鱼游到了纸上人教版小学语文六年级上册说课稿 -

1、鱼游到了纸上人教版学校语文六班级上册说课稿 - 一、教材简析 鱼游到了纸上课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，生疏了一位聋哑青年，发觉他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年“特殊”的举止为主要线索，随着“我”对他生疏的不断深化，一位勤奋专注、画技超群的残疾人形象跃然纸上，的鄙视之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。 教学时，把同学放在主体地位，以同学提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高同学素养。 二、目标确立 依据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”校本教研争辩

2、的问题，我们确定了如下教学目标： 1、学问目标： （1）在同学充分预习的基础上，生疏四个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清亮、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。理解“赏心悦目”、“工笔”“速写”等词的意思。 （2）抓住描写聋哑青年外貌描写和画鱼的句子进行训练。 2、力气目标： （1）有目的的进行课文朗读训练，培育同学良好的语感。 （2）引导同学自读自悟课文，学习细致观看和描写人物的写法。 3、情感目标：体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培育同学坚持不懈的品质。 （二）教学重点：引导同学从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 （三）教学难

3、点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 三、教学过程 第一课时的主要目的是检查同学的预习状况，从整体入手，初步感知课文内容。为了落实这一目标，我设计教学环节如下： （一）检查预习状况 齐读课题导入新课后，通过老师声情并茂的范读课文给同学扫清字音的障碍，为下一步同学练习读文打下基础。 在老师范读的影响下，我期盼同学的心情高涨，为自主的练读课文，在小组内沟通预习中的字词收获创设一种学习的氛围，用深厚的爱好为学习做铺垫。 同学在小组内沟通之后，必定想要在班级做一下汇报，于是我顺势让他们汇报自学状况，既是他们自主学习力气的熬炼，又是自我力气的张显，更让我了解了同学对字词的把握状况。 在同学

4、扫清了字词的障碍后，再让同桌之间相互读读课文，在具体的语言环境中再次深化理解生字新词。 （二）整体感知课文 指名让同学分段朗读课文，检查同学的读文状况，其他的同学边听边想，思考“这篇课文主要写了些什么呢？”引导同学从整体入手把握文章的主要内容。 其次课时主要解决教学中的重点理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了纸上”的关系是什么。理解这个问题可联系聋哑青年如何观鱼的内容，并启发思考他为什么要这样认真致志地观鱼，同时结合“他爱鱼爱到了忘我的境界”、“他好像和游鱼已经融为一体了”来体会“游到心里”的含义。 这堂课的主要设计如下： （一）课题入手，整体抓线 开课时，老师让同学自由读课文，找出“鱼游

5、到了纸上”在课文当中几次消逝，意在让同学抓住文章的主线。 （二）自主探究，点拨引导 抓出主线之后，让同学默读课文，边读边想：“聋哑青年鱼为什么能游到纸上？”引导同学同学读、思、议。同学读书争辩，相互合作学习，解决这个问题。 在解决问题的过程中，老师引导同学体会“对聋哑青年生疏有哪些情感变化”。在此过程中教者抓住共性的、重点的、难点的词、句点拨精讲，使同学理解聋哑青年举止特殊是由于爱鱼、画鱼达到了忘我的境界，与鱼融为一体。在体会词句内涵的同时，使同学情感的闸门大开，心灵也受到触动，受到深刻的思想训练，以达到与产生共鸣的效果。为体会“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，先给同学独立思考的机会，再独到见解的同时，创设教学情境，激发同学的学习爱好，有效地完成教学任务。 随机进行朗读指导，在读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读力气。 （三）总结全文，整体感悟 通过师生合作，共同总结出全文，使同