学前教育的经验借鉴

1、 学前教育发展的经验借鉴 第一组 目录 1. 学前教育概述 2. 美国、德国、日本学前教育的情况概述 3. 经验借鉴 学前教育的定义 学前教育 （学龄前教育 或幼儿教育） 是指对胎儿至进入初 等教育（小学）前的儿童 所进行的教育、组织的活 动和施加的影响。它的教 育对象包括胎儿、婴儿 （0-3岁）、幼儿（3-6、7 岁）。 学前教育是借由学前教育的机构来实施的，学前学前教育是借由学前教育的机构来实施的，学前 教育的机构及形式：教育的机构及形式： （一）胎儿学校 对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。 （二）托儿所 对0-3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。 （三）幼儿园 对3-6周

2、岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门 负责。 （四）托幼园所一体化 托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至六周岁的儿 童。 （五）幼儿班 城镇、农村，附设在小学。 （六）儿童福利院 招收残疾儿童的社会福利机构，主要是被父母遗弃的残疾 儿童。 （七）SOS国际儿童村 收养孤儿的国际慈善组织。 （八）家庭教育 在家庭中对学前儿童进行的教育。 美国学前教育： 1.1.入园时间入园时间 在美国因妈妈产假短，很多 妈妈都会在孩子很小的时候就 将宝宝送入幼儿园日托，甚至 全托。美国一些私立幼儿园接 受的宝宝年龄也越来越小，最 小进幼儿园的孩子只有34个 月。美国对招收低龄宝宝的幼 儿园的规格会有严

3、格限制，包 括教师与孩子的比例、每个班 孩子人数、园内设施等需要达 到一个什么样的要求，法律都 有明文规定。 2.2.幼儿园入园面试：综合素质的考量幼儿园入园面试：综合素质的考量 在美国，一些抢手的幼儿园同样也 需要面试才能入园。美国幼儿园的入园 面试，往往不太会中规中矩，对孩子们 来说，它更像是一场玩乐。 你的生日是什么时候？”“你的宠物 叫什么名字？”除了一些简单的问题， 美国孩子还可能要在面试官面前拼图、 搭积木甚至摆弄任意玩具，有时还要和 其他小朋友一同进行。比起面试孩子是 否识字，考官更在乎孩子是否对现场的 某个玩具好奇，因为这样的好奇或许就 能看出孩子将来作为科学家时能否攻克 探索

4、性的难题。 3.3.教育内容教育内容 1）早期教育状况 教育从生命第一天开始。创办从出生到3岁培训班， 以1981年密苏里州教育部创办的父母作为老师（PAT） 的项目最为著名，目前该组织已将它们的项目推广至全美 47个州，培训了8000名父母辅导者。这些工作人员主要 是每月对每一个家庭进行一小时的家访。 美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作 HIPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了 美国总统克林顿的支持。HIPPY计划直接把培训带入家庭， 计划中的母亲们每周受到一次访问，每隔一周参加一次与 其他父母们的集会。 2 2）美国重视婴幼儿自我服务技能的培养）美国重视婴幼儿自我服

5、务技能的培养 美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始 培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的 独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。 婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上 拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等。美国幼儿园教师在训练婴幼 儿自我服务技能的过程中，经常采用的方法是：提出任务，创造成功地完成 任务的条件。例如，为了训练4岁幼儿自己穿鞋、脱鞋，他们给幼儿提供的鞋 实际穿的稍大一些，使幼儿很容易穿、脱。又如，让幼儿向瓶子里倒牛奶， 提供的瓶子是广口瓶而不狭口瓶。 总之，在训练中，教师最初提供的条件要

6、保证婴幼儿能够比较容易 地完成任务，以后可逐渐增加难度。这样会增加婴幼儿学习自我服务技能的 兴趣，使他们建立自信心，难度逐渐增加也能使婴幼儿的意志得到锻炼。 3 3）美国儿童教育中的特殊营养）美国儿童教育中的特殊营养-尊重尊重 美国人讲究对孩子说话的口气和方法，孩子同大人讲话 不但要认真听，而且有时大人要蹲下来同孩子对话，使 孩子感到你在尊重他。孩子吃饭时不能硬逼；孩子做错 了事不得横加训斥；要孩子换衣服也不可用命令的口吻， 否则，都会给孩子的心理上留下自卑的阴影。家长带孩 子外出做客，主人若拿出食物给孩子，美国人则最忌讳 提早代替孩子回答“也不吃”、“也不要”之类的话， 也不会在孩子表示出想

