德育管理之浅见

1、德育管理之浅见德育管理是小学管理不可缺少的重要环节，也是学校管理的重要内容。学校德育管理的科学化、最优化是使学生 具备良好的思想品质，也就是学生思想的奠基工程，为学生 将来成为一个合格的社会人打下坚实的基础。因此可以说学 校德育管理是一个系统工程。在此，笔者结合自己的工作谈 谈自己的感悟：制定计划，引领方向好的开始是成功的基础，成功的计划制定是出色完成一 学期任务的前提。制定德育工作计划围绕学校的中心工作， 是实现预定的德育目标而采取的规划步骤。学校德育工作是 一个科学的管理和实施过程。因此，一个详尽、周密而具体 的工作计划，可以使德育工作有序地进行。组织实施，有力保证德育工作的组织实施，是对

2、学生进行思想品德教育的实践过程，是德育工作的核心步骤。 具体有以下几方面的内容: 开辟多种教育途径 德育“首育制”使德育在学校教育中无所不在。在新的形势下，开辟德育工作的多种渠道和多 种途径已是大势所趋。学校不仅利用各科教学对学生进行思 想品德教育，还通过广播、升旗仪式、主题班队会等形式把 德育寓于各种教育活动中，寓于课外和校外活动中，寓于社 会实践和劳动中，做到知、情、意、行相统一。学校建立全方位的、立体的德育体系，使学校的德育工 作成为一个无所不在的网络系统，时刻都在影响着、教育着 学生们，使他们在不知不觉、潜移默化中由懂得小道理到懂 得大道理，由不知道怎么做、不应做什么做到形成良好的行

3、为习惯。要特别注重教育的艺术 小学德育需要始终如一、坚持 不懈地对学生进行教育引导。这需要教育者有一定的教育艺 术，单靠强压硬管是解决不了问题的，甚至会引起学生的逆 反心理。因此，必须加强对教师，特别是青年教师和班主任 的培训。学校引导教师在对学生进行教育时一定要把要求前 置，要用教师的智慧和工作的艺术，对学生做到循循善诱， 晓之以理，动之以情，感化陶冶学生的心灵。只有这样才能 收到良好的教育效果。日常管理，常抓不懈陶行知先生说过：教育是什么？教育就是使学生养成良 好的行为习惯。行为习惯养成的关键期就是小学。因此学生 的养成教育是德育管理的基础。把德育工作落位于学生的养 成教育，目标定位于学生

4、的良好行为习惯养成。充分发挥德 育评价的导向和激励功能，引导学校德育工作向纵深开展。组建学生自律委员会 学生在校抓两个时间段，分别是 课上和课间。课上德育重点为学生“三姿”的培养，而课间 就是文明行为的培养。学校有一千多人，如果课间仅靠德育 干部巡视是不行的，因此选拔培养小干部势在必行。在班主 任的配合下，学校从各班选拔出 5 名认真负责的学生组成一 支庞大的队伍。在组织成立之初，首先明确组建自律委员会 的目的、意义和不同岗位的不同职责。并且一直坚持每周一 次的小干部例会制度，在学校的反复指导下小干部干劲十足。 可以说他们的出现大大改善了学生课间无序的状况，为学生 们课间出行提供了安全的保障，

5、养成教育初显实效。注重学习宣传，用舆论引导人 学校利用广播、班主任 例会，组织学生认真学习学校养成习惯实施细则的相关 内容，扩大宣传力度，加强常规管理，落实各项管理制度， 表彰好人好事，繁荣校园文化，并且做到先进及时表扬，后 进批评教育，以促进学生成长，推动学生良好品质和行为习 惯的形成。充分利用评价机制 充分利用好班级中的“好习惯伴我 成长”动力小火车的评比，做到每月针对学生的表现进行公 平、公正、公开的评比，最大限度地调动学生的积极性规范 自己的行为。通过实践评价机制充分调动学生的积极性及提 高自我管理的能力。适时利用评价机制 以德育质量为依据来衡量德育目标 达成度。科学的评定可以调动广大

6、教师的工作热情与学生自 我教育的积极性，从而促进与推动学校的各项工作和学生的 发展。防止片面地以开展教育活动的次数多少和活动的热闹 程度等表面现象来评定德育质量的倾向。加强班主任队伍建设 班级管理重在教师，好的班集体必定有出色的领头雁。 班主任队伍是学校的生力军，是学校发展的命脉，更是学校 管理和德育工作的骨干力量。因此，德育工作要能顺利地开 展，首先得抓班主任队伍建设，提高班主任管理班级的能力 和艺术。在班主任的培养上，学校注重加强对班主任的政治思想、 业务素质培养。首先发挥班主任工作室的作用，充分利用这 个平台加强班主任培训和相互之间的交流、学习。其中包括 开展“班主任工作大家谈” “班级管理金点子” “班级管理放 大镜”等活动。 2011 年以来，学校以“班主任工作的策略研 究”为课题引领，深入研究班主任工作，培养出一批优秀的 班主任队伍。学校通过坚持每月一次的班主任例会制度、每 学期召开一次班主任理论研讨会或经验交流会、每学年参加 一次全国性质的新德育论文、个案评比、为每位班主任订阅 班主任 杂志等，努力提高班主任的业务素养， 拓宽视野。总之，德育管理是一项系统工程，需要德育者静下心来 思考钻研