励学生大胆表达自己爱家乡的情感。教学思路拓展：1、引导学生收集小溪、小河的文学资料及图像资料，组织学生到家乡附近的小溪、小河边进行写生画，并开展学生绘画作品展。2、举办小溪、小河诗歌朗诵会、赛诗会、歌吟会等文艺活动，丰富学生的艺术实践经验和艺术表现能力。3、让学生了解家乡溪水河流生态环境保护的有关知识，增强学

14、生的环境保护意识。如果自己家乡的河流已被污染，教学内容可根据实际情况引导学生予以的关注和行动。4、启发学生讨论小溪、小河从哪里发源、流向何处？让学生懂得小溪汇成江河、江河流向大海的自然规律及从小事做起的人生哲理。第一课时教学内容：学唱歌曲门前有条小溪流、绘画家乡的小河教学目标：1、观察、感受、体验家乡小溪和小河幽静、秀丽的自然美，有亲近大自然的美好情感和爱护生态环境的意识。2、感受我国民间音乐旋律，学习用接唱、对唱形式表现歌曲浏阳河，并尝试用民间舞蹈的基本动作表现歌曲的情绪和内容，体验对幸福生活的赞美之情。3、能从描写小溪和小河的文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式表现小溪与小河的自然美。教学

15、准备：1、收集有关小溪、小河的照片、图片等资料。2、有关小溪、小河的文学作品资料及配乐朗诵小河的音乐。3、门前有条小溪流、浏阳河、歌曲音像资料。4、描述小溪、小河的美术作品和学生表现小溪、小河的美术材料与工具。5、有关我国民间舞蹈的vcd光盘或照片。6、供学生跳舞的扇子、手绢、红绸等道具。课型：综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：同学们，我们都是生活在海边的孩子。你们见过小河、小溪吗？谁能描述一下你见过的小河，让大家与你一起分享。三、新授：小溪静静流1、引导学生讨论和交流自己所见过、所知道的小溪与小河的形象特征，体会其美感。2、播放小溪、小河的音像资料或出示其图片、照片及有关溪

16、水流淌的音乐，让学生感受小溪、小河的自然美，启发学生用语言或身体动作等表达自己的感受与体验。说一说从音乐里听见了什么声音？想象到什么情景？3、欣赏诗歌小溪流，感受诗歌的韵律美和拟人手法的情趣美。4、学唱歌曲门前有条小溪，感受五声音调音乐的清醇及抒情性三拍子音乐的美感，体验歌中的诗情画意和对家乡小溪的赞美之情。尝试读谱视唱时。可先练习节奏的准确，采用手拍节拍、口读节奏的形式，之后再按节奏唱旋律。还可按分组接唱的形式，感受歌曲的乐句划分。5、提供轻柔的纱巾、绸带等道具，启发学生使用道具表现小溪蜿蜒流动的自然现象。6、欣赏配乐散文小河，感受散文中描写的各种自然景色的秀美，激发学生亲近小河，热爱大自然

17、的情感。7、有条件的可组织学生到小河边观察感受自然界小河的美丽，倾听小河的流水，沐浴小河的波光，在小河中自由嬉戏，在小河边自由自在放声歌唱。也可以组织学生通过影视资料欣赏小河的美丽景色。8、舞蹈表演我是一条小河。根据散文小河的意境，一部分学生扮演“小河”在音乐声中随意流淌，另一部分分别扮演河边的麦苗、花草、大树、小鸟等形象。9、鼓励学生根据自己的经验，用自己的画笔任意挥洒，描绘小河美丽的风光，可配上抒情优美的音乐作背景。10、交流展示学生的绘画作品，并与老师提供的美术作品进行比较欣赏和评价，提高学生的美术表现能力。教学评价建议：1、尊重和欣赏学生对小溪、小河自然景色美的真情实感的流露，充分肯定