7、吃的时候对孩子呵斥。他们认为， 孩子想要什么或是想看什么，本身并没有错，因为孩子 有这个需要，任何人都没有理由来指责，只能根据情况 适时适当地做出解释和说明，以做引导。美国人反对父 母在人前教子，更不允许当着人面斥责孩子“不争气”、 “笨蛋”、“没出息”，因为这会深深伤害孩子的自尊 心，父母这样做是一种犯罪。 4 4）美国倡导情感教育）美国倡导情感教育 全美现已有700多所学校制定了旨在塑造学生心灵和充实 学生头脑的“情感教育”计划。皮埃斯布鲁斯南曾动情 地说：“我要努力将我在生活中学到的那些东西交给我的 孩子。那就是学会爱自己，学会为自己和自己所拥有的而 骄傲，学会获取尽可能多的知识。”确实

8、，家长是子女生 命中最强大的力量，父母的爱与宽容是孩子健康成长的保 证和未来生活的动力。美国倡导的情感教育，正是想通过 父辈告诉孩子们人人对别人都应该友善，这是做人的一 个基本道理。而在一个爱与宽容的环境中成长出来的孩 子会更健康乐观地面对未来生活中的一切。 小知识： 美国校车有如下特点：第一，校车极度坚固内部都是特殊 加固，前后左右全部加装防撞钢梁特殊加厚钢板，窗户上 全部装防弹玻璃。随便一辆校车价格都在几十万美金！ （注意美国中档丰田凯美瑞价格才2万美金！） 第二，校车权限极大，是欧美最高级别的特权车辆！就算 是总统车队也要老老实实的给校车让路！在公路上随意超 越校车是违法的，校车停车上下

9、学生，后面的所有车辆必 须停下来，等校车上下完了学生启动了，后面的车才能继 续走。就算你是警车也不例外，如果谁敢在这里时候超越 校车，那就等着上法庭吧！ 德国学前教育 1 德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起, 2 德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动 3 英语3年级才开始学习, 4 小学只有4年，每天只上半天课，毕业后，根据老师推荐 升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。 上大学的比例还没中国高, 5 没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就 读到研究生 6 重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年 小故事：原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专

10、业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程， 即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到： “今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一 些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅 读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该 让您的孩子与其他孩子保持同步。一个星期后我再次去见 老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和 支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外 星的人一样。老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是 一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多 的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去， 孩子的大脑就慢慢地变成

11、了储存器，不会主动思考了。 思考 为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖 ？ 答案竟然是不要过早过度开发儿童智力。 联邦德国基本法其中第七条第六款明确规定，禁 止设立先修学校(Vorschule)。他们认为 孩子在小学前的 “唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍， 所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长 规律。 德国学前教育的突出特点： 1.家长是教育的主体 2.孩子就是孩子，幼儿园 是孩子发展的地方，要 对孩子提供帮助、支持、 鼓励、引导孩子用自己 的方式来获得自我发展 的能力。 此外，德国是世界上最重视教育的国此外，德国是世界上最重视教育的国 家，教育投入

12、家，教育投入 最高，最早实施义务教育，最高，最早实施义务教育， 教师地位最高。教师地位最高。 德国教师收入最高，从业资格最严格，德国教师收入最高，从业资格最严格，教师 的入口也很严，德国没有专门的师范大学，但大学中的许 多分院都设有师范专业，为中小学培养各方面的师资。师 范专业入学要求很高，除了文理中学的毕业证外，还必须 参加中小学的见习，了解熟悉教师工作的特点、任务、工 作情况，分析自己是否能胜任教师工作，热爱教师工作。 在此基础上，完成一份考核调查，学校根据考核材料，决 定是否录取。所以，师范生进校已经有了一定的基础。 教学课程分三个方面：学科专业课程（密切结合中小 学实际开设）、教育与社

