教学教研活动记录

1、教科研活动记录时间科目英语活动围英语教研组参加人员活动容全体英语教师1、安排本学期工作，明确工作重心。（一）组织教师学习并进行相关考核，丰厚教师的文 化积淀，提升语文素养。全体英语教师要在以前学习的 基础上再次认真自学课程标准，明确教学理念及各年段 学习要求，期末进行相关的考核。（二）进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的 备课组建设的研究，全面促进全校各备课组的教研活动 质量。各个备课组要定人、定时、定容、定地点进行教 研活动（教材分析）（三）积极开展丰富的师生活动，以竞赛促发展。通过本次活动，教师们明确了本学期的工作重心， 有利于各位教师结合学校的计划安排自己的教学工作。效果参加人员全体

2、英语教师-:仔细阅读了英语课程标准解读，读后感觉活获益良多。本书是由教育部组织，英语课程标准研制组编写，师大学出版的。该书有以下三个特点：一是“准”，动即准确地体现了国务院关于基础教育改革与发展的决定课程改革纲要（试行）的精神，准确的解读了新课程标准；二是“新”即体现了素质教新观念、新理论和新容 要求；三是“实”，即容充实，资料翔实，语言朴实，有很 强的实用性。-:联系实际，我觉得教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。随 着社会的不断发展，社会和家长对少儿英语教学的要求 不断提高，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英 语教学对教师素质的要求也在不断地提高。活

3、通过本次活动，老师们明确了新课程标准对英语教学的动具体要求，在以后的教学中注意与时俱进，不断改进教效学。参加人员活动容全体英语教师小学英语游戏教学策略1 .游戏教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有 数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视， 各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只 是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然是行不通的，如何融合素质教学理念，把英语教学特点和小学生心理、 性 格特点相结合，探索富于趣味性的游戏教学新模式，对于当前的 小学英语教学具有及其重大的理论探索意义和现实必要性。2 .游戏教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年

4、龄小，活 泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的游戏教学容 易为小学生接受。通过本次活动，教师们更加了解小学英语游戏教学， 吸 取经验教训，掌握游戏教学的要领，更好地服务于教学， 使英语课堂不再枯燥无味，极调动学生学习英语的兴 趣。参加人员全体英语教师用英语组织教学，创设语言环境。1、我们在英语教学过程活中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践动机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)例如：当某个教学环节要结束时，老师说“ One, two, three ”或者以 chant 的形式 Close

5、your book, closeyour book! ”，让学生一边容chant 边迅速坐端正 “Sit up straight,(repeat) ”。2、我们要求学生在公共场合尝试用英语打招呼； 凡是英语课上， 就要求学生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说S orry, Im late. May Icome in? ”老师也会有礼貌地回应 Come in, please!”通过本次活动，教师们重新认识了英语听说训练的重要活性，在以后的教学中更加注意对学生进行听说训练， 提 高学生的听说能力。教科研活动记录时间科目 英语 活动围英语教研组参加人员全体英语教师归纳总结英语朗读的几种方

6、法活1读2领读动3 伴随情景的朗读4. 齐声朗读容5. 个别朗读和分角色朗读6. 背诵并复述通过本次活动，教师们各抒己见，总结归纳了常用的几活种英语朗读方法，既是总结又是升华，在日后的教学将会利用各种有效的朗读方法，提高学生的朗读水平。教科研活动记录时间科目 英语 活动围英语教研组参加人员全体英语教师1、教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说， 使学生大量接触、活并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。动2、让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。我在每次教新课前，用3-5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读

7、；总结新课时，容要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。3、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感6、老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖，多样化方面做了深入的交流和探讨，并将其运用到实际教学 中，培养学生良好的学习习惯。教科研活动记录时间科目 英语 活动围英语教研组参加人员全体英语教师通过各种手段，活跃课堂气氛。活1、充分备课。把知识与学生的兴趣结合起来，让他们多多参与，充分调动学生的积极性。动2、尝试让学生讲课。学生自己给自己当老师，会很兴奋，课堂气氛肯定很活跃。3、课堂上调节气氛的容也必不可少。比如，可以扩展的地方，容就稍稍拓展些，这样可以很有效地吸引住学生的注意力。4、尽