18、学生表现小溪和小河的生动语言、具有个性特点的绘画、声情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戏剧性表演。2、赞美学生对家乡山水的关注和热爱，鼓励学生大胆表达自己爱家乡的情感。教学思路拓展：1、引导学生收集小溪、小河的文学资料及图像资料，组织学生到家乡附近的小溪、小河边进行写生画，并开展学生绘画作品展。2、举办小溪、小河诗歌朗诵会、赛诗会、歌吟会等文艺活动，丰富学生的艺术实践经验和艺术表现能力。3、让学生了解家乡溪水河流生态环境保护的有关知识，增强学生的环境保护意识。如果自己家乡的河流已被污染，教学内容可根据实际情况引导学生予以的关注和行动。4、启发学生讨论小溪、小河从哪里发源、流向何处？让学生懂得小溪汇

19、成江河、江河流向大海的自然规律及从小事做起的人生哲理。施教时间：20xx年5月11日-14日第二课时教学内容：欣赏浏阳河、红绸舞教学目标：1、观察、感受、体验家乡小溪和小河幽静、秀丽的自然美，有亲近大自然的美好情感和爱护生态环境的意识。2、感受我国民间音乐旋律，学习用接唱、对唱形式表现歌曲浏阳河，并尝试用民间舞蹈的基本动作表现歌曲的情绪和内容，体验对幸福生活的赞美之情。3、能从描写小溪和小河的文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式表现小溪与小河的自然美。教学准备：1、收集有关小溪、小河的照片、图片等资料。2、有关小溪、小河的文学作品资料及配乐朗诵小河的音乐。3、门前有条小溪流、浏阳河、歌曲音像资

20、料。4、描述小溪、小河的美术作品和学生表现小溪、小河的美术材料与工具。5、有关我国民间舞蹈的vcd光盘或照片。6、供学生跳舞的扇子、手绢、红绸等道具。课型：音乐综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：今天，老师给大家猜一条谜语：（用谜语的方式激发学生探索与感受小溪、小河自然美的兴趣。）教师说谜面，学生猜谜底。一条带子长又长，弯弯曲曲闪银光，一头仍在大海里，一头搭在高山上。（谜底：江河）三、新授：歌唱浏阳河1、播放歌曲浏阳河、欣赏浏阳河的照片或录像、美术作品，感受画面线条、色彩的美感及画面的节奏与音乐的节奏美。2、学生讨论交流，抒发对歌曲的感受和体验，请学生演唱自己会唱的有关小溪、小

21、河的歌曲。3、教师在钢琴或风琴上弹奏浏阳河的旋律，请学生一起轻轻哼唱，并用拍手、跺脚、拍肩、捻指等不同的动作击出音乐节拍，并分出音乐的乐句。4、采用集体、分组、个别等方式齐唱或对唱浏阳河，要求学生吐词清楚，情绪愉快，会听见奏。5、欣赏民间舞蹈扇子舞、红绸舞片段，让学生观察学习十字秧歌步、脚剪碎步和舞扇子、舞红绸等简单舞蹈动作。6、播放浏阳河歌曲录音，学生使用扇子、红绸等道具即兴跳舞，要求学生编出自己喜欢的动作，也可以小组讨论，选配适宜的民间舞蹈动作。7、请学生自由选择表演形式，如唱歌、敲打击乐、跳舞、绘画等，表现歌曲浏阳河和对河流自然景物的赞美之情。教学评价建议：1、尊重和欣赏学生对小溪、小河

22、自然景色美的真情实感的流露，充分肯定学生表现小溪和小河的生动语言、具有个性特点的绘画、声情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戏剧性表演。2、赞美学生对家乡山水的关注和热爱，鼓励学生大胆表达自己爱家乡的情感。教学思路拓展：1、引导学生收集小溪、小河的文学资料及图像资料，组织学生到家乡附近的小溪、小河边进行写生画，并开展学生绘画作品展。2、举办小溪、小河诗歌朗诵会、赛诗会、歌吟会等文艺活动，丰富学生的艺术实践经验和艺术表现能力。3、让学生了解家乡溪水河流生态环境保护的有关知识，增强学生的环境保护意识。如果自己家乡的河流已被污染，教学内容可根据实际情况引导学生予以的关注和行动。4、启发学生讨论小溪、小河从

