校园民谣的概念

1、1：校园民谣的基本概论1.1校园民谣的概念对于现在的学生而言，听校园民谣与已成为他们业余消遣的主要方式之一，在学校里，校园民谣也有着很重要的地位。校园民谣所表达的主题和正处于青春期的小学生的心理不谋而合，乐曲伴奏简单轻快，多使用民谣吉他，歌词积极向上、充满活力，真挚率真，简单易学且简洁轻快，旋律和音乐伴奏也较为简单。因此，一些校园民谣歌曲代表着校园文化，代表着每个人青春年少的学生时代记忆。1.2 小学课本中的校园民谣 在小学课本中，就有很多很出名的校园民谣。（1） 齐豫：橄榄树我没有出生在齐秦火遍大江南北的时代，但是其经典作品橄榄树我却并不陌生，并且不止一次听过。犹记得小时候看过一部叫做欢颜的

2、电影，电影中女主角吉他弹唱的画面至今记忆犹新，而这位名叫胡慧的女主角在电影当中所唱的歌曲正是齐秦的橄榄树。如果我没有记错，橄榄树是校园歌曲最早的代表作品之一，其歌词当中所表达的独特情景以及清新的旋律，成为多少人无法忘却的美好回忆。（2） 潘安邦：外婆的澎湖湾在校园歌曲如火如荼的年代，台湾歌曲也悄无声息传入祖国大陆地区，很多大陆的校园歌曲都打上了深深地台湾烙印。1989年，在万众注目的春晚舞台上，台湾歌手演唱了外婆的澎湖湾，瞬间引起了热烈反应，吸引了很多关注的注意力，很多观众深深地陶醉在歌曲所营造的浪漫氛围当中：阳光，沙滩，海浪，仙人掌。这首歌曲犹如一股清新的风，吹醒了我们对于童年的美好记忆，受

3、到很多关注的青睐。（3） 老狼：同桌的你追根溯源，可以发现，大陆的校园歌曲最早开始于同桌的你。歌手老狼在最开始之时就将这首作品归类到校园民谣当中。同桌的你一经发布，迅速成为校园传唱的歌曲之一，同时也成为大陆地区校园民谣的巅峰之作。时至今日，很多人依然对于这首歌情有独钟，甚至有的人认为除了同桌的你之类的歌曲，其他的都难以匹配校园民谣这一称谓；除了老狼那样的风格，都算不上真正的校园歌手。2：校园民谣对小学课堂的功能价值影响 2.1 校园民谣丰富小学课堂教学校园民谣是校园文化的高度浓缩和集中反映，其具备很高的艺术和文学价值。如今的小学生音乐课本喜爱收录一些流行音乐、通俗歌曲与仿如隔世的、天籁般的现代

4、自然轻音乐，而校园民谣记录着洁白无暇的童年和年少朦胧的成长故事，也适合小学生在课堂上学习，感受着民谣的魅力和感动。校园民谣收录小学课堂中，就更能丰富小学课堂教学，让学生能学到更多不同的音乐类型。 2.2 校园民谣的美育功能对于素质教育来说，音乐教育是必不可少的一个重要部分，如果没有音乐教育的支持，那么全面的素质教育也就无从谈起。音乐可以一定程度洗涤学生的心灵，同时引导学生形成正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展，其也属于审美教育的重要组成部分之一。审美教育的目的是引导学生陶冶情操，净化学生的心灵，同时丰富他们的精神世界，让他们逐渐脱离所谓的低级趣味。美育与感情息息相关，一旦学生以积极的心态