13、会科学课程（如教育学、心理学、 社会学、政治学等）、教育见、实习（分散穿插在教学当 中进行）。这是培养阶段。 学生毕业后，还要进行两年的研修阶段，这一阶段还不是 正式教师，师范毕业生的实习研修放在由州教育部批准的 有资质的中小学中进行，由有资质的辅导教师指导实习研 修。两年实习研修结束后， 研修考核：三个月，要到一所学校去担任每周16节课的教 学任务；再回到研修实习学校，总结、讨论，由指导教师 评估。 参加国家考试：合格，方能成为教师。如果考核没通过， 将不能当教师。 日本学前教育 我们一定以为，与国内幼儿园追求高档、豪华、现代化的 设备相比，在日本这如此先进、如此重视教育的国家，幼 儿园的硬

14、件理所当然也会是最棒的、最好的。 不，是简朴！ 日本幼儿园不论是公立的（由政府办的，教师可以享受公 务员的待遇），还是私立的（由教会寺庙办的），他们的 课室都极为简朴，看不到一点“豪华”和“现代化”的影 子，除了一架钢琴、一台电视机和一台手提式的收录机， 是显得稍微“高级”一点，其硬件均比起国内要求的“五 机一幕”相差较远。至于幼儿的玩具，则是一些硬纸皮、 大小各异的包装箱、报纸、尼龙绳、木或竹制筷子、还有 大量的图书，任由孩子堆砌、涂鸦、剪贴、玩弄，只见幼 儿乐在其中。 1. 无数大大小小的包无数大大小小的包 办理入园手续的第一天，幼儿 园就要妈妈准备若干个大大小 小的包。 书包（统一）、装

15、毛毯的包、 装餐具的包、餐具盒、装衣服 的包、装备换衣服的包、装换 下来衣服的包、装鞋子的包， 然后A包多少厘米长，B包多少 厘米宽，C包放在D包里，E包 放在F包里。 装被子的包 左边是装阅读书的袋子， 右边是装鞋子的袋子 2.2.大人空着手，大人空着手， 所有的包都孩子所有的包都孩子 肩背手拿着。肩背手拿着。 这是很震动人的场景：早 晚接送孩子的时候，看到 其他日本家长，无论是爸 爸、妈妈，还是爷爷奶奶， 手里一律空着，而上面所 说的那些少说也有两三个 大包外加书包都由那些花 朵们肩背手拿着，而且还 都跑得飞快。 爱在心中，不在手中。 3.大冬天穿短裤大冬天穿短裤 日本幼儿园的孩子，冬天

16、无论多么冷的天，都穿非 常短的短裤上学。( (不用说， 刚入园那时候，三天两头 就冻病了) )。和日本妈妈说 呢，答案又叫人目瞪口呆： “是啊，孩子送幼儿园就 是来让他们得病的。” 4.快乐又有想象力的童快乐又有想象力的童 年年 浓浓的卡通和日本气息扑 面而来吧 真是可爱啊 这 是日本幼儿园的接送车， 这个外型，孩子们看了肯 定天天等着盼着去幼儿园 啊！ 5.和大学一样的毕业仪和大学一样的毕业仪 式式 一切都是那么庄重认真， 一丝不苟，完全想不到， 这一套礼仪面对的仅仅是 刚刚6 6岁、即将开始上小 学的孩子。 礼仪，真的是要从孩子开 始抓起啊！ 三 经验借鉴 （一）改善我国学前教育管理体制 明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农 村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的 办园体制。大力发展公办幼 儿园，积极扶持民办幼儿园， 发展多样化的办园形式，提高学前教育毛入园率 尽快制定并实施学前教育法 （二）丰富课堂内容，注重儿童创造性和发散性思维培养 去除过多死记硬背的知识 增加实践课，发展学生的动手能力 （三）加强教师管理，培养师资，特别是贫困地区教室的培养 通过立法明确幼儿园教师的身份地