马丽双+乐清市柳市三小

1、附件1： 教学设计封面格式 NO： 温州市小学各学科“新常规新设计”评比学 科： 小 学 语 文 学 校： 乐清市柳市镇第三小学 姓 名： 马 丽 双 题 目：矛和盾的集合学习活动设计 联系手机：课题 矛和盾的集合学习活动设计课时第1课时教材与学情分析矛和盾的集合是三上第七组的一篇精读课文。本组安排的课文告诉我们应该怎样看待问题、思考问题。本文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。作者按“发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理”这样的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道

2、理，是本文表达上的主要特点。三年级是一个过渡阶段，通过前两年的学习，学生能有自己的见解，并且有了一定的根据上下文理解词义的能力。在本课的学习中，要进一步锻炼学生理解词义的能力，积累课文中的四字词语；初步学会抓关键词概括文章主要内容的方法，用关键词提炼信息，运用关键词说清楚坦克的发明过程是本课的教学重难点。目标与重难点教学目标： 1会认6个生字，会写11个生字。能正确读写“集合、自卫、进攻、合二为一、左抵右挡、难以招架、大显神威”等词语。 2正确流利有感情地朗读课文，初步学会抓重点词概括文章主要内容的方法。3通过朗读、小组合作填写表格或画图的方式了解坦克的发明过程，并能利用关键词讲述坦克发明的过

3、程。4、结合生活实际理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”的道理。教学重难点：引导学生提炼关键词来梳理坦克的发明过程，并且运用关键词来说清楚坦克的发明过程。教学准备（1）制作课件（矛和盾的图片、视频）（2）学习任务单过程设计学习活动一、看图导入，书写“矛、盾” 1师：请同学们伸出手跟我书空：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，关键就是这一撇，矛冷不防刺过来，那可是威力无穷。“盾”字：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。盾的这一撇，特别得长，盾足够大了，才能抵挡得了矛的进攻。（板书：矛和盾）2矛和盾分别有什么作用？根据学生回答板书：进攻、自卫。师：矛和盾是两种针峰相对的兵器，可有人却将他们

4、集合在了一起。今天，我们就来学习矛和盾的集合。3、学生书写矛、盾各一个。【设计意图：以对“矛”、“盾”这两种兵器的认识和对这两个生字的识记入手，导入新课，激发学生的学习兴趣，形成探究期待。】学习活动二、检查预习，感知课文 1反馈预习情况，检查词语认读。 出示：自卫 左抵右挡 难以招架 进攻 大显神威 庞然大物 集合 合二为一 集于一身2、用上这些词语说说课文讲了一件什么事？发明家手持矛和盾，与朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克。这个（）在战场上（）。师点评：读通了这段话，你就了解了课文大意；而且这段话里暗藏了本课

5、的11个生字，你全都读准了，真好！3、小结：刚才我们通过抓住文中的重点词概括了课文的主要内容。这是一种很好的学习方法（贴：抓重点词概括主要内容）【设计意图：借助关键词语来概括课文的主要内容，帮助学生初步了解课文内容，也巩固了字词的教学，同时降低了学生把握课文内容的难度，做到了学词用词。符合第二学段对课文内容把握的要求。】学习活动三、层层递进，深入研读 （一）、理清坦克发明过程师：坦克的发明源于一场比赛。请同学们默读课文第二自然段，用波浪线画出描写比赛的句子。出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。1、这是一场怎样的比赛啊？哪些词语带给你这样的感受？ 2、理解重点词：如

6、雨点般、左抵右挡、难以招架 （结合生活实际和情景表演来理解词语意思。）3、好词把句子写得更具体生动，让我们也抓住重点词读出比赛的紧张激烈。【设计意图：创设情境，结合语言学习，提高学生品悟积累的能力。在教学中运用拓展说词、动作表演，联系上下文等方式理解词语，促进对文本的理解，也激发了学生学习的兴趣，调动了课堂氛围。】4、关注语段的表达，训练思维过渡：在这紧张危急的关头，发明家忽然发现了问题出示句子：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！ 师生合作朗读，感悟本段的结构就是写发明家发现问题，解决问题的段式结构。5、师：（出示表格）发明家还会发现什么问题，又是如何去解