5、投入到相应的审美活动当中，审美对象就会一定程度唤起学生内心的情感，提升学生的精神世界。对于大多数校园民谣都充满浓烈的诗性元素，与充满青春。热情、对未来有着无限向往的学生可以形成互动。优秀的校园民谣给学校和学生带来的影响往往是正面的，其可以很快吸引学生，让学生勇敢追求自己的目标，大胆表现对于美的憧憬。 2.3 校园民谣思想政治教育功能校园民谣也可以成为思想政治教育的有效载体，促进学生思想教育水平的提高，很好的契合小学生的生理特征，充分发挥小学生的主体性，提高思想政治教育的时效性；另一方面，校园民谣还很好的符合了思想政治教育过程中兼顾显形教育和隐性教育的特点。在进行政治教育的过程中合理使用校园歌曲

6、这一元素，有助于小学生发扬优良传统，形成积极的人生观，提高中学生的思想道德素质，构建和谐校园。现阶段很多参差不齐的流行音乐一起涌入校园，其中不乏一些低俗的流行歌曲，在这些歌曲的影响下，很多学生的政治思想觉悟出现了不同程度的下降，小学生欠缺主动性或音乐素质，所以我们要抵制低俗音乐作品进入小学校园，提高音乐教师及音乐教材的水平，民谣进去小学课堂的重要性就体现了出来，为校园歌曲营造良好的环境。2.4 儿童心理和音乐才能的发展对于小学生的全面发展和身心健康来说，音乐教育的积极作用不可忽视，音乐教育可以引导小学生形成健康的人生观和价值观，培养小学生的意志品质，与此同时助力于小学生坚毅性格的形成。因此，校

7、园民谣加入小学课堂的广泛的传播能利用民谣音乐来塑造小学生良好的心理素质，发挥音乐在促进人格培养方面的积极作用，为小学生的健康成长营造良好的环境。小学生的情绪情感比较不稳定，情绪体验强烈，所以小学生的情绪往往稳定性较低，而且不够理性。因此，在引导小学生心理健康发展的过程中，培养他们对于情绪的自控能力也是很好的举措之一。民谣音乐作为情感艺术的集中体现，可以促进学生情绪的调节和稳定。在教育小学生的过程中，合理使用民谣这一特别的元素，引导小学生通过鉴赏民谣来减少情绪的波动，让他们的大脑在鉴赏音乐的过程中保持放松状态，可以很大程度促进小学生的心理活动实现协调一致。可是，纵观我国长期使用的教育模式可以发现

8、，在对于小学生的教育当中，“听话教育”总是占据主导地位；不仅如此，“乖孩子”也成为好学生的唯一象征，长此以往，学生的自我认知发展就是去了发展的机会，小学生的性格发展受到压抑，使小学生缺乏安全感、依懒性强、独立性差、抗压性弱等缺陷。民谣音乐教育具有促进小学生意志品质得到发展。音乐教育所蕴含的内容可以全面引导学生兴趣的养成，与此同时，从不同方面陶治他们的情操，让他们逐渐摆脱冲动等负面心理状态，培养他们的自信，学会沉着冷静的克服困难、解决问题。3 校园民谣在小学课堂的发展 3.1 校园民谣律动教学校园民谣与律动体验结合，通过捻指、拍手、拍腿、拍肩、跺脚等身体与声音的结合，分组演唱并加入律动，学习律动

9、节奏，并准确表现律动，把握律动节奏特点，加入歌曲分组演唱的形式，能丰富课堂，活跃气氛，增强集体意识，更好的感受歌曲的意境。以高晓松“同桌的你”为例：首先这首吉他乐曲的旋律出自一首短小抒情的流行歌曲，整首乐曲的曲调具有鲜明的谣唱性。轻松愉快，朗朗上口，表达了自己的学习同桌时期的欢快心情，所以吉他演奏者在用吉他演奏时注意6/8拍子的律动感。以连线连结的两个3/8拍，时值要准确要与左手的自动和弦伴奏协调一致。校园民谣歌曲旋律特点：简洁朴实、清新爽朗、郎朗上口；风格：朴实、积极向上、充满活力。 3.2 校园民谣器乐教学校园民谣器乐教学是音乐教学不可缺少的重要组成部分，在音乐中加入器乐学习，丰富了音乐实