23、哪里发源、流向何处？让学生懂得小溪汇成江河、江河流向大海的自然规律及从小事做起的人生哲理。水教案 篇3活动目标：1、理解故事水娃娃漫游记，知道水的不同存在状态。2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。活动准备：1、冰块、纸杯、笔、纸。2、材料操作包水娃娃漫游记人手一份。3、童易软件-天气与自然想象一-小水滴旅行记活动过程：一、听故事水娃娃漫游记1、教师介绍故事名称（见p.60）。谈论：什么是漫游？2、安静地听教师朗诵故事（见操作材料包”水娃娃漫游”），边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。3、教师轻声重复故事以提示幼儿，注意不打扰已有想法的幼儿。二、介绍、谈论1、幼儿介绍

24、自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。2、比较各自采用的不同的记录方式。3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。4、谈论：水娃娃的漫游经过哪些地方？水娃娃把自己变成哪几种模样？水娃娃为什么会不断地改变自己的模样？三、水的小游戏1、瀑布（几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成”瀑布”）。2、喷泉（在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成”喷泉”）。3、玩冰块。4、说说自己在游戏中的有趣发现。活动延伸：将以上游戏内容放在区域活动中，给予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不断获得新的发现。水教案 篇4设计意图环境保护是我国的基本国策之一。”环境教育”已走进课堂,幼儿教育作为基础教育的有

25、机组成部分,也有必要尽早让幼儿-21世纪的主人从小接受环境保护的启蒙教育。水为什么变脏了通过看情景表演、游戏活动从而让幼儿知道水是如何被污染的，使幼儿知道保护水源清洁的重要性;培养幼儿环境保护的意识。从小懂得保护环境，热爱自然。纲要中也指出，要让幼儿亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系，有认识和探索的兴趣。活动目标：1.通过看情景表演，让幼儿知道水是如何被污染的，使幼儿知道保护水源清洁的重要性。2.通过游戏活动，培养幼儿环境保护的意识。3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。活动准备：1.大透明框1只，清水;垃圾，污水，图片2副。2.

26、鱼头饰，魔棒，污水，面具各一。3、录音机，磁带。活动过程：一、看情景表演1.(出示有水的透明框)这水干净吗?有什么用?2.看情景表演，”这条河现在变的怎么样?还有用吗?”3.小结：使幼儿认识河水被污染后，水很脏、很混浊，就不能饮用了。二、看图对比：1.请一名幼儿扮演小鱼，介绍她的家的转变。2.出示图片,进行图片对比;(1)尚未受到污染的河流让幼儿观察，上面怎么样的?;本文有什么?(2)出示一些工厂废水，住宅区的生活垃圾的图片，让幼儿观察、体会。(3)启发幼儿动脑筋，想办法解决水污染问题。三、幼儿游戏:救小鱼1.教师讲解游戏规则：幼儿扮小鱼，在快乐的游者，(请出情景剧中的”污水”参加游戏)，当”污水”来时，”小鱼”全倒下”死”了,教师出示魔棒,请一名幼儿拿着魔棒做勇敢者,把”污水”赶跑，”小鱼”又复活了为胜利而欢呼!2.幼儿游戏，结束。教学反思：通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去保护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小朋友的注意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。水教案 篇5 一、 本学期教学目标：1.喜欢歌唱，体验在歌唱活动中的快乐，并与他人合作演唱。2.学会一些基本的歌唱技能，能够正确的咬字，吐字和呼吸；能较自然地运用声音表情和身体动作表情；能够在集体歌唱活动中适当控制和调节自己的声音使之与集体