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文档简介

1、10 风筝教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会童真童趣。2.通过自读自悟，读懂课文内容。找出文中描写心情的词语，体会秋天里孩子们放风筝的快乐。教学重点难点：体会作者的写作顺序，即抓住事情发展先后顺序和情绪变化两条主线体会全文。教学准备：制作课件教学过程：第二课时一、导入新课童年的生活是五彩缤纷的，有欢笑，也有泪水。有这么一群孩子，他们最大的快乐就是放风筝。让我们走进课文，分享他们的快乐。二、 感知文章结构（一）课件灯片出示词语：快乐 快活 大惊失色 垂头丧气（二） 学生读词语并了解词语意思。（三）教师点拨：这四个词语都是表示心情的。（四）教师提问孩子们什么时候是快活的？什么时候是大

2、惊失色的？什么时候又是垂头丧气的？请在文中找出相关内容。（五）学生交流：做风筝：快活玩风筝：快活找风筝：吃惊、失望（教师板书后提问：文章先写做，再写玩，最后写找，是按什么顺序写的呢？）（六）感知主要内容：你能按事情的先后顺序说说课文讲了什么事情吗？（课文写了“我们”做、放风筝的快乐和找风筝的伤心这样一件童年趣事）（七）给课文分段（本部分教学设计，既让学生掌握了本课重点词语，又抓住课文以情绪变化这一主线，很快把握作者的写作线索）三、品读课文（一）找出文章的中心句。点拨：用中心句概括本文主要内容。（二）学习第2段1.说：读了这段，你知道孩子们在干什么呢？2.想象：如果你在做风筝，你心中会想什么？（

3、适时理解“憧憬”）3.朗读。（三）学习第3段1.过渡：风筝做好了，让我们一起去感受放风筝的欢乐吧！2.读第3段。3.提问：孩子是怎样放风筝的，请用“”标出动词。4.交流，并谈谈放风筝的感受（自由、快乐、自豪）。（五）学习第4段1.默读第4段，思考：“我们”的心情有何变化？2.交流：从哪些词句中体会到文中孩子的难受？3.点名读：你能把孩子们的吃惊、失望的心情读出来吗？（六）学习第5-8小节师：加入你的风筝线断了，风筝飞走了，你会怎么做呢？让我们在课文第5-8小节找答案。1交流、老师板书：找风筝。2你从哪些地方（句子）感受到孩子的难过？（七）示灯片省略号的作用：1表示列举同类词的省略。2 引用别人的话。3说话断断续续。4表示话未说完或意犹未尽（还没尽兴）。在本课文中，省略号的作用指找风筝的乐趣还没写完！（本部分设计，旨在引导学生在读中思考，抓住重点词语理解课文内容） 四、拓展示灯片：“我们”找到了风筝了吗？找到后心情如何？会说什么呢？没找到又是怎样的表现呢？（在想象中培养学生的表达能力）五、总结全文课文围绕题目风筝，先写了孩子们做风筝，再写玩风筝、找风筝，这是按事情发展的

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