10、践内容，使音乐教育更加完整。学校的器乐教学多数是以集体为单位的教学模式，根据学校不同的年龄特点，开设各种器乐课堂的教学。对于音乐教育来说，器乐教学也是其中的重要部分之一。有权威研究发现，要想提高学生的音乐素养，就离不开相应的开展事器乐教学活动。一：器乐教学丰富了课堂内容在传统的小学音乐课堂当中，主要内容不外乎讲解专业的音乐理论，与此同时兼顾训练学生识谱、唱谱方面的能力，老师的主要角色则是知识的灌输者，一遍又一遍强制学生对那些枯燥的理论死记硬背，学生则是被迫学习，整个课堂都沉浸在一种严肃的氛围当中，老师虽然尽心尽力，但学生的学习效果往往不尽如人意。为了摆脱这种刻板、低效的课堂模式，我们可以在很多

11、曲子中加入简单器乐的演奏，比如用吉他等，如此一来，使得客厅的趣味性有了质的提高，不仅有效的提高了课堂效率，而且也有利于培养学生学习音乐的兴趣，可谓一举两得。二：使音乐乐理知识的学习更直观化、形象化因为各方方面因素的影响，学生们达不到入手一个乐器，这导致他们在乐理学习的过程中举步维艰，实际没有操作，只是看老师的操作的话容易忘记也不容易学习，最好是真正的操作音乐学习。除此之外，一些理论性较强的乐理知识如果通过相应的乐器表现出来，那么就可以大大提高学生的学习效率，让学生在实际的动手环节实现对乐理知识的融会贯通。三：培养学生的合作能力和合唱水平音乐方面的合作能力是一个集体音乐素质高低的最好表现。如果在

12、实际的教学活动中把民谣器乐作为学具，不仅可以提高课堂的趣味性，还有利于促进师生之间的有效合作，提高学生的课堂参与度。除此之外，还可以很多大程度提高学生的合唱能力。合唱歌曲一直是小学音乐教材不可缺少的内容之一，使用民谣器乐能让同学们同学们一起演奏，帮助解决合唱时的音准问题，再学歌曲就简单了，这就可以提高教学水平，同时杜绝学生的恐惧合唱的心理，让他们积极加入到合唱训练当中。3.3 校园民谣欣赏教学音乐与生活教学目标：一：选择一组实用性较强的音乐，引导学生进行欣赏，通过这样的途径引导学生更好的将音乐内涵表现出来；二：探究音乐与人生活的密切关系，不断开阔学生的音乐文化视野； 三：通过不同途径演示实用性

13、音乐，促进学生创造性思维的养成。 重点难点： 1.重点：从不同的角度，让学生全面了解音乐的实用功能； 2.难点：在生活中找到和音乐风格相对应的情景。 欣赏教学所带来的好处：一：知识目标：实用音乐的特点；二：能力目标：利用网络资源学习音乐；通过交流、合作等方式探究音乐。三：情感目标：热爱音乐、热爱生活；用音乐关爱自己和他人。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、导入课题： 1：组织教学； 2：学习方式和要求； 3：小学民谣4：引导答问： 师： 请同学们回忆在这段音乐中你们都听到了哪些声音？这些声音你是怎么分辨出来的？ 学生回答。 音乐源于生活，音乐家们在享受美好生活的同时，常常激发出无尽的创作灵感

14、。音乐家用自己的思想把学生时代的美好融于动人心弦的音符之中，创作出无数惟妙惟肖、传神入画、丰富多彩、流芳百世的音乐名作。 5：揭示课题： 师：这说明音乐与人类的生活是息息相关，不可分割。所以，接下来我们共同走进音乐，写手探索生活中出现的音乐元素吧!音乐与生活生活之音 “音乐就是生活” 真正的艺术没有任何例外， 它直接来自内心， 来自对生活的体验， 对生活的思考和实践。2、 听辨 1：听一听这首乐曲所使用的“乐器”是什么？ 在我们的生活中，音乐无处不在，在我们的生活中存在着许多各种各样的音乐，下面我们来 听听这两个乐曲，想想它们是用我们生活中的哪些物品来表现的。 欣赏这首乐曲的时候，请同学们谈谈