8、可能增加一些关于课题的笑话或一些小游戏。既可帮助学习，又能加强课堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。5、适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”、“学中赛”，既活 跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情， 让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。通过本次活动，教师们更新了教育理念，反思自己的教 学方式方法，优化教学环节，给我们的课堂教学实践带 来了多维度的思索和多角度的探究。教科研活动记录时间科目 英语 活动围英语教研组参加人员全体英语教师活参加人员全体英语教师活动 效 果教科研活动记录时间科目英语活动围英语教研组评

9、价方法多维；评价主体多维；评价容多维活按小学英语教材编排特点，我们把一个单元看作一个评价阶段，对于学生在一个单元里的表现，我们设计了一个总表一一学动习成长记录表，还设计了一些分表，它们是“课堂学习过程评价表”、“作业练习评价表”、“英语实践活动评价表”和“单元学习评价 表”。(按评价等级或描述性的为主，女口： A、B、C、E(Excellent)，容 G (Good)，0(0k), T(Try hand),笑脸和哭脸)通过本次活动，教师们对科学的评价制度有了更深入的了解，在以后教学中更多的使用多角度的立体性评价, 科学评价学生。教科研活动记录时间科目 英语 活动围英语教研组参加人员全体英语教师

10、活结合教学实践介绍几种常用的纠错方法。1、直接告知 如果学生发生了错误，教师可以直接向他指出错误，然后请他重说一遍，待他回答正确后，千万别忘了表扬动和鼓励，以增强他们学习英语的信心。2、学生重复 教师发现学生说错时可要求其重复一遍。容3、教师重复4、采用提问的方式5、运用体态语6学生互纠7、教师纠错8、书面作业纠错通过本次活动，教师们了解了课堂教学纠错的艺术， 能活够更加理性地看待学生的错误并帮助其改正，有利于课 堂教学效率的提高。教科研活动记录时间科目 英语 活动围英语教研组参加人员全体英语教师用顺口溜激发兴趣活每教完一单元，在巩固练习课上，老师可以把单元 的单词编成顺口溜介绍给学生，以激发

11、兴趣，提高记单动词的效率。如：clock铃响起得早，En glish念得妙，蛋糕cake准备好，背起bag上学校，沿街look顺便瞧， bike多来bus少，car比jeep还要高，交通工具离不了。容this “这”at “那 banana “香蕉”皮剥下pear 黄，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于这些顺口溜表述了一定的物景，学生学起来既有兴趣，又记得牢。通过本次活动，教师们掌握了更多的激发学生学习兴趣的方法，并运用于以后的教学中，使英语不再枯燥无味, 极调动了学生的学习积极性。教科研活动记录时间科目 英语 活动围英语教研组培养兴趣、激发动机

12、活动机和兴趣对学习的影响是巨大的，它是学生学习行为的主要动因，也是维持学习者努力水平的底层 动 力量。如果学生对学习没有兴趣，没有比较持久的学习动机，那么教师的许多努力都会变成无用功。相反，稳定持久的学习兴趣和动机有利于提高学生学习的主动容 性，并在很大程度上弥补大班语言学习的许多先天不足。通过本次活动，教师们更加明确了如何构建英语高效课 堂，有效组织教学，提高了教师素质，克服对传统的拷贝，关注每个学生的需要，提高了课堂效率。教科研活动记录时间科目 英语 活动围英语教研组参加人员全体英语教师时间科目英语活动围英语教研组感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二 册书学完颜色后，

13、我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要 求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互 相操练：What color is it? It .然后再由老师带领大家做一个游 戏：Guess? What color is it?通过猜一猜的游戏方式继续复习颜 色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘， 并且出示卡片：red + yellow = ?通过学生自己进行调色得出答 案orange来。当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生 自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来， 每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其 它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。活动 效 果通过本次活动，教师们学习了英语复习的四种有效方 法，复习课不再那么枯燥，课堂气氛活跃，学生在愉快 的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积极性。教科研活动记录参加人员活动容全体英语教师故事表演式：小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好 奇心，因此在学习复习课中的“ Read and act”时可采用讲故事 的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的容，可以要求学生 在弄懂