积极与老师沟通

1、 积极积极与老师沟通与老师沟通 教师与学生的关系教师与学生的关系 传统传统 权威权威 -遵从遵从 新型新型 平等平等-合作合作 学生最喜欢的老师 尊重学生,和蔼可亲 学识渊博,教学水平高 公平正直,风趣幽默 英俊漂亮(时尚) 教师最喜欢的学生教师最喜欢的学生 学习刻苦,成绩优异 诚实守信,有责任感 关心集体,乐于助人 阅读与思考阅读与思考 彦彦的故事彦彦的故事 彦彦性格内向，学习中遇到的问题不去彦彦性格内向，学习中遇到的问题不去“麻烦麻烦”老老 师，和同学们产生矛盾也不去师，和同学们产生矛盾也不去“为难为难”老师，家里老师，家里 出出 现了困难也不告诉老师现了困难也不告诉老师.日子久了，他心中

2、总日子久了，他心中总 有一种说不出的烦躁。有一种说不出的烦躁。 彦彦遇到了什么困扰？他们是彦彦遇到了什么困扰？他们是 如何对待的？结果如何？如何对待的？结果如何？ 左手与右手左手与右手 故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次 提问的时候提问的时候,一位同学总是举手，可老师叫他起来一位同学总是举手，可老师叫他起来 的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。 老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不 举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师和举手，同学们会在课下叫他傻瓜。

3、于是，老师和 他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手，他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手， 不会的时候就举起右手。渐渐地，他越来越多的不会的时候就举起右手。渐渐地，他越来越多的 举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答 出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多 的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。 思思 考考 1 左手和右手左手和右手里的小学生遇到了什么里的小学生遇到了什么 困扰？他是如何对待的？结果如何？困扰？他是如何对待的？结果如何？ 2 如果你遇

4、到和彦彦类似的问题，你会怎如果你遇到和彦彦类似的问题，你会怎 样做呢？样做呢？ 3 两个故事给了我们什么启示？两个故事给了我们什么启示？ 处理好师生关系之要诀一 相互了解是顺利交流的重要条件 相互了解 了解老师 工作特点、喜怒哀乐 让老师了解自己 上课积极发言努力学习 有疑问及时向老师请教 积极参加集体活动 多和老师直接接触 了解是一个了解是一个 互动过程互动过程 明天我就要背起书包踏上新的征程明天我就要背起书包踏上新的征程 了了, ,临行前夜我有太多的话想说临行前夜我有太多的话想说 肖老师肖老师, ,两年来您给我留下的太多太多两年来您给我留下的太多太多, , 我真不知道从何说起。您还记得那次

5、作我真不知道从何说起。您还记得那次作 文事件吗文事件吗? ?仗着平时与您说话随意仗着平时与您说话随意, ,遂在遂在 课堂上为自己辩护课堂上为自己辩护, ,不料却遭来您的一顿不料却遭来您的一顿 “猛批猛批”。我自认为是您很得宠的学生，。我自认为是您很得宠的学生， 您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼， 我恨！我恨！ 于是在您的课上，我头也不抬，再于是在您的课上，我头也不抬，再 也不回答问题，甚至三心二意，与以前也不回答问题，甚至三心二意，与以前 那个积极主动、活泼开朗的我判若两那个积极主动、活泼开朗的我判若两 人。我矛盾着人。我矛盾着,斗争着斗争着,终于有一天终于有

6、一天, 我鼓起了勇气我鼓起了勇气,走进了您的办公室走进了您的办公室 为什么散文中主人为什么散文中主人 公和肖老师那么好的公和肖老师那么好的 关系也会发生矛盾？关系也会发生矛盾？ 想一想想一想,散文中的主人公会散文中的主人公会 对肖老师说些什么对肖老师说些什么?结局怎结局怎 样样? 一切又恢复了正常一切又恢复了正常今天我握着这今天我握着这 重点高中的录取通知书，太多的往事浮现重点高中的录取通知书，太多的往事浮现 在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容， 信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而 谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语谈

7、。两年来，在您的关怀引导下，我对语 文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触 中，我也少了一份冲动，少了一份浮躁，中，我也少了一份冲动，少了一份浮躁， 多了一份稳重多了一份稳重。 就要说再见了就要说再见了,但但,肖老师肖老师-您这位严您这位严 厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将 永远是我记忆中最美好的一页。永远是我记忆中最美好的一页。 调和师生矛盾调和师生矛盾 调和师生矛盾调和师生矛盾 设想办公室的情节设想办公室的情节 我们去看望 晓东了,路上 遇到塞车 老师错 怪你们了 你们太不你们太不 象话了，就象话了，就 给班级添乱给

8、班级添乱 畅所欲言：畅所欲言： 对于学生与对于学生与 老师出现对立、老师出现对立、 争执和冲突，你争执和冲突，你 还有其他办法和还有其他办法和 建议吗？建议吗？ 处理好师生关系只要诀二 与老师出现对立、争执时要理智调控情与老师出现对立、争执时要理智调控情 绪和言行绪和言行 1 停止争辩，保持冷静，让情绪降温。 2 反省自己，查找自身原因。 3 陈述事实，让老师明了情况，取得老师的 理解。 4 请他人帮助分析，寻找解决办法。 5 寻找时机，真诚地与老师交换意见，化解 矛盾。 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗” 见到老师不问候，见到老师不问候， 进办公室不敲门，进办公室不敲门， 打听老师的隐私，