7、决问题的？请同学们仔细默读课文的第三、四段，小组合作，完成表格。也可以采用画图的方式来完成发明家的思维过程。步骤发现问题解决问题1盾太小造铁屋234于是，发明家发明了坦克。（引导学生用找重点词概括意思的方法来完成表格，做到学方法用方法 【设计意图：段的教学是中年级的教学重点，不仅要让学生读懂一段话，还要关注表达的形式，那么如何落实到教学环节中去呢？以文本的第二自然段为范式，引导学生体会词语，朗读圈画关键词，指导学生用关键词概括第二段的意思，理清“遇到问题解决问题”的语段表达形式。最后，师生通过合作朗读感受段落的表达特点。这样顺其自然地把发明家将矛和盾的优点集合起来的思考路程清晰地展现出来，进行

8、了一次语言、表达、思维的三维训练，也为学生自主学习第3、4自然段作了学习方法的指导铺垫。】（二）内化语言，外化表达1、小组汇报，根据表格中的关键词，说说坦克的发明过程。2、师：你能把坦克的发明过程说清楚，真了不起！那作者是怎样写清楚这发明过程的，请你再去浏览2-4自然段，找出写发明家想法的句子。3、发明家想法的句子中，同学们都关注到了“忽然、固然、当然”这三个词，从这三个词中，你发现这是一个怎样的发明家？（非常会动脑筋、遇到困难想办法，完善想法，延伸想法的人）【设计意图：培养学生自主、合作、探究的意识，将教师的“教”转变为学生的“学”，引导学生经历学习的过程，培养学生的提炼、概括能力和逻辑思维

9、能力，落实本课的重点，突破难点。】学习活动四：品词感受坦克神威，引出道理。1、出示第五自然段。指名读抓关键词想象画面读。2、引发思考，学习道理。出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。3、延伸思维，拓展道理。生活中还有这样的例子吗？举例来说一说。总结：今天我们学习了通过把矛和盾的长处集合在一起发明坦克这件事，懂得了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习、生活中，也能像发明家那样多观察，多思考，多学习别人的长处，把更多的优点集于一身，那明天的胜利者就会是你！作业设计 1、积累本课的四字词语。2、把坦克的发明过程讲给爸爸妈妈听。3、找找生活中这样集合

10、的例子，完成作业纸第三题。板书设计 教学反思一、让语言训练清楚前行方向 课堂上，帮助孩子们重视四字词语的理解、辨析、积累和运用，课堂上引导孩子学会抓关键词概括文章的主要内容，课堂上，重视体会四字词语的表达效果，学习并尝试运用表达。这节课的语言训练目标非常清晰、准确，孩子们进行了中年级学生应该做也必须做的语言训练。明确了前行方向，恰到好处地使每个学生的语言能力都得到了提升和发展。二、让语言训练找到扎根的感觉 古谚云：“积沙成塔，集腋成裘。”本节课继承了这种传统的行之有效的教学方法，重视识记、朗读、积累四字词语，将“四字词语”的习得，做得扎扎实实。对于三年级孩子来说，概括课文主要内容是难点，针对这

11、个难点，我舍得花时间去引导。引导学生抓住关键词语概括文章主要内容，抓住关键词语梳理坦克的发明过程，并运用关键词语说清楚坦克的发明过程。这个板块的设计和做法，不走过场，实实在在教会孩子方法。真正做到了学词用词，学方法，用方法。三、让语言训练具有生长的力量 语文教学要从“内容分析的教学”走向“策略指导的教学”，在言意兼得的基础上还要“得法、得用”，即掌握学习语言和运用语言的方法，从而实现叶老所说的“自能阅读”、“自能作文”。因此，在教学过程中我注意挖掘言语训练的生发点，着眼运用，设置了“抓关键词填写表格，抓关键词介绍坦克的发明过程”等语言实践活动，有意训练、帮助习得，努力做到内化语言，外化表达。这样的教学，给学生播下“语言”的种子，通过具体的练