15、联想到的场景，简单描述一下。 三：讨论实践： 以小学民谣为题，在民谣作品中会出现什么声音？ 四：小结：今天我们所听到的曲子都是来源于与我们息息相关的生活中，它并不是离我们很远，而是无处不在，希望通过今日的学习能使同学们得到一点启发，在课后老师希望同学们运用“纸” 来创作一首“纸乐”，下节课可展示给大家看。3.4 校园民谣创作教学民谣的种类很多，校园民谣只是其中一种，但是校园民谣的特点也最为鲜明，主要表现在校园民谣的作者往往都是稚气未脱、对未来充满无限憧憬的年轻人，他们被社会的现实影响较小，因此在创作过程中也体现出了明显的风格，即追忆过往，憧憬未来，描绘未来的蓝图。而小学民谣往往同样带有个性色彩

16、，单纯而清新，带有浓浓的书卷气息。小学民谣的创作，高水平的校园民谣创作往往是有规律可循的，分析现有的校园民谣可以发现，绝大多数校园民谣的创作都离不开歌词、旋律、创作模仿三方面。1. 歌词每一首歌都有相对应的目标观众，不同年纪的观众所接纳的音乐作品往往也大同小异，可是现实生活中角色错位的现象比比皆是，让人啼笑皆非。例如：很多具备一定摇滚基础的小学生都对组织乐队情有独钟，同时钟情于愤青歌曲，但他们家境很好，为什么会唱这些歌曲呢，可能是为了出风头，表明自己不同寻常，或者就是喜欢这些音乐。但是他们忘记了自己的思想和感受没达到这种程度，无法在感情上表达这种情感。因此，在创作音乐的过程中，找准自身定位是第

17、一步，只有结合自身的生活经验和情感体验，同时辅之以相应的作曲技巧，才有可能创作出发人深省、引起人们共鸣的优秀作品。2. 旋律艺术创作需要灵感，而灵感是不可以强求的。所以，天才也可遇而不可求，比如举世闻名的音乐家贝多芬，就时刻将纸和笔置于床头，灵感来的时候直接记下。如果你偶尔哼出来一段很喜欢的旋律，由此产生想要以这段旋律为基础创作完整歌曲的想法，那么这段旋律就非常的重要。而乐思则属于创作该作品的线索和模式，其有无数个动机组成，然后形成相应的乐节、乐句和乐段，构成乐段的乐思，构成音乐作品中的主题。无论主题是什么，由乐句构成的乐段是主题的基本构造。3. 创作模仿音乐创作是中小学音乐教学的重要内容之一

18、，融节奏、节拍、旋律、歌词等音乐知识于一体，对于学生学习、巩固、运用音乐知识，特别是培养学生的创造能力，起着不可低估的作用。在新课标的指导下，探索科学有效的音乐教学模式，是十分必要的。在课改的实践中，在音乐创作教学模式方面大胆创新，不断突破旧的体制，敢于实施新的教学方法，在这样的背景下成为新课标的践行者，不断推动新课标的普及。1、 循序渐进原则下的模仿改编模式小学音乐教学中的创作主要是以提高学生的兴趣为主，培养学生的审美情趣和创造品质为基础。根据学生的实际，从最简单的要求切入，最浅显的环节入手，循序渐进，由浅入深，而决不是高、大、全的创作，成为音乐创作教学的基本原则。模仿（节奏模仿，旋律模仿）是音乐创作初学者的必经之路。而聆听、欣赏、分析、处理、表现音乐作品又是进行音乐创作中模仿练习的必修之课。它能使学生潜移默化地学习创作知识，懂得创作基本常识。在创作过程中，以学过的儿歌，或以教师的创作作品为范例，可以让学生进行节奏、旋