9、打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师 你的意见是你的意见是 情景一：上课时，起立问老师好，有的情景一：上课时，起立问老师好，有的 同学歪七扭八，一点也不认真。同学歪七扭八，一点也不认真。 情景二：一位老师姓蔡，学生在背后直情景二：一位老师姓蔡，学生在背后直 呼其呼其“菜包子菜包子”；另一位教师姓袁，学生在；另一位教师姓袁，学生在 背后称其为背后称其为“老猿猴老猿猴”。 情景三：有的学生嫌老师没有经验，或者情景三：有的学生嫌老师没有经验，或者 觉得老师讲的不好，于是上课不认真听讲，觉得老师讲的不好，于是上课不认真听讲， 要么走神、睡觉，写别的作业，或者说话。要么走神、睡觉，写别

10、的作业，或者说话。 相互尊重 老师尊重学生 关爱学生 尊重学生的人格 尊重老师的劳动 学生尊重老师 礼节上尊重老师 尊重老师的人格 维护学生的尊严 处理好师生关系之要诀三 相互尊重同样是顺利交流的重要条件 处理好师生关系之要诀四 老师表扬老师表扬 我时我时 ， 我我 老师批老师批 评我时，评我时， 我我 正确对待老师的正确对待老师的 表扬与批评表扬与批评 情境一情境一 这次考试得了85分，老师表扬了我，我 （ ）,因为_ A很高兴，并下决心再接再厉 B没有什么感觉 C认为这是应该的 D骄傲自大，认为这是理所当然的 A 情境二情境二 我太想被评为“三好学生了”，可自己的体育 成绩不好。因为是班干

11、部，老师降低条件,让 我当上了“三好学生”。我会（ ）因为 _ A暗自高兴 B很不自在，主动要求老师取消自己的“三好 学 生”资格 C认为这是理所当然的 D是班干部就得被评为“三好学生 B 情境三情境三 我在上数学课时听随身听被老师发现, 受到了严厉的批评,我( )因为_ A会当即顶撞老师 B在心里给老师“记”上一笔，找机会跟他 算帐 C以后再也不认真上他的课了 D主动承认错误 D 情境四情境四 我与同学打了架,是同学先动手,老师却只批 评了我,我感到委屈.这时,我会( )因为_ A接受老师的批评,找机会与老师谈谈,澄清 事实 B当面不说,背后与她作对 C拒绝承认自己的错误 D认为老师对自己有

12、看法,故意跟自己过不 去 A 相互了解相互了解相互了解是顺利交流和 沟通的重要条件之一 相互尊重相互尊重是顺利交流和沟通的 重要条件之二 与老师产生对立与争执时理智与老师产生对立与争执时理智 的调控自己的情绪和言行的调控自己的情绪和言行 正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评 掌握与老师沟通和交流的方法掌握与老师沟通和交流的方法 处理师生关系之要诀 处理师生关系之要诀 1.看到老师最近气色不好看到老师最近气色不好( ) 我会和同学们在课下找老师聊天我会和同学们在课下找老师聊天,让老师高兴高兴让老师高兴高兴 我会和同学相约我会和同学相约,严格要求自己各方面都表现好一些严格要求自己各方面

13、都表现好一些, 少让老师为我们操心少让老师为我们操心 我会主动帮老师做一些力所能及的事我会主动帮老师做一些力所能及的事 为老师倒一杯水为老师倒一杯水,劝老师多休息劝老师多休息 A B C D 2.下面体现对老师尊重的有下面体现对老师尊重的有( ) 上课注意听讲上课注意听讲 认真完成老师留的作业认真完成老师留的作业 对老师有礼貌对老师有礼貌 对于作业上老师的批语看都不看对于作业上老师的批语看都不看,把作业仍到抽屉里把作业仍到抽屉里 A B C D B A 3.当自己与老师发生矛盾时，应该当自己与老师发生矛盾时，应该( ) 反省自己，查找自身原因反省自己，查找自身原因 寻找机会，真诚地与老师交换意

14、见，化解矛盾寻找机会，真诚地与老师交换意见，化解矛盾 请父母帮忙分析，寻找解决的办法请父母帮忙分析，寻找解决的办法 陈述事实，让老师明白情况，取得老师的理解陈述事实，让老师明白情况，取得老师的理解 A B C D 4.虚心接受老师正确的批评虚心接受老师正确的批评( ) 是理解老师的表现是理解老师的表现 是懦弱的表现是懦弱的表现 可以增进师生之间的情谊可以增进师生之间的情谊 可以帮自己改正错误，完善自己可以帮自己改正错误，完善自己 A B C D C D 二、当你遇到下列情形，你是如何处理的？二、当你遇到下列情形，你是如何处理的？ （1）老师讲解的知识是错误的。）老师讲解的知识是错误的。 （2）老师冤枉了我。）老师冤枉了我。 （3)老师严格要求我。老师严格要求我。 请你参与：请你参与： 良好的师生关系的建立，首先有赖于师生之间的良好的师生关系的建立，首先有赖于师生之间的 友好交流，其次还有一些小技巧。而在所有的因素中，友好交流，其次还有一些小技巧。而在所有的因素中， 最重要的诗人新换人心。最重要的诗人新换人心。 （1）为什么我们要积极与老师沟